经济基本知识全文(5篇)

一、法务会计复合型人才的培养目标

法务会计人才是一类复合型、应用型和技能型人才，该类人才涉及法学、会计学、审计学以及经济管理等知识，并将其有机的结合，综合的应用，并不是简单的拼凑，不是会计专业学生学点法律或者法律的学生学点基础会计就能成为法务会计人才。此类人才注重实用性，法务会计人才主要在经济案件的调查以及诉讼支持等领域发挥其应用的价值。对实践技能的要求较高，具体的技能包括审计基本方法和调查技能、财务会计的基本原理和操作过程、法律的仲裁和诉讼程序等等，并依靠此类技能服务于其对象。法务会计复合型人才的具体培养目标是，培养其成为具备基本的法学和会计学知识，综合应用审计方法及技巧，采用法律的程序和步骤去获得财务证据，并通过调查、诉讼或者作为专家出庭作证等方式服务于社会的复合型、应用型人才。

二、法务会计复合型人才应具备的基本知识、能力及素质

若要达到前文所述法务会计的人才培养目标，需让培养对象具备基本的道德素质、知识和能力。张玲将法务会计人才的知识结构比喻成“三层大蛋糕”，会计专业背景为最底层，审计、内部控制以及欺诈调查为中层部分，对法律环境的了解为最小的上层部分，而沟通技巧就是蛋糕上的糖果。罗欢平等却将其比喻成“三明治”上下两层为会计知识和法律知识，中间为法务会计的核心知识。

法务会计人才应当具备知识及能力体系并不是简单地相加和拼凑，形成一个体系。首先，道德素质方面，基本应当达到正确的人生价值观、高尚的职业道德、独立的敬业精神以及专业的职业判断，还体现在职业上能够胜任、行为准则规范以及履行保密业务等方面，法务会计人员的道德素质是工作的准绳，起到方向导向作用，若其道德素质做得不好，不仅仅影响其法务会计工作质量，可能改变的是问题的性质和本质问题，对其知识应用将会产生颠覆性的影响。

其次是知识结构，包含会计、审计以及经济管理知识，法学知识和法务会计专业知识等。会计知识、会计档案和会计信息是法务会计人员工作的主要对象，必须对其会计所反映的信息以及信息的产生充分理解和分析。审计技术为法务会计人员提供基本的证据搜集方法工具和技巧等，同时必须了解企业的内部控制以及风险估计等。法务会计信息表现为表达专家意见和鉴定结论的书面报告，无疑使得其工作性质与注册会计师审计和律师的调查、取证与法庭辩护联系在一起，但是，法务会计并不是注册会计师和律师的简单相加，而是二者的完全融合。经济管理基本知识可以帮助法务会计人员充分理解会计所反映内容和核算经济内容。法学知识包含法律法规知识，诉讼知识和程序以及证据规则等，具体包含了民法、商法、刑法、经济法以及行政法等基本内容，各类法律的具体诉讼程序和如何举证等。明确证据的形式、获取、鉴定以及保全等内容。法务会计知识是知识结构的重心，需要有机融合会计审计以及法律知识同时并有其独特的内容，包含舞弊的甄别、经济案件的侦查、调查、诉讼支持、损失计量以及法务会计鉴定和专家证人制度等。

最后是基本的技能和能力，法务会计工作是一个应用性和专业性很强的职业，需具备综合的方法技能才能从事相关业务，并且具有一定的创新性。技巧和能力包括与服务对象以及相关人员的沟通技巧、交流的语言工具、计算机信息处理能力以及相关的心理学知识。熟练地应用这些工具定能让法务会计工作事半功倍，更好的综合应用会计、法律以及法务会计专业知识。

［摘要］贵州省“十二五”时期明确提出“工业强省，城镇化带动”的战略，2013年经济增速位列全国第一。为了更好地适应贵州省经济发展，培养高素质环境工程专业人才，我们开展了环境工程专业人才需求调研，对环境工程专业培养模式进行了思考，以CDIO工程教育理念培养应用型环境工程专业人才，为贵州省经济的快速发展提供强有力的人才支撑。

