建筑教育全文(5篇)

摘要:文章从建筑安全素质教育的重要性出发，就建筑安全素质教育与建筑安全管理问题进行了详细论述，以期为相关从业人员提供参考。

关键词:建筑安全；素质教育；安全管理

1建筑安全素质教育的重要性

安全素质教育是建筑企业开展安全管理的重要理论基础，同时也是建筑行业快速发展的重要保障。在工程施工过程中，很多安全事故的发生往往由人为违规操作导致，因此，加强施工人员的安全素质教育、提高工作人员的安全意识、增强员工的责任感和使命感，是避免危险发生的重要措施，有利于营造和谐稳定的工作环境。

2实现建筑安全素质教育和建筑安全管理的路径

2.1全面提高全员建筑安全素质，加强建筑安全教育是根本

实现安全管理的首要工作是将安全生产理念融入到日常工作中，施工单位应综合考量工程人员的安全素质水平，提高建筑人员自身的安全素质，帮助他们树立正确的安全底线意识和管理理念，从而保证建筑施工的安全性。1）积极开展建筑施工安全宣传教育活动。施工人员要认识到建筑安全管理的重要性，努力提高施工人员的安全素质，有效落实安全管理工作。如该工程单位曾举办“生命至上，安全发展”的安全知识竞赛活动，以此来提高施工人员的安全意识，并取得了良好的效果。2）注重加强施工安全教育的实效性。在施工作业前应当组织施工人员开展安全教育培训活动，明确施工的具体内容和要求，保证施工人员按照规范标准进行施工作业，避免发生安全事故。3）有针对性地开展安全教育工作。有关人员应当严格把控工程建设中的重点内容和事项，保证相关操作的标准性和规范性，减少问题的发生。此外，还要加强安全示范建筑企业和项目工地活动的建设力度，通过安全示范企业的模范带头作用来提高施工人员对安全管理的重视程度，进而保证工程建设的整体质量。

摘要：随着信息技术的发展，建筑类互联网教育产品在近两年大量涌现。本文对于互联网教育产品出现的原因和契机进行了解读，并对互联网教育和传统建筑教育的特点对比分析。以专筑网的教育课程内容为例，对互联网教育产品的内容和课程比例进行分析。针对互联网教育产品的不足，提出了建筑类互联网教育和传统建筑教育互为补充的教学思路。

关键词：信息技术；互联网教育；传统教育；融合

一建筑类互联网教育兴盛的契机

（一）借助移动互联网的设备优势

智能手机几乎已经成为生活最重要的必备品，移动互联技术和触摸屏技术，使得知识的传授形式更加多元化。数据与信息的生成、传输可以随时随地进行。授课形式正以平面形式向三维形式转化，从教导型向互动型转化。移动互联设备的普及成为孕育互联网教育的土壤。

（二）瞄准学生群体多元化的需求

激烈的社会竞争、知识爆发式增长、价值多元化导致当下的学生群体面对更多挑战。原有的传统教学无法涵盖学生在本科教育中所需要获得的各种信息，而互联网教育却使这种信息传递变得可能。在传统的建筑教育中，以体系的建筑理论、建筑设计知识作为课程基础，以其他课程作为辅助课程，共同形成教育课程框架[1]。在这个框架中，主次分明，对于辅助课程的讲授往往难以到达非常透彻的深度。例如手绘技巧、软件学习，学生需要花大量时间在课后通过训练加强。在课余时间的学习过程中，老师无法随时给予指导，单靠学生自己的思考、琢磨往往事倍功半。而系统性的线下课程又需要集中性的时间和场地，在操作上并不便捷。互联网的教育课程，授课时间地点编辑，只要购买课程，可以随时随地学习，灵活性强，因此具有较强吸引力。另外，学生的某些学习需求很难在传统建筑教育知识体系中获得，比如考研、出国、就业的专业知识信息。传统的建筑教育中，不会有单独课程辅导考研快题如何审题、绘制，也不会教授出国求学作品集的准备事项，更不会分析当下行业的就业趋势和类别。但这些跟学生的生活学习息息相关，学生具有强烈的需求去获取相关信息。如果依靠个人的信息渠道去收集，需要付出巨大的精力和时间，学习成本高昂。而互联网教育却通过集成平台将信息汇总，将众多前辈的经验梳理汇总并制作成课程，传授给学生群体，极大地弥补了信息空缺。

