教育职业培训全文(5篇)

【摘要】相关研究表明，在我国社会的建设、发展与农村贫困劳动力的职业培训、教育提升有着极为密切的关系，因此需要相关政府部门提供有力帮助，通过提高贫困农村的劳动力与就业能力推动我国社会的长远发展。鉴此情况，本文主要针对“贫困农村劳动力职业培训及教育提升探究”这一课题进行深入研究，望给相关工作者提供经验。

【关键词】贫困农村；劳动力职业培训；教育

虽然农村劳动力是我国社会建设与发展过程中的一股重要力量，但通过分析农村劳动力的就业情况可以发现[1]，农村劳动力普遍存在整体素质低下、缺乏一定的职业技能的现象，分析其中原因，主要是因为相关部门对职业培训与教育提升未予以高度重视，导致农村劳动力对就业或创业存在知识的想法，尤其是贫困农村劳动力长期从事务农或务工，自身综合素质相对低下。针对这种现象，我国已出台关于农村劳动力的就业与创业各项政策，并且通过开展职业技能培训提高贫困农村劳动力自身的素质与技能，确保贫困农村劳动力在社会建设与发展过程中发挥应有的推动作用。

1贫困农村劳动力的职业培训现状

1.1农民基础教育发生分化现象

据研究表明，部分学生专心于学业，在努力学习后已到大城市读大学，而部分学生则在初中毕业走向社会，甚至也存在学生小学辍学的现象。因此，在初中毕业以及小学辍学走向社会的这部分人在外工作多年后因年龄较大或是文化水平较低等原因，重返家乡成为贫困农村劳动力队伍中的一员。

1.2农村经济发展滞后

[摘要]随着科学技术的不断发展，人们对网络远程培训的优势也变得越发重视，特别是对虚拟培训技术的应用，可以根据钢铁行业技术人员的实操特点，进行反复有效的练习，且过程十分的安全可靠，能够帮助相关人员更好的掌握操作技能。本文主要针对网络远程教育下的钢铁职业培训进行分析，并为其搭建职业技能培训平台提供思路，希望能够促进我国钢铁行业人才队伍的建设。

[关键词]网络远程培训；钢铁职业培训；虚拟培训技术

1网络远程培训技术

1.1网络课件制作模式

网络远程培训主要是指应用网络技术，整合教育资源，并实现教学交互的一项重要手段。在学员学习的过程中，网络课件是十分重要的一项内容，可以帮助学员掌握相关课程内容。在课件制作的过程中，要结合学员的实际状况，并与企业的生产工艺相配合，能够有效的突出重点，并将复杂的过程简单化，使抽象的概念更加具体，培养学员将理论知识应用于实践过程的能力，加深对知识内容的理解，全面的提升自身的专业素质[3]。

1.2虚拟现实技术应用

虚拟现实技术是采用沉浸性、监护性和构想性为主要特征的计算机技术高级人机界面。通过应用计算机技术，虚拟现实可打造出一个十分形象的模型。并由人与模型进行交互，由此可以获取与真实世界相同的信息，并加强人们自身的感受和体验。应用此项技术还可打造出不存在的环境和人类不可能达到的环境，更好的满足人们的需求。如果需要打造真实环境的话，会消耗大量的资金，而采用虚拟现实技术则可以减少资金成本的投入。运用此项技术可超越现实，采用三维图形生成技术、多传感交互技术等，形成逼真的虚拟环境。此项技术具有十分广泛的应用，可满足我国多领域的需求，现如今已经被广泛的应用于工业、建筑设计等行业当中，在教育培训领域也具有一定的使用价值[4]。伴随着我国经济的发展，当前企业对人员的培训也变得更加紧迫，对人才的需求也变得更加急切。但相关的技术人员由于不能脱离自身的岗位，因此无法参与培训，而且在生产过程中也不允许上岗培训，这样可能会引发安全问题。钢铁企业包含炼铁、炼钢等复杂的控制过程，对工艺操作和技术技能都具有较高的要求，因此人员的业务水平十分重要。目前许多钢铁企业的人员培训都是通过具有丰富经验的操作工对新人进行训练和指导。但随着钢铁企业自身生产要求的不断提高，现场培训方式也暴露出许多弊端和局限性，而且极易给企业造成经济损失。技能操作要求较高，人员缺乏实际锻炼机会，无法胜任本职岗位，这是钢铁企业培训工作中的一大难题。后随着网络技术的应用，钢铁企业决定创建网络平台，通过虚拟培训系统来完成人员的培训工作。该项技术的主要优势在于能够营造出一个自主学习的环境，使学习者与虚拟环境进行有效的交流，从而获取相应的知识和技能。采用该项技术，在设计虚拟环境时需要依据培训内容，并要打造出真实的情景体验，使学习者培训的过程中能够更好的学习知识，积累经验，创新自身的能力，掌握相关的操作技能。这种虚拟环境能够更加生动逼真的还原生产过程，并让员工了解生产中的重点和难点。此外员工在学习过程中还可根据虚拟环境中的各种假设和所得出的结果，开发自己的思维，培养创新能力。虚拟环境中包括实验室，学员可在其中做出各种实验，并通过观察和思考，得出更多的结果，并将其积累到自身的知识体系当中，积累充足的经验。而虚拟环境在训练的过程中安全可靠，无任何危险，学员可在其中进行反复的练习，直到可以完全掌握相关技能为止[5]。

