机电一体化教学全文(5篇)

机电一体化教学篇1

摘要：我国的机械制造行业已经朝着智能化方向转变，使得机电一体化数控技术逐渐渗入到该领域中，且为机械制造提供了发展方向。我国机电一体化数控技术的发展十分迅速，将其有效应用不仅可以实现机械制造数控化，且可以推动行业发展，因此需要对该技术加强关注力度。本文对机电一体化数控技术在机械制造中的应用进行探讨，分析了该技术在制造过程中的总体要求，并提出了具体的应用策略。

关键词：机电一体化；数控技术；机械制造；应用策略

0引言

随着我国现代化水平不断提高，科学技术也在不断进步，其不仅满足了自动化机械制造的需求，还带动了机械制造水平的提升。机械制造产品质量与一体化数控技术有着密不可分的关系，若想使机械制造行业实现可持续发展，必须对机械制造中的技术进行科学选择，并把握数控技术的特点，以此使一体化数控技术的应用效果不断提高，使其更加符合实际需求，在此基础上结合我国自动化机械制造中数控技术的应用情况，规范机械应用范围，以现代化技术推动我国机械制造行业的发展。

1机电一体化数控技术的概述

机电一体化数控技术包括传感技术、自动化技术、计算机技术等，其可以通过软件及硬件对加工制造进行控制，通常情况下需要借助终端来完成。传统的机械制造技术较为单一，无法满足当前时代机械制造行业需求，而机电一体化数控技术的应用可以将编程范围扩大，改变传统机械制造单一的模式，借助现场可编辑软件来实现数据的运算，在实际应用中以数控装置完成对机械制造制造的优化，进一步提升设备的应用效率[1]。机电一体化数控技术可以提高机械制造的灵活性，其可以通过建立一体化管理平台，判定处理机械制造当前的制造状态，在机电一体化技术的支持下提高制造质量。同时，机电一体化技术可以融合传感监测技术、无线通信技术等，这样的融合性应用打破传统性质上的纯硬件数控手段，在实际应用中可以将此作为制造品的物质载体，借助编程软件来控制制造或者加工程序，不断提升机械制造的制造精度和质量，让机械制造的加工更加符合实际需求。

【摘要】机电一体化是当今制造业发展的趋势，通过综合实训培养高素质综合“一体化”人才，是当今高校教育的重要课题。从学科建设出发，统筹学校现有资源，提出建设实验室体系，进行实训改革与创新的新思路，并从研究内容、特色、创新与目标加以阐述，通过可行性分析，近两年的实施情况与取得成果加以佐证，此方案行之有效，效果显著。

【关键词】机电一体化综合实训；教学研究与探索；实验室体系

从德国提出工业4.0到工业4.0进入中德合作时代，我国工业就全面进入智能化发展时期，对人才的需求也日益增多。机电一体化作为最能体现智能化发展方向的一门学科，其人才培养则尤为重要。近年来机电一体化专业及其相关专业在校人数不断增长，培养高素质人才，提高学生职业能力与职业素养，成为机电一体化教学重要研究项目。机电一体化综合实训作为“产教结合”的结合点，由于科技发展，技术更新，传统的实训内容不能满足、体现新时代的要求，充分利用科技发展的成果来培养符合时代要求的高素质人才就显得非常有必要。

1项目教学研究与实施依据

机电一体化发展至今大致分为两个阶段，第一阶段为20世纪60年代到80年代，在这一阶段主要是机械与电子的结合，由于当时电子技术的发展尚未达到一定水平，机械与电子技术不能广泛和深入结合，制约了机电一体化的发展，这一时期典型的机电一体化产品如数控机床、汽车的电子控制系统和工业机器人等；第二阶段为20世纪90年代至今，这一时期，由于计算机技术、控制技术、通信技术的发展，尤其是大规模、超大规模集成电路和微型计算机的高速发展，为机电一体化的发展提供了坚实的技术和物质基础，特别是执行器技术和微传感器的发展，开创了以系统集成和精密工程为特点的机电一体化新分支［1］“微机电一体化”，奠定了机电一体化的未来的发展方向，当前典型的机电一体化产品如3D打印、机器人、无人机和无人驾驶等。经过半个多世纪的发展，机电一体化已经成为将机械技术、自动控制技术、微电子技术、机算机技术、信息技术、电力电子技术、传感测控技术、接口技术、信息变换技术以及软件编程技术有机结合新型综合性学科，随着科学技术的不断发展，必将被赋予新的内容，特别是“中国制造2025”战略的实施，相信我国的机电一体化技术会迎来一个大的发展。新时代新技术背景下，机电一体化实训作为机电一体化教学的重要环节，怎样开发具有完整训练环境的实训环境、增加实训项目的种类，切实实现教学向以学生为中心转变，提高学生职业能力和职业素养，培养社会急需的职教师资和应用型高级专门人才[1，2]，成为当前教学的重中之重。我校作为一所理工科高校，坚持“实践教学”的教学思路，专业建设上均采用教学与实践结合的模式，坚持把学生为主体，以实践培养学生解决实际问题的能力，全面提升学生素质。机电一体化综合实训是专业建设的需要，课程目标是培养具有综合素质与能力的人才。我校近两年来耗资300多万元建立了3D打印实验室、无人机实验室与机器人实验室，这些实验室的建立为实践教学的探索与创新提供了坚实的基础。如何充分利用现有的资源，研究探索出一条行之有效的新实训之路，是当下高校机电一体化教学研究的当务之急。

