建筑施工工法全文(5篇)

摘要：桥梁工程进行施工时，所选施工技术是否合理，直接影响桥梁工程质量是否达到质检要求，影响其使用寿命达到一定标准。因此，对施工单位而言，必须重视桥梁建筑施工技术，并加强施工技术方面的研究，这对选择恰当的施工技术具有重要的意义。本文从桥梁建筑施工注意点入手，详细介绍桥梁建筑上下部结构及混凝土施工技术，以期为类似研究提供重要参考。

关键词：桥梁工程；上下部结构；混凝土施工；注意点

我国的桥梁工程随着中国城市化进程的发展不断增多，而大量施工技术在桥梁施工建设中最广泛的应用。对于桥梁施工的可靠性、适用性、安全性、经济性的要求，在不断增加大桥梁施工项目形势下越来越高。为了满足桥梁施工的质量要求，以及确保可更好的应用施工技术，便对桥梁建筑相关施工技术进行深入的分析，并规范施工流程、规避风险，致力于进一步提高施工效果。

1桥梁工程铺设及施工注意点

在防汛时节，必须确保防洪提顶处于畅通无阻的状态，保障堤身的安全性和稳定性。否则，前者会使得防洪行动有所迟缓，在不同程度上贻误抢险良机。后者极易出现土体滑动或者渗透的情况，引发溃堤决口问题。依据《堤防工程设计规范》相关规定，桥墩不可布置在迎水坡或者堤顶上[1]。若无法有效避开堤身，必须把桥墩设置在背水坡，需达到抗滑、稳定性强等要求，并注意堤身与刚性结构建筑物接触面接触发生冲刷危害。除此以外，因大型桥梁具有较长的桥身，穿越至滩地拥有较宽的河道，建设工程量非常大，需要使用的设备、器材、物料较多，上述因素直接影响河道滩地行洪能力。各施工供需和机械对堤防有不同程度的伤害，甚至为便于施工，局部位置破堤施工，这些因素也会导致堤防抗洪能力下降。基于此，要注意事先制定周密、科学的防洪方案，方可达到临洪不乱的效果。

2桥梁工程施工技术分析

2.1桥梁工程上下部结构施工技术

1 超高层建筑模架工程实例分析

阿联酋迪拜哈利法塔又称迪拜塔，由韩国三星公司负责建造，总建筑面积 52.7 万 m2，塔楼建筑面积 34.4 万 m2，该建筑 601m 以上为钢框架结构（768～828m 为钢桅杆），601m 以下钢筋混凝土结构为筒中筒剪力墙+端部柱+板式结构体系。迪拜哈利法塔模架工程技术主要由奥地利Doka 模板公司提供：①竖向模板技术主要采用木工字梁大模板和液压自爬升木工字梁大模板体系。②水平模板技术主要采用可以早拆的移动台模，模板为木工字梁大模板。③单个液压自爬升建筑保护屏与塔式起重机可以早拆的移动台模配合。

2 超高层建筑模架工程技术问题

从总体来看，目前超高层建筑模架工程中存在的主要技术问题如下：

2.1 超高层建筑模架工程结构不够简化

通过考察欧美各国的超高层建筑，我们可以发现它们与迪拜塔具有很多相似之处，如都采用剪力墙核心筒板式结构，其各层间结构变化差异性不明显，整体结构与模架工程施工都较为简洁，很少出现一些繁杂的结构。同时，在进行施工时，施工方一般采用大型模板进行施工，保证了施工效率和质量。但相比于国外，目前国内的超高层建筑模架工程结构优化仍处于一个不断发展的过程中，一般结构繁杂，同时其建筑结构边梁较小，这就增加了施工负担，从而影响了整个工程进度。

2.2 超高层建筑施工模架工程方案制定不合理

在我国工程技术取得飞跃性进步、不断引进新技术的同时，为进一步保障施工安全，建筑专家运用安全管理理论及风险管理理论的基础理论等参考资料，严格探析了关于高层房屋建筑工程的安全风险管理过程，长期努力取得了多方面的研究成果，并提出了一些提高安全风险管理的实用建议来有效降低施工中的安全风险。