摘要：当前我国教育事业不断发展创新，职业教育面临众多的挑战与机遇。要想促进职业教育的健康发展，只靠传统教学模式，难以满足学生多元化的学习需求，也无法在终身教育观念下，保证人才的持续竞争力。新时期职业教育应当与职业培训并举融合，这是职业教育改革发展的重要趋势，本文在此背景下，简要分析学校教育与职业技能培训并举的教育模式，并提出具体的改革策略。希冀职业院校能够从认知观念和管理体制、课程改革与办学模式等众多方面进行创新发展。

关键词：学校教育；职业技能培训；教育模式；并举；融合

一学校教育与职业技能培训并举与融合的内涵

职业教育指的是学生通过获得某种职业或生产劳动所需的职业知识与技能、道德教育。分析当前我国职业教育发展现状，能够看出无论国家经济发展情况如何，一般有学校教育和职业培训两种基本形式。

（一）学校教育

学校教育是学历性教育，分为初等职业学校、中等、高等职业学校。学校教育主要是长学制，有专业稳定的组织系统，并且以培养技能型人才为发展目标，较为重视学生的专业素养。但是学校教育是学历教育的一种与普通教育相同，承担着学生全面发展的职能。学校教育的特点在于强调教育目标的统一和综合性，教学内容具有系统性与基础性，教学制度则具有连续性和规范性。学校教育可以在社会提供物质基础的情况下，有效提高教育效益和经济效益。

（二）职业培训

摘要：本文首先阐述了高职院校开展职业培训的必重要现实意义及开展职业培训的主要形式手段，其后分析了高职院校开展职业培训面临的主要困境，最后提出了一系列高职院校改革创新职业培训活动的主要策略及措施。

关键词：高职院校；职业培训；模式；创新

随着社会科学的不断发展，我国现有的经济结构及产业发展都迎来了黄金时期，市场的优化调整在一定程度上对技能型、综合型人才提出了更高的要求和标准，学生不仅仅要具备扎实的理论基础，还必须运用自身所学开展实际工作，提高自身的职业能力及认知能力。在这样的背景下，高职院校作为基层一线骨干人才培养的重要场所，基于现有人才职业培训模式下所输送的优质人才无法满足社会及企业发展的实际需求，如何基于校企合作开展工学结合教学模式，深化产教融合，不断培养并提高学生的综合素养、实践能力、职业道德理念，加快资源建设完善，已经逐渐成为大多数高职院校面临的主要困境。