2项目研究内容与目标

项目研究的内容是对现有的资源进行整合、开发，在此基础上进行项目建设与创新，重点以突出机电一体化专业学生实践能力的培养为显著特征的校内、校外实践教学环境的建设，具备教学、培训、科技开发的功能，承担实践教学项目，开展科技开发、技术推广与职业技能培训等任务[3]。

摘要：随着城市化进程的加快，机电一体化产业也得到迅速的发展和转型，对于机电一体化专业课程教学改革提出更高要求，加强对机电一体化专业创新性人才的培养，需要从课程建设、教学方法、教学内容等方面创新，充分发挥机电一体化专业的育人功能，提高课堂教学的有效性。

关键词：机电一体化；课程教学；改革

1机电一体化专业课程教学出现的问题

主要课程教学问题，包括在以下几方面：第一，在机电一体化专业课程设置方面，过于追求学科的系统化，注重对学生理论知识的灌输和培养，要求学生在机电一体化专业课程学习过程中，全面掌握机械、电子学科等方面的知识内容，这对学生学习来说，具有一定的困难，很难使学生在较短的时间内掌握2门学科领域的知识，进而导致机电一体化专业课程教学效果不理想。第二，在教学方法方面，理论课程教学与实践课程之间缺乏相互性，采用说教式和灌输式的方式对学生进行机电一体化理论课程的讲解，缺乏必要的实践课程模块以及实践教学方法，最终造成很多学生掌握过多的理论知识内容，而缺乏理论联系实践的能力，不利于促进学生的全面发展和满足未来企业对于人才的岗位需求。第三，机电一体化专业课程在教学内容方面存在单一性的问题，未结合时展趋势，对课程教学内容进行更新，很多教育知识在概念和原理方面相对成就和落后，很难与当前企业和社会发展相适应。除此之外，在教学内容方面，未将企业的具体工作过程和相关工作经验传授给学生，使很多学生只是片面的了解教学内容，对于具体操作方面知识了解的少，进而降低学生学习效率，阻碍对学生综合能力和素养的提高。