1高层房屋建筑工程施工中的安全风险

针对诸多工程量大的高层房屋建筑工程进行的调查研究显示，高层建筑施工主要的安全事故类型分为四种，分别是高层人或材料物品坠落、机械设备伤害、火电隐患和建筑物等的倒塌。

1．1高层人或材料物品坠落

施工中常有施工人员和物体坠落，发生这类事故主要是因为施工中施工人员不系安全绳工作或安全绳操作不合理、框架搭建不紧固伴有零部件坠落等，对施工人员及高层下面的施工人员和行人的生命安全构成了严重威胁。

1．2机械设备伤害

塔吊松动、搅拌机和挖掘机等的操作不当都会危害到施工人员的生命安全，而这些对象均是高层房屋建筑施工不可或缺的设备。

［摘要］文章以土建专业的实践教学为例，通过现状分析，提出现代远程教育土建类专业的实践教学的新模式，对工科类专业有一定的借鉴意义。

［关键词］远程开放教育；土建专业；实践环节

前言

随着信息技术、网络技术、数字化技术的飞速发展，现代远程开放教育的教学模式也逐渐发生变化。现代远程开放教育的教学模式不同于普通本科院校及高职院校，尤其以实践类课程最为明显。土建专业所囊括的课程不仅有理论类课程，同时还含有大量的实践实操类课程，只有这样才能为社会培养出理论扎实、实践能力强的土建工程建设者。因此，如何在现代远程开放教育的条件下使土建专业实践教学环节得以顺利完成，保证远程教育的质量，是亟待解决的问题。文章分析了广西广播电视大学土建专业的实践环节在远程教育中的现状与问题，并对现代远程开放教育土建专业实践环节教学模式进行了有益的探索。

一、远程教育土建专业实践环节的教学现状

（一）学生的需求

课题组对土建专业学生开展关于实践课程教学的调查统计显示，大多数学生都希望接受合适的实践教学指导，主要表现为三种需求类型。第一类是由于学生的专业知识基础水平差异引起的需求。有些学生刚刚接受土建专业的教育，基础薄弱，他们希望能多练习一些基础性的实践，如认识实习等；而有些学生已经参加土建类工作，具备一定的专业基础和实践基础，他们更希望能够接触到与工作相关的实践技能，以此来提高工作效率，如施工工艺流程等。第二类是由于工学矛盾、时空分离引起的需求。不少学生在接受学校专业教育的同时，还要兼顾工作，因此他们希望能够通过方便有效的实践授课方式来获取相应技能，如利用现代信息技术为工具开展实践课程等。第三类是由于学生工作岗位差异引起的需求。已参加工作的学生大多数来自工程建设行业不同建设环节的不同岗位，具备一定的实际工作经验，他们通常会根据自身所处岗位的具体工作，对实训实践提出不同的任务要求，如工程造价岗位的学生更希望掌握预算软件的操作，而施工管理岗位的学生则希望掌握施工组织设计等。

一、装配式节能建筑的主要经济评价指标

节能建筑的经济评价是在一定水平的节能技术前提下，以建筑生命周期为评价期进行经济评价，以检验装配式节能建筑是否满足目标需要，项目建设是否可行。

1.装配式节能建筑

现代装配式节能建筑是指以现代科学技术作支撑，以装配式建筑为核心，以主体结构构件工厂化生产、装配式施工为标志性生产方式，以设计标准化、结构和建筑构件部品化、施工机械化为特征，能够整合设计、生产、施工等整个产业链及与其配套的相关产业链，实现建筑产品绿色、节能、环保、智能、全生命周期价值最大化，可持续发展的新型建筑产业［4－5］。

2.投资回收期

投资回收期(Pt)是指以装配式节能建筑使用过程中能源节约净收益回收建筑物采取装配式节能措施的投资增加额P所需的时间。

3.节能效益