基础经济知识全文(5篇)

摘要：国家经济发展会对民众经济素质提出更高要求，由于会计知识在经济活动中具有运用广泛性特点，普及会计知识有利于提高国民经济素质。本文以会计专业知识转变为大众化经济常识为目的，构建了普及会计知识一日通教学方案，旨在教学内容、学习时间、掌握运用程度和费用各方面兼顾到一个平衡点，有利于面向社会推广教学。

关键词：会计知识；大众化经济常识；会计知识类比教学法和推陈出新教学法

一、向民众普及会计知识时机已经成熟

本文所指普及会计知识，就是把会计学科包括的基本（基础）知识面向民众普遍的推广，使之被大众掌握并运用于经济活动实践。它与从事财会工作为目地的职业教育在教学职能和培养目标上有所不同。普及教育偏重于教学内容学术性基本原理知识的推广教育，主要目的是为了满足人们在社会经济活动中对会计知识的需要。这和普及法律知识、电脑技术知识相似。而职业教育侧重于教学内容实用性技能操作训练，教学目的与就业岗位直接相关。为适应经济发展和社会需求，把某些专业知识或技能转化为大众知识技能，在普及教育领域较常见。譬如汽车驾驶技术以前是作为专业技能被职业驾驶员掌握，随着轿车普及和驾驶技术推广，驾驶技术已成为大众化技能。同理普及会计知识之目的，就是要把会计知识转变为大众化经济常识被民众掌握运用，但对普及教育时机成熟的把握至关重要。时机成熟是指特定时间段，对开展某事物的客观条件已具备，把握时机就是对时机成熟事物的主观判断和付诸行动。譬如上世纪九十年代信息技术发展催生了电脑知识普及教育；典型范例是上世纪六、七十年代数学家华罗庚先生对优选法的普及推广教育，并在应用后取得较大成果。对开展普及公共卫生知识和保护野生动物教育可谓机不可失。笔者认为当前向从事经济活动的民众普及财会知识教育时机已成熟，是因为现阶段国家经济发展水平和趋势，从而对国民经济素质提出更高要求决定的。

二、会计知识对提高国民经济素质的作用

国民经济素质分为微观和宏观两个层面，现从两个层面论述普及会计知识对完善民众经济知识，进而提高经济素质的意义和作用。(1)微观层面国民经济素质指从事具体经济活动人士对经济知识掌握和运用的程度与水平，这是完成经济目标必备的条件和能力。会计知识属经济知识范畴，会计学是一门相对独立、完整和系统的经济管理学问，会计采用的复式借贷记帐法产生于十六世纪的意大利，其中包括了大量的经济知识、严谨的逻辑和数学知识。几百年应用实践证明，它是对经济活动进行经济核算最科学、最合理和成熟的核算方法，核算结果真实、全面系统地反映了企业的财务状况和经营成果。学习会计知识可增加经济知识，有利于提高经济素质，现从以下几点论述：经济头脑就是个人具有经济知识总和。对从事经济活动人士而言，经济活动中要算好经济帐，包括经济利益的得与失、投入与产出、资产保值增值和风险防范把控等。而会计是以货币为单位，对经济活动进行经济核算最科学的方法，因此它在经济活动中具有应用广泛性特征。在市场经济社会，各种经济信息影响着人们的工作和生活。经济信息通常是以数据形式表现，这其中相当部分是直接、或间接来源于会计数据，还包括财会专业术语，会计数据普遍性存在于社会经济信息中。运用会计知识可准确完整的解读相关经济信息，有利于指导经济活动。普及会计知识对企业内部经营管理亦十分重要，企业从事经济活动人员若能掌握运用会计知识，可实现会计信息在企业内各环节各层面共享，促使生产经营活动和会计管理能力有机结合，造就各职能部门间相互协调合作的团队精神。从而构建起企业快速、低成本、高效率的决策和处理各项经济问题的能力，实现会计管理职能最大化。比如企业发展过程中若能遵循会计谨慎性原则，可防止盲目扩大生产使产能过剩，产品积压滞销，导致恶性竟争；亦可避免超负债经营，资金链断裂陷入债务困境，甚至破产倒闭。会计知识对家庭经济活动亦日趋重要，随着家庭财富增加，投资理财已大量进入百姓家。据统计中国有几千万股民，各种家庭投资项目种类繁多。而对投资对象经济状况的了解，主要通过读取财会数据。会计知识可为家庭参与社会经济活动提供更加科学的决策依据，避免投资盲目性。同样遵从会计谨慎性原则，可自觉抵制社会上诸如传销、非法集资和电信诈骗等违法经济活动，避免财产损失。(2)提高国民经济素质是国家宏观经济发展需要，2019年中国GDP近100万亿人民币，国际贸易总额4.5万亿美元，位居世界第二；制造业产能超过美国、日本和德国总和，有世界工厂和基建狂魔之美誉，在诸多高科技领域居世界先进水平。处于较高发展水平和快速增长的中国经济，当然会对国民大众经济素质提出更高要求。宏观层面国民经济素质是指国家国民经济系统内部各种经济因素有机结合形成的整体经济功能和特性，它表现为国家持续有效开发利用各种资源来创造社会财富的基本条件和行为能力，这其中人是创造社会财富的第一要素。因此国民经济素质整体高低，对完成国民经济目标和可持续发展至关重要。若从整个社会层面推广普及会计知识教育，可充实完善广大民众头脑中的经济知识和运用水平，包括经济核算能力、经济信息解读能力和经济逻辑思维能力。而国民大众掌握经济知识的程度和水平与国民经济素质高低成正比。当然国民经济素质包含了丰富的经济和科学技术等知识，只是本文强调会计知识在经济活动中具有应用普遍性和广泛性特征，是基础性经济知识，应该被从事经济活动民众掌握运用。

