机电技术教学全文(5篇)

本文作者：吴平峰 单位：贵州电子信息职业技术学院

情境学习理论认为，学生是在完成实践任务的过程中获得职业能力的发展的［1］。因此，一定的情境和活动的设置是PBL教学设计中最重要的一环。要注重学生的自主学习能力，让学生能够用心去思考问题，把所学的知识掌握透彻。以下以项目教学模式流程为主线，来设计机电技术应用专业教师和学生所从事的各类活动。

一、项目教学模式

基于项目的教学是指基于项目的学习（project-basedlearning，PBL）模式。基于项目的教学模式，重点在于通过项目，学习、运用多学科或某学科多方面的概念和原理。在真实的情境中，利用多种资源，在教师的指导与帮助下，一般通过小组协作的形式完成任务［2］。这种教学模式，不但能在完成项目的过程中，掌握科学的概念和原理，还需要运用已有的科学知识去分析、解决问题。在这种教学模式中，项目的确定要合适，太大或太小都不利于项目的实施。

二、项目教学模式的构成要素

基于项目教学模式主要由内容、活动、情境及结果这四大部分组成。建构主义认为：其一，鉴于学高校对机电技术教学要求非常高，采用可移植性很好的J2EE进行开发，J2EE平台当前己经成为高校信息系统的首要平台，其以技术丰富、产品可移植、可扩展性能优越而著称；其二，为提高系统的可维护性，缩短信息化建设工期，采用构件化的开发技术，构件化是本项目技术方案的重点，它的引入可以解决传统信息系统可维护性差的缺陷，同时为开发管理带来了巨大的便利；其三，确定构件化的开发方案，但构件化的设计需要工具的帮助才能发挥提高效率的优越性。机电技术倡导的可视化开发、分析，与构件思想是相辅相成的。所以我们确定采用机电技术和构件相结合的技术方法，这正是本项目的重要思想。

针对机电技术中较少更新且频繁访问的数据，使用反范式的设计方法，能够在很大程度上降低对数据库的多表连接，减少聚集函数的频繁使用，有效提高查询效率。然而，使用反范式的设计方法也会带来一些问题，如数据完整性维护及数据冗余等。所以，在机电技术的逻辑设计时，依据数据库的实际情况，具体问题具体分析，充分发挥规范化设计与反范式设计的各自优点。

［摘要］从现实的角度进行分析，现阶段在实际进行机电技术应用专业教学改革的过程当中仍然会遇到诸多阻碍，如果这些问题得不到有效的解决，将很难提升机电技术应用专业教学成效。文章主要就机电技术应用专业教学改革做了简要的分析。

［关键词］职业教育；机电技术；应用；专业；教学改革

0前言

随着素质教育改革的不断深入，我国各级教育机构在政府部门的引导下都在积极努力的进行教学改革。在这种大环境下，机电技术应用专业教学改革已经成为职业教育的必然发展趋势。有效地实现机电技术应用专业教学改革目标，不仅可以极大地提升学生的机电技术应用能力，同时还可以有效地提升学生的职业素养以及道德素养。

1机电技术应用专业教学现状

随着职业教育改革的不断深入，诸多教育研究学者以及机电技术应用专业教职人员纷纷投入到了机电技术应用专业教学的研究当中，经过长时间的探索研究发现，现阶段，我国机电技术应用专业教学工作当中仍然存在着诸多问题，这些问题的产生对于机电技术应用专业教学改革工作造成极为不利的影响，如果这些问题得不到有效的解决，我国机电技术应用专业教学改革工作将很难持续有效地进行下去。这些问题集中表现在以下三个方面：其一，教学理念落后。经调查显示，大多数教职人员很难实现教学理念的转变，过于重视机电技术应用理论知识的讲授，忽视了实践应用技巧的传授，同时诸多教职人员仍然秉持着传统填鸭式的教学理念，学生在学习的过程当中往往处于被动地位，在这种情况下，不仅学生的实践应用能力无法得到有效的提升，同时学生的学习积极性也无法得到有效的提升，进而极大地降低了机电技术应用专业教学成效。其二，教学方法落后。目前诸多机电技术应用专业教职人员在实际教学的过程当中，仍然采用统一教学法，在这种情况下，学生之间的个体差异性将会变得越发明显，进而导致学习水平较差的学生逐渐丧失学习自信心，无法积极努力地参与相关的学习活动。另外，相关的院校管理者以及教职人员由于受传统教育观念影响较深，无法有效地将现代化趣味性教学法以及校企合作教学法应用到实际教学工作当中，在这种情况下，学生的机电技术应用能力将很难得到有效的提升。其三，教学内容不合理。这一问题具体表现在以下两个方面，第一，在课程设置上，理论教学课程的课时占比远远高于时间教学课程的课时占比，在这种情况下，虽然学生的理论知识水平得到了有效地提升，但是很难将这些理论知识应用到实际工作当中。第二，没有结合学生的特征以及学习需求制定出具有针对性的教学内容，在这种情况下，导致教师所讲解的内容很难满足学生的学习需求。而造成这一问题的主要原因就是机电技术应用专业教师无法准确地认知到学生实践应用能力提升对于学生未来发展的重要性，过于重视链知识的教学忽视了实践应用知识教学。

2机电技术应用专业教学改革措施分析

摘要：机电液一体化技术课程是基于机械、电气及液压等技术的多学科、综合性强的课程，其课程内容涵盖知识点广、专业性强，且重实践动手能力的培养。采用传统的理论与实验教学方法，培养具有机电液一体化综合能力的技能型人才是难以实现的。因此，结合课程特点及教学中存在的问题，本文对技能型人才培养的机电液一体化技术教学过程进行探讨，提出一种“模块化+项目化+导师制”三位一体的教学模式，为机电液一体化技术的教学改革提供参考。