一、高职院校开展职业培训的必重要现实意义

随着教育行业的不断发展创新，越来越多的教育工作者意识到职业教育及职业培训对于社会发展及学生自身起到的重要影响及作用，也制定出一系列多元化的、切实可行的政策制度及手段推动职业教育的稳步发展。明确指出，在新形势下必须加快建设完善现代职业培训教学体系及机制，深入贯彻落实产教融合教学模式及理念，加强校企合作，实现人才的快速发展。而国家在制定职业教育改革发展的过程中，也提出当前教育应当将学历教育与培训进行有效的结合，共同搭建起现代化的教学体系，以此为社会及企业输送更多的技能优秀人才，拓宽成长渠道及途径，同时企业及社会中的其他组织机构也应当协同院校共同开展育人工作，从真正意义上实现高质量职业培训活动。在2019年10月，我国教育部门对职业院校开展职业培训活动进行了深入的内容探究，针对学历教育与培训教育的共同发展融合途径进行分析，立足于校企合作、产教融合、工学结合的教学理念，对大多数高职院校的教学工作方向进行了明确和指示，希望通过这样的方式，创新职业培训模式及理念，实现企业、学生、院校、社会的共同进步。高职院校开展职业培训活动能够在一定程度上提高学生的核心竞争力、专业能力、综合素养，使其更好的应对就业工作，从而缓解社会就业矛盾，并且在一定程度上迎合了新课程改革的发展需求，从真正意义上深入开展教育活动。对于院校而言，积极参与到一系列职业培训工作中能够为社会输送更多优质人才，推动国家及地方区域经济的可持续发展，这也是在当前社会背景下高职院校的重要责任及使命。

二、目前高职院校开展职业培训的主要形式手段

（一）职业资格证书根据相关的实践调查研究我们可以看出，目前我国大多数高职院校在开展教学活动时采用双证书的教学模式及教学理念，有针对性的培养并提高学生的职业能力及从业能力，引导其通过相应的课程学习获取相关资格证书，这在一定程度上将原有的课程教学内容与职业教学工作进行了有效的渗透融合，从真正意义上实现学历与职业的同步发展。通过这样的方式帮助学生灵活掌握所学知识并有效运用，同时提高其实践操作能力，为就业打下坚实基础。部分高职院校可以与周边的教育机构达成良好的合作关系，设立相应的职业技能鉴定中心，学生根据自身需求积极参与到课程开展过程中，以此满足其培训考证的实际需要。

1职业技能培训将面临的挑战

（一）不能单纯的以传统视角来看待学校和学生之间的关系

在职业培训教育的市场氛围中，绝大多是是采取机构和学院签订合同形成委托关系。从新公共管理模式的角度思考，作为委托的这种合约形式，双方应当在法律层面是权利义务责任对等。但是，现阶段的传统思维模式中，职业培训机构和学生仍然处在从属关系的层面，其消费者的个人属性没有得到有效的法律权利保护。职业培训机构往往从传统管理模式出发，主要通过授课式的管理方式开展教育活动，并不会考虑到学员是否学会，是否达到合同中所要求的水平。

（二）教学的市场必然会在近年面对严重的“买方市场”

随着我国经济水平的愈发提高，职业培训机构的成果产出将被完全的市场化和商品化。而现在很多职业培训学校并没有从市场出发，其教育产品已经落后于时代，甚至学院学习的知识已经在互联网大潮下被淘汰，长此已久教育产品的落后必然会冲击培训教育机构的活力与升级，职业培训机构自然实力也会不断减弱。我国人口最高峰的一代将会面对职业教育，全国各大职业培训机构将会面对强大的“买方市场”，职业培训机构的竞争将会从地区性的竞争向寡头竞争逐渐发展。因此，职业培训机构的负责人必须认识到市场的残酷性，和自然选择的优胜劣汰，认真对待新公共管理模式之下的“买方市场”。

（三）二本、三本院校等优势地位教育机构进入职业培训市场

随着新公共管理模式的到来，国家教育部将会在开办职业培训机构的准入门槛上再次进行严格限制。同时，根据十八届三中全会的精神，国家必然会通过各种方式调整、开设职业培训机构。而在近几年，职业培训机构必然会面对十八届三中全会对于大批二本、三本院校的改革要求，届时将会有大量处于优势资源地位的本科院校进入职业技术培训的领域。因此，在政府政策还没有放开前，职业培训机构必须要认真做好打一场硬仗的准备。