［关键词］社会需求；高校；环境工程专业；设置

环境保护是我国的一项基本国策，目前，许多高校均设立了环境工程专业。[1]贵州省“十二五”时期明确提出“工业强省，城镇化带动”的战略，2013年经济增速位列全国第一。[2]为了更好地适应贵州省经济发展，培养高素质应用型环境工程专业人才，2014年5月笔者开展了环境工程专业人才需求调研，对企业、政府、事业、咨询及科研院所等70余家单位进行了调研，掌握了大量资料，并对调研资料进行统计、整理，系统地分析了环境工程专业在贵州省高校设置的必要性和可行性，并就环境工程专业人才培养模式进行了有益的探索。

一、专业设置的必要性

（一）社会对环境专业人才的需求

为使高校更好地为地方经济社会发展提供强有力的人才支撑，了解各用人单位对环境工程专业技术人才的实际需求、建议和期望，2014年5月笔者开展了环境工程专业人才需求调研。调研走访了省内外70余家单位，其中以贵州省为主，调研对象包含：行政机关单位、省市级科研院所、省市县区级事业单位和企业，共发出140份问卷，回收136份，问卷回收率为97．1％，去除无效问卷10份后再作统计分析，调研极具代表性、可靠性。1．省内外高校环境工程专业本科毕业生就业情况。贵州省内目前开设环境工程专业的高校较少。本次调查笔者走访了北京某大学和贵州某大学。环境工程专业本科毕业生就业率分析见图1。从图1可以看出，从2011年至2013年环境工程专业就业率非常高，连续三年都达90％以上，2012年两所高校的毕业生实现100％就业，北京某大学该专业毕业生2012年、2013年连续两年实现100％就业，可见环境工程专业的社会需求程度很高。2．用人单位对现有环境工程专业人才具有较高的满意度。我们调研在用人单位对现有环境工程专业人才满意度上设计了三个层次：十分符合工作需要、符合工作需要和不符合工作需要。3．对环境工程专业人才需求度分析。在用人单位对环境工程专业需求度上设计了三个层次：十分需要、需要和不需要。

（二）践行生态文明的需要

一、精讲与勤练，维系学生学习兴趣

1.1精讲

课程精讲指教师对语言的创造活动，是在教学过程中做到简明、精确的讲解相关知识。本课程作为会计学科的基础课程，必须注重会计基本原理、基本知识的讲授，然后让学生利用基本原理、基本知识进行会计的基本技能操作。因此，对于本课程的学习，基本原理与基本知识掌握得如何，直接影响会计基本技能的操作。在授课过程中，把课本中较为重点的知识进行系统的梳理，并引导学生对所学习的要点进行讨论、归纳、总结，然后教师进行释疑解答。本课程对于初学者来说有些抽象，教师在教学过程中，做到理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，从学生实际出发，以学生能力为本位，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时，充分调动学生学习的主动性、积极性，培养学生独立思考能力和判断能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计基本技能，为以后学习专业打下基础。在教学前三章的内容即会计概论，会计要素及账户和复式记账时，教师要讲清楚，学生要牢固掌握，为以后各章节教学打下坚实基础。以后各章节学习时又可围绕前三章内容，做到知识融会贯通，各知识点系统化，如七种专门核算方法的讲解就应简单明了，让学生熟悉七种方法的结合统一，密不可分，构成一个整体，学习后面几章节又可围绕此处，相辅相成，首尾呼应。

1.2勤练

勤练即在注重精讲的基础上让学生多练习，多动手进行会计基础技能的操作，本课程作为一门实践性比较强的课程，应在教学中讲练结合。一方面，在基本理论知识讲授完毕之后，让学生多利用这些基本理论去处理具体的问题。例如，在会计要素的教学时，讲完六要素内容后，要多举具体的经济业务，让学生指出该业务反映的会计要素。在账户和复式记账的教学时，涉及到对某项经济业务要用哪些账户来反映的问题，让学生在学习过程中多进行这方面的训练，为学习经济业务的账务处理打下基础;另一方面，基础会计作为一门基本技能的操作综合化的课程，多章节有安排实训内容与基本技能的操作，要求学生在掌握基本理论的基础上进行动手操作训练。如会计凭证的填制、审核、整理和装订，账簿登记和错账更正，会计报表填制与分析等内容，先进行随堂训练，全部内容学习完毕，可进行连续性训练，如会计凭证填制、成本计算，登记生产成本，制造费用总账与明细账综合训练。学生对知识娴熟了，可将同学分组进行一系列的仿真操作，让他们运用所学，通过实地调查、查阅相关知识，让学生进行从会计账户设置、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制等全过程的仿真模拟，在模拟操作中注重各环节的规范性；明确各岗位的职责。