【摘要】古人云“子训始稚”，意思是教育孩子要趁早，历史上涌现过许多有关幼儿教育的思想先驱。的确，幼儿教育作为教育体系中的第一环，至关重要。

【关键词】幼教建筑;设计理念;童心

幼儿教育是指对3岁至6岁的幼儿所实施的教育，广义上例如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，是指一切能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。狭义的幼儿教育则特指幼儿园、托儿所等幼儿教育机构的教育。作为正式的幼儿教育机构，幼儿园、托儿所等幼教的建筑应提供适合幼儿合理的设备与设施，创造良好的建筑环境，包括合理的空间，阳光、空气、水源、卫生、饮食、安全等，要像呵护花朵一样呵护孩子们的成长。幼儿教育的重要性决定了幼教建筑的特殊的建筑要求。本文将以西班牙著名的幼教建筑——维利达境幼儿园为例，介绍说明幼教建筑设计在建筑体形与色彩、内部空间、细节设施等方面要达到的目标。

一、幼教建筑的构造体形与色彩

幼教建筑通过其外部形象要充分表达“童心”，要做到美观，绿化，洁净，直观鲜明，布局活泼，充满童趣。维利达幼儿园于2012年建于西班牙马德里，它由大大小小的圆形构造组成，外观上如同一个超大尺寸的蛋糕，上面点缀了一些圆形的绿色草坪、圆形的巨大天窗以及谷仓形状的象牙白纯装饰性的构造像极了蛋糕上形形色色的水果和奶油，这样拙朴童稚的造型吸引了大人和小孩的眼球，行走在其中如同进入了爱丽丝的梦游仙境一般，充满了梦幻性，不仅使得小孩留恋其中，让小孩上幼儿园变成了一种享受，还让“大人们”为它可爱的造型驻足观赏，这样的外形设计满足幼儿心理成长的要求，幼儿园真正成为了幼儿的乐园[1]。幼儿园作为一个施教场所，不仅有嬉戏玩耍的儿童，当然还有教育和引导他们的施教人员，因此幼儿园要有双重尺度，让大人和小孩都能适应环境。它的色彩没有过于花哨，造型没有奇形怪状，像维利达这样的幼儿园就采用简洁的造型设计和简单大方、环保的色彩不仅可以培养孩童的审美也营造了一种童话意境。大大小小的圆形遍布整个空间，而整个建筑场地是一个类似三角形的地貌，圆形与三角形的碰撞使得画面更加有层次感，这一设计同时解决了三角形地块难以利用的难题。为避免学校建筑的阴影投射在操场上，维利达幼儿园将操场设置在平台上，这就是所谓的屋顶平台式，利用屋顶、阳台作为班级活动场地，充分利用空间，缓解了幼教建筑用地紧张。在阳光充足的阳台上与绿色草坪近距离接触使得幼儿更加接近大自然，通往平台的坡道沿着包含学校设备的圆柱体周边而设，孩子们通过坡道缓缓上升，快乐而有趣，幼儿园的建筑不高，他们在不知不觉间便到达了屋顶的平台[2]。

二、幼教建筑的内部空间

维利达幼儿园建筑的主要空间就是宽阔的中央大厅，这里是带顶和有着鲜艳颜色天窗的儿童活动与聚会空间，从所有教室都能直接来到这里，比较适合幼儿园开办大型的娱乐活动或幼儿集中玩耍的场地。因幼儿身体技能尚未发育完全，他们行动笨拙，防护能力差，但是他们的好奇心强，什么都想尝试，比较好动，因此这里需要给他们创造了一个舒适安全的空间，幼儿在中央大厅里肆意玩耍而不用担心安全问题。圆形的庭院伸进公共活动空间内，透明的玻璃让室内与室外产生了互动，使空间更加明亮，为孩子提供充足的阳光，并使得室外的花草树木进入了室内，让孩子在玩耍的同时欣赏到自然界的美景，这使得幼儿在视觉和触觉上提升感知能力[3]。公共空间的上部是深度超过2米，五颜六色的采光天窗，更增加了房间的通透性，满足日照、通风等要求。通往教室的通道有一个个可折叠的隔断和深深的窗口，增加了通道的趣味性，通道成为孩子下课娱乐的个人小天地，行走其中如同进入一个密道，幼儿在其中可展开无限的遐想。这是建筑充满“童趣”的另一表现。教室位于东南端，以求获得最多的自然光线。行政管理区、教职员工办公室和建筑设备位于西北端，有各自独立的道路，这方便了人员的疏散，形成稳定的工作秩序、固定的日常行程，满足幼教建筑的安全要求。

摘要：新时代为了更好地实现职业教育的产教融合、校企合作，把握我国职业教育的大方向、主旋律，满足建筑行业对高级技能人才的需求。对我国职业教育改革的时代背景到职业教育所面临的困境再到对职业教育产教融合、校企合作的探索进行了深入的阐述，结合本院校的产教融合、校企合作的改革创新模式，走出一条有自己专业特色的道路。