三、普及会计知识难点和对应措施

【摘要】随着社会经济水平的不断提升，人们的知识水平也在随之提高，要想进一步加强知识经济的发展水平就要不断加强知识文化的传播，充分发挥编辑出版产业对知识经济的促进作用。基于此，本文对知识经济与编辑出版产业的互动发展展开研究，从二者的发展现状出发，分别从知识经济及编辑出版产业的角度对其互动发展展开探讨，进而有效形成二者相辅相成的发展格局，为提升知识社会发展水平奠定基础。

【关键词】知识经济；编辑出版产业；互动发展

基于现代化经济体系背景下，深入研究知识经济和编辑出版产业之间互动发展关系，了解两者作用影响，关系到编辑出版行业未来发展，对于推动国内知识经济发展具有重要作用。为此需要针对知识经济进行重点分析，掌握其中的作用知识，从而帮助顺利传播知识经济，促进整个社会实现全面稳定发展。

一、知识经济与编辑出版产业的发展现状

（一）知识经济

经济形态知识经济主要将知识作为基础，经历了工业化、信息化和知识化三个发展阶段，随着知识经济不断发展，使整个社会中的投资模式、教育职能以及产业结构发生了直接改变，为未来高效知识生产奠定良好基础，而知识经济、信息化以及信息革命之间也存在某种密切联系。知识经济属于整个人类社会经济发展中的重要阶段，对于民族发展和国家发展具有重要影响。知识经济能够体现出人们对于知识的应用水平，只有对知识进行充分、合理利用，才能更好地创造财富，促进物质和知识之间的有效结合，能够进一步控制人类在自然方面的消耗[1]。单纯投入物质无法促进经济实现可持续发展目标，只有在知识基础上才能促进实现可持续发展目标。创新属于知识的时代灵魂，处于知识经济体系下，自动化水平持续提升，知识的传播、存储以及生产等都属于一种脑力劳动，所以知识经济发展远远超出大量资产投入，也成为以无形资产投入为核心的新型经济模式。知识传播、知识创新和知识应用属于知识经济中的重要组成部分。

（二）编辑出版产业

【摘要】会计基础教育应当满足经济业务发展的需求。文章通过分析基础会计课程教学改革的动因和现阶段基础会计的教学特点，提出新经济环境下基础会计课程教学改革的路径，建议从建立新经济业务导向、利用新经济业务仿真、不断提高教师综合素质三个方面推进基础会计课程教学改革。

【关键词】新经济；基础会计；教学改革；路径

一、基础会计课程教学改革的动因分析

科学技术水平的不断提高，经济新业态的不断形成以及对外经贸的不断发展，都对基础会计教育提出更高、更具体的要求，新经济环境对会计目标、会计职能、会计核算原则、会计准则等产生一定的影响，这也是基础会计课程教学改革的动因。

（一）新经济环境下核算对象抽象化

传统的会计核算对象通常是以工商企业为代表的社会再生产过程的“实物”资金运动。但随着“互联网+”时代的到来，很多经济业务交易的对象都变得更加抽象化。例如大数据公司与客户交易的主要产品就是网上虚拟的数据挖掘分析产品，这类产品或服务由于客户取得时间、使用时间、消费时间等方面的不同，造成交易更加复杂，这使得会计核算发生了很多变化。