2机电一体化专业课程教学改革的合理路径

2．1优化课程教学体系。机电一体化专业课程教学，需要有效结合教育部对于机电一体化专业的教学意见，合理优化课程教学体系，通过对课程教学体系的健全和完善，来提高教育教学的针对性。在优化课程教学体系的过程中，可以采用工学结合、校企合作的培养模式，加强对机电一体化专业课程，多门学科课程之间的相互渗透。在课程建设方面，可以结合当前社会和企业对于人才的培养需求，以项目和工作过程为导向进行课程的开发，加大对学生实践课程的开发力度，有效培养学生课堂学习和工作实践知识相结合的能力，促进学生全面发展。优化课程教学体系，也可以采用与其他学校之间相互协调与合作的方式，积极借鉴其他学校在人才培养中的资源优势和课程教学体系。为更好地满足学生学习需求，还要在优化课程教学体系的过程中，明确不同教师之间的责任与义务，让教学内容职责更加分明，全面促进机电一体化专业课程教学的高效性和先进性发展。2．2采用多样教学方式。为更好地满足对机电一体化专业学生职业技能的培养，需要有效利用多样化的教学方式，用有效的方式来促进专业课程教学的改革。机电一体化专业课程教学可以采用“分段递进、课岗证赛融合”的教育方式。一方面，在“分段递进”教学过程中，积极为学生构建校内外实训基地，加强对学生专业技能、岗位基本技能以及综合能力等方面的训练，循序渐进的来提高学生学习效率和效果。在教学过程中，也可采用企业见习、企业综合实训和定岗实习等方式，进一步促进学生的全面发展。另一方面，在“课岗证赛融合”教学过程中，要确保教学方式与岗位需求相结合，加强对机电一体化专业学生职业技能考证能力的培养，还要在具体教学当中，有效将所要教学的机电一体化课程教学内容与职业技能竞赛相结合，让学生在职业技能竞赛的过程中，更好地了解企业具体工作环节和项目流程，增强学生实践能力，让教学效果发挥到最大化。2．3加强校企紧密合作。机电一体化专业在教学过程中，还要加强与校外企业之间的紧密结合。在教学方法和教学内容方面，与企业共同对典型工作任务进行分析、归纳以及整理，结合企业对于人才的需求，逐渐形成校企合作的育人方式。在与企业合作当中，也可聘请企业专家和技术人员到校对学生进行培训，加强对学生专业技能和岗位能力方面的培养，全面提高教学效率。另外，校企之间的合作，还要加强课程标准与行业标准之间的相对接，对学生进行针对性的岗位培训和技能培训，增强学生综合能力，发挥校企合作在教育方面的作用与优势。

3结语

摘要:机电一体化专业具有综合性强、内容广泛的学科特色，对于机电一体化人才培养应突出实践教学的重要作用。但是，因为课时限制学生实践内容较少，很难使教学活动产生良好效果。因此，从教学内容、方法及考核方法三个方面，对机电一体化技术教学改革方法进行了探索。

关键词:机电一体化技术;教学改革;理论

0引言

技师学校作为培养机电一体化人才的主要场所，必须要顺应时代的发展趋势，对机电一体化专业课程教学进行不断改革，创新教学模式，改进教学手段，构建理论与实践相结合的教学体系，建立符合学生能力发展的教育模式，培养出更多适应社会需求的机电一体化专业人才。

1教学内容改革

机电一体化技术课程以培养学生专业能力为主要目标，利用机械、机电控制、液压交叉学科为主要教学方法，以理论内容为基础，强化实践内容，提升学生综合技术能力。所以要根据该目标，制定科学合理教学内容。

1.1明确教学目标

摘要：随着社会的不断发展，工业化不断深入人们的生活中，我国的信息化发展速度不断地加快，在工业中的应用范围逐渐扩大，依据社会发展的需求，不断地注重机电一体化的教学，对于机电一体化教学如何才能培养出适应时展的人才，是职业教育研究的重要课题。本文对于机电一体化教学的困境进行了简要的分析，为适应社会的发展，从提高文化理念、技能实现、综合实训等教学目标出发，实现与人才的接轨，对培养适应社会发展和符合社会需求的人才提出建议。

关键词：机电一体化：教学的困境；对策分析

随着社会的不断发展，我国新型工业的发展速度不断地加快，为适应社会的发展，对于高素质的综合性人才的需求不断加大，社会发展的人才缺口不断增大，而对于机电一体化的发展目标就是为社会不断培养人才，为了企业发展的的需求培养新型的、高技能、高素质的全能型人才。为更好地推动我国工业的快速发展，需要加强人才培养，了解市场发展需求，把理论和实践相结合，对人才进行培养，进而弥补社会人才的缺口，实现机电一体化的教学目标，才能更好地促进职业学校的健康发展。

1机电一体化专业教学困境的分析

对于目前机电一体化教育的发展现状，在教学的过程中，仍旧存在很多地方的不足。在教学过程中，面临着各种困境，教学所面临的困境主要表现在以下几个方面。

1.1机电一体化课程体系与工业技术发展不匹配

就目前发展现状，对于职业学校的机电一体化教学，主要是从机、电两个方面出发，对于电的关注着重重视，以往的机电一体化发展主要是以机、电、计算机三个方面发展，对于这种发展方式，不能适应我国新型工业的发展需要，我国的新型工业发展速度逐渐加快，对于技术人才的需要不断提高，社会的发展离不开高科技型人才，对于机电一体化教学的发展提出了更高的要求，在对机电一体化课程设计的过程中，需要重视机械加工、机械制造、电气控制、计算机应用等相关课程，对教学专业进行调整，来适应社会发展的需求。