关键词：技能型；机电液一体化；教学模式

0引言

机电液一体化技术是一种集机械、电气、液压、气动、伺服、检测传感及控制等技术于一体，又不断通过学科交叉、技术融合与创新，使其自身得到持续、快速发展，是多技术融合与集成且面向应用的综合性学科技术[1]。近年来，国内外工程机械产品以机电液一体化综合技术为发展方向[2]，开展了大量研究，具体有与各种工程机械相匹配的软、硬件系统，使工程机械向智能化、信息化、网络化方向快速发展，科技含量得到显著提升，机械行业发展迅猛[3]。因此，随着技术的不断发展，对掌握机电液一体化综合技术的技能型人才的需求量逐步增多，加快人才的培养显得至关重要。传统的人才培养模式均是按照专业、分门别类的培养，使得学生的综合能力较为薄弱，不能与市场、企业有效对接，造成毕业学生不能胜任工作岗位，培养机电液综合性人才，需要改进现有教学模式[4-5]。为了解决这一问题，探讨一种将模块化、项目化及导师制相结合的教学模式，通过在课程知识、实训环节、课堂实践等教学实施方面对机电液一体化人才培养模式进行创新，并将项目成果转化为课程教学案例，反哺课堂教学，实现互补教学。

1模块化教学

机电液一体化系统是一种包含多学科、多模块、多课程的融合系统[6]。但传统的课程内容是以章节形式呈现，各章节之间知识的互通性、融合性差，学生难以整体把握课堂理论及实践的知识点，容易造成遗忘。基于此，本研究提出采用模块化教学模式[7]，将课程知识按照教学目标和教学内容要求设置为不同模块，在具体教学实施环节，形成讲授模块化、实践模块化、考核模块化的模式，如图2所示。模块化教学过程可使学生逐步接受新的理论知识和掌握实践技能，循序渐进提升专业技能[8]。且在模块化课程内容之间存在相对独立性和知识的延续性，强调了知识的运用与系统化，保证多模块教学实施的同时且有效利用教学设备。

2项目化教学

［摘要］我国科学技术在经济高速发展的推动下得到了全面性及跨越性的发展，不仅推动我国生产力的提高，并且还形成多种专业学科，而机电教学学科就是其中最为典型的一门。所以要对机电教学尤其是中职机电教学引起重视，信息技术作为实现机电教学的关键，应该得到更高的重视与关注。

［关键词］信息技术；机电教学；影响及应用

随着经济及科学技术的不断发展，信息技术在人们生活中的应用越来越广泛，不但促进了人们生活水平的提高，还促进了我国社会生产力的提高，所以了解信息技术的应用是十分必要和重要的，尤其是在机电教学中的应用。在机电教学中运用信息技术，能够培养出符合新时展需求的机电人才，为机电行业提供高素质和高技能的生产人力资源。对此，本先简单概述了几点专业教学现状，然后分别具体分析了信息技术在中职机电教学中的影响及应用。

一、中职机电专业教学的现状分析

（一）实训设备还不够完善

以数控机技术的专业来讲的话，教学设备除台数控机床设备，与其相关的普通车床、钻床等设备相比较而言都有些不足。绝大部分学校为了解决目前这种学生数量多与实训设备的不完善，采取的方法是减少学生的实训课时间，转换成理论课时。

（二）机电专业教学的师资水平还有待提高

《煤矿机电设备技术管理》这门课程被国家教育部作为重点建设学科，是能源类机电一体化技术学习的专业课程，主要包括的内容有煤矿机电设备的安装、维护和维修，煤矿机电设备的基本管理，煤矿设备的改造、更新和新产品的开发等，是培养学生成为煤矿机电技术领域的技术人才和管理人才的必修科目。由于《煤矿机电设备技术管理》这门课程的实践性和技术性很强，教师在教学中应该参考社会企业实践经验，在以往的教学模式中有所改革，使学生在这门课程的学习中能真正掌握所学知识，并能在实际生活中得以应用。

1传统教学课程内容的重新设计

基于《煤矿机电设备技术管理》课程在煤矿类学生技能的培养和毕业后就业的重要性，再加上课程本身实践性和技术性很强的特点，这门课程的教学应避免仅仅进行课堂理论知识的学习。教师在对这门课程的准确把握和定位时，应该将其与社会企业的实践经验相联系，打破以往教师上课授教的模式，重新设计一套真正适合这门课程学习的教学模式。例如，教师可以给定一些典型任务，让学生通过视频学习、情景假设、技能实训、案例分析等手段进行任务的完成，而这些任务主要有:煤矿机电设备的资产管理、煤矿机电设备的安装使用维护与润滑管理、煤矿机电设备的安全运行管理、煤矿机电设备的检修管理等。学生在完成这些任务时，老师也要进行相应的引导和帮助，而对这些任务的编排也应有一定的科学性，应该从简单到复杂，由浅入深地让学生层递式学习，有利于学生在完成任务时的热情和信心的培养与激发，而且还能对学生职业技能进行训练，同时让学生形成一定的学习习惯和学习技巧，全面掌握这门学科。

2课程改革实施必备的条件

2．1对学院教师师资的要求

该课程的学习难度大，专业性要求高，所以应该从课程客观要求出发，聘请专业技术能力强、并且拥有良好的适合该课程教学的教学方式的教师，在教学的过程中，能更好地让学生掌握所学知识，将其活学活用于现实中。当然在教师具备以上要求之外，还应具备最基本的教师职业道德，有良好的组织能力和表达能力。

2．2对学院教学设施配备的要求