（二）新经济环境下会计准则变革的国际趋同

摘要:劳动经济学是高职院校人力资源管理专业重要的专业基础课。文章针对学生没有系统掌握经济学基础知识的现状，强调如何在讲授劳动经济学中使用多种教学方法，以最大程度激发学生自主学习的积极性和学习兴趣，提高学生分析、解决问题的能力。

关键词:劳动经济学;多种教学方法;教学反思

劳动经济学是经济学体系中以研究人力资源有效利用的学科。在课堂教学中学生因为经济学的知识基础较弱因此对劳动经济学的相关理论不容易理解，导致学生在学习过程中对知识的掌握不全面，缺乏学习兴趣和动力［1］。对劳动经济学的课程建设要注意以知识本位为主，如果在教学中过多的偏重于理论的推导、模型构建，会使得一部分学生出现畏难情绪，导致学生在后续的学习中丧失学习的积极性［2］。樊非(2014)通过对MOOC教学方式的探索，并将其运用于高职人力资源管理专业专业技能课程教学中，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。［3］高建丽，高毅蓉(2015)提出在人力资源管理课程中引入参与式学习法，可以让学生对理论知识的理解更加透彻，提高解决实际问题的能力。［4］本文聚焦于探讨如何通过在对高职院校人力资源管理专业学生授课过程中，采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思维，培养学生的分析能力，达到学习与兴趣相结合的目的。

一、多种教学方法在劳动经济学教学中的运用

劳动经济学对学生的经济学基础要求较高。在教学过程中应当以课堂讲授为主，注重多种教学方法的使用。培养学生的阅读、分析、解决问题的能力。

(一)讲授法

学好劳动经济学的前提是具备一定的经济学基础知识。如果缺乏必要的经济学基础理论和知识结构，具体的学习将难以深入，学生也很难建立自己的知识结构体系。因此，教师通过讲授法让学生掌握经济学的基本概念和理论知识十分重要。在劳动经济学教学中，首先要注意精讲劳动力市场及其供求均衡，特别是劳动力市场的非均衡导致的供求关系的变化、就业歧视、工资决定人力资本、工会对薪酬水平的影响和政府相关政策等问题。同时，掌握劳动经济学的分析方法，为理论与实践的结合奠定基础。

摘要：针对经济学的课程特点，结合经济学本科生的教学实践，通过对经济基础理论的再认识，指出经济理论基础的重要性和目前经济学理论基础人才培养的不足，并结合我国高校经济学理论教学的实际情况，提出应建立现代化课程体系来优化经济理论基础的人才培养，进而从社会经济发展需要的角度，设计培养满足对经济学专业人才需要的措施。

关键词：经济理论基础；现代化课程体系；人才培养

一、经济理论基础的重要性

经济学是经济管理类专业本科生的学科基础课，是一门理论性很强，并在很大程度上依托于理性思维，依靠严格的逻辑推理而阐释的课程。因此，在高等学校经济学的教学中，培养学生的逻辑思维能力显得尤为重要。中国的经济学人才培养现代化要求强化基础理论课教学，理论课的基础性地位决定了在经济学人才培养中需要加强基础理论课教学。经济学理论基础建设目的在于培养具有较强逻辑思维能力的经济学应用人才，并使他们将这种能力应用在应用学科上，为应用学科服务。这就在人才培养的素质与能力上要求加强经济学基础理论课教学。可见，经济理论基础教学是经济专业的核心。

（一）经济理论基础教学是培养经济学专业人才的核心

经济学专业是一门理论性很强的专业，又具有较强的实践性，通过结合我国国情和国外经济学教育的成功经验，使学生掌握经济学的基本理论和主要的分析方法，通过对理论的扎实理解和把握，将其运用于实践，解决实际问题。经济学专业的人才培养目标是知识、能力、素质兼备，致力于培养具有扎实的经济学理论基础理论知识并能够向相关领域扩展的复合型人才。同时，强化经济学理论基础也体现了经济学教育的本质属性。自1998年，教育部开始提高高等学校基础理论教学在人才培养中的重要性。陆续实施高等级的教学改革项目和相关的配套建设，目的在于应对新世纪越来越激烈的国际经济领域和贸易领域的竞争和挑战，为我国经济体制改革的推进和经济进入新常态提供理论的支撑和人才的需要。

（二）经济理论基础教学是培养经济专业人才的基础