关键词：产教融合；校企合作；建筑专业；职业技能型人才

在我国经济迅猛发展的今天，如何培养出适应我国经济发展速度的新时代职业教育技能型人才是我国职业教育发展所面临的重要问题。党的十九大报告中指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化生产与教学相协调，学校与企业相协作是目前解决我国职业教育问题的重要举措。产教融合、校企合作是产业或企业与高职院校合作，把生产与教学相结合，重视的是在校学习与在企业实践相融合。微观层面上是为了造就出符合新时代的职业技能型人才，以适应社会各界对人才的需求。宏观层面上是为了增强国家的核心竞争力和改善人民的生活水平。

一、当前的时代背景

2021年4月13日中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对职业教育工作作出了重要指示：要坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化职业教育类型定位，深化生产与教学相协调，学校与企业相协作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠[1]。国家的建设和发展离不开建筑专业的技能型人才，但近些年建筑行业发展势头有所缓慢，在一定程度上增加了高职院校建筑类专业毕业生的就业压力，这就增加了培养建筑专业高层次人才的高职院校的工作难度。但有挑战就有机遇，我们要从根本上解决建筑专业的学生出口过窄、专业单一、教学内容滞后于建筑领域新技术等问题[2]，就必须要重视职业教育的改革、重视实践、回归项目，所以大力发展高职教育，培养建筑专业技能型人才是我们建筑专业的职业教育重点。

二、现存模式存在的问题

（一）校企合作密切度低，企业人员能力不足

摘要:基于低碳建筑教育的观念，分析了低碳建筑教育的发展现状，并从传统教育与低碳教育的有机融合、加强多学科联合、实现产学研联合等方面，阐述了低碳建筑教育的改革措施，为今后实现建筑可持续发展奠定了基础。

关键词:低碳建筑，可持续发展，节能建筑，低碳教育

0引言

自20世纪70年代世界石油危机以来，尤其是1987年世界环境与发展委员会发表了《我们共同的未来》以后，各国政府和研究结构高度重视环境污染和资源的消耗等问题。节约资源，降低人类生产和生活过程对环境的污染，实现人类社会的可持续发展已经成为当今社会发展的主旋律。生态建筑、可持续建筑以及低碳建筑的理念逐渐为人们所接受，低碳建筑的技术和有关法律的不断完善并且在实际中得到应用和推广。部分高校的建筑专业也增加了相应的低碳建筑的课程和内容，少量院校还开设了可持续发展建筑专业学位，为可持续发展建筑设计和施工培养高层次人才。由于建筑不仅是人类居住和工作的主要场所，而且是能耗的大户，据有关文献报道，建筑消耗的能源资源占社会总能耗的30%～40%［1］。建筑领域排放的二氧化碳占社会二氧化碳排放总量的40%，因此建筑的低碳发展已成为社会可持续发展的主要挑战［2］。作为建筑思想和理念的主要源泉———建筑教育，不仅要建立和传播低碳发展建筑的理念和思想，更要让这些新思想和新理念融入到建筑设计的实践中去，成为建筑设计和建造的主要依据。

1低碳建筑教育的现状

随着低碳建筑的理念提出以来，受到世界各国政府和高校的高度重视，其内涵不断扩大，涉及到社会、经济、教育、文化和政治等领域，已成为新的社会发展观和文明观，也是当代经济发展和生活方式的重要评判条件之一。建筑是以构造满足人类物质生活和精神生活需求的，保持人与自然相协调的人工环境，是新材料、新技术和新工艺的高度融合和进步的体现，是时代艺术和技术水平的象征。而建筑教育是为建筑设计和建造培养高层次人才，是历代建筑艺术和文化的传承，从历史来看，高等建筑教育往往是超前于时代的经济、文化和生活的进步。随着社会的发展和人民生活的提高，各种资源的消耗，二氧化碳排放造成环境污染越来越严重，逐步对人类的生存和发展造成严重的威胁，引起了国内外高等院校和研究机构的高度重视，并且已经投入大量的资金进行研究和探索，也取得了明显的研究成果。2002年国际建筑协会颁布的《环境建设教育指导方针》就指出:“面对未来环境的发展，我们有责任从今天开始教育当今的孩子，让他们树立正确的环境观念，因为他们是未来世界的主宰［3］”。2008年英国政府宣布:2018年部分公共建筑为零碳建筑，2019年所有新建的家庭用房必须是零碳建筑［2］。因此，英国的高等学校的建筑专业把低碳建筑的内容作为主要的课程和研究生培养的研究方向。诺丁汉大学的朱比利校区内的建筑都是低碳建筑，主校区的建筑与环境学院建设的四个低碳示范建筑用以教育学生树立低碳建筑和可持续发展的思想。美国的麻省理工学院把低碳建筑和可持续发展的理念融入建筑的设计和工程课程，培养学生的低碳建筑的理念和技能。我国的香港中文大学把建筑设计和低碳建筑联合起来，实现建筑教育的多元化教学，培养学生的可持续发展建筑设计的能力，国内的清华大学、华南理工大学和东南大学等也在进行低碳建筑教育的改革与尝试。

2低碳建筑教育的思考