二、科学组织教学，激活学生学习兴趣

2.1采用适当教学方法

【摘要】本文针对当前土木工程专业工程测量课在教材编排、学时安排、教学形式等方面存在的问题入手，提出了教学改革的措施和建议，包括教材、教学计划制定、课程内容调整、实验教学方法改进、加大资金投入和考核方式等需要调整的内容。

【关键词】工程测量；实践

1.引言

土木工程专业是为培养掌握土木工程基本理论知识，毕业后能从事设计、施工、监理和房地产开发管理等实际工作的人才为目标的。工程测量要求学生掌握建筑工程测量的基本知识和基本操作技能，使学生具有应用有关测绘资料和测量手段解决工程实际问题能力，并具备应用地形图的基本技能和进行建筑物定位放线的技能。作为一门基础实践课，其中的基础理论和基础知识的掌握对于本课程以及本专业的学习有着不容忽视的作用。本文针对目前的工程测量课程教学中存在的问题进行分析，并对教学改革进行研究。

2.当前课程教学的现状

目前工程测量课程采用的教材的主要内容包括绪论、水准测量、角度测量、距离测量、坐标测量、地形图基本知识和测量误差的基本知识等基础，同时还包括建筑工程施工测量、线路工程测量、桥梁工程测量等应用性较强的知识。而一般该课程安排一个学期的学习时间，除去专业课程设计、课程实习的时间，总共约32个学时，包括理论和实验课时。为了在规定的时间授完教材所有内容，每一个章节的内容基本要在两个课时全部讲完，紧接着进行分组实验，学生需要在练习使用仪器的同时完成测量任务。而测量学要求学生首先掌握基础的理论知识，再通过不断增加实践经验来提高熟练程度，学时不足造成学生在理论学习阶段对基础知识的吸收掌握不够，在实践环节存在困难。有些学生虽然能勉强完成测量任务，但是并没有真正理解测量理论，只是比葫芦哦画瓢，无法做到举一反三，具体问题具体分析。加上实践环节的教学并没有增加师资，在有限的时间内不能对学生一一辅导并检查他们的掌握程度。造成最后的教学效果就是，基础知识不扎实，应用性知识一知半解，实践练习不熟练，影响测量结果的精度。

3.教学改革的内容和措施

1计算机应用技术专业课程体系改革的目标

第一，要求我们在改革过程中要突出课程的职业性。高职办学的初衷就是为经济社会发展培养所需的专业性、技能型人才，所以，要以学生的职业能力培养为本位来配置学生学习的基础课程，让学生既学习到本专业的理论知识，又培养学生岗位的实践能力，使其毕业后更好地走向工作岗位。第二，要求我们注重学生人文素养的培养。应该抓住课程教学的重点，课程开设要有针对性和实用性，不能盲目地选取，这样才能从基础上培养学生知识的综合运用能力和人文素养。第三，要求我们在改革过程中加大一些关于加强学生职业能力训练的课程。这样才能让学生得到全方位发展，强化学生的职业能力、创新能力，为学生走向社会岗位打下扎实的基础。第四，在课程体系改革过程中，要将课程变得具有灵活性、形象性，通过整合使课程模块化，形成适合学生学习、发展的课程体系。第五，研究课程设置的方法。由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“工学结合”的培养之路。

2计算机应用技术课程体系改革的思路

2.1调整课程结构

课程结构要进一步实现模块化，把教育教学改革与教学方法手段改革结合起来，转变传统的、相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应岗位观念”，变专业对口教育为增强适应性教育，使学生的“能力本位”达到用人单位的使用标准。改革后的课程体系要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业对应用技术技能型人才的要求。以企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求增减课程内容。课程体系以能力培养为主线，以能力训练为核心，打破公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。建立新的教学质量评价体系，改革考试、考核方法和手段。新课程体系要以突出职业岗位需要为考试、考核内容，包括职业技能、综合素质和行业岗位需求的知识和能力。课程设置要体现高素质教育的理念。

2.2改革教学方法

教学方法对于学生学习的好坏、能力的高低有着决定性的关系，所以，在新时展下建立适合学生学习、能力培养的教学方法至关重要。要求我们做到以下几点：第一，转变传统教学理念、教学模式，采用引导式、讨论式、案例分析等方法进行教学。第二，注重学生自主学习能力的培养，让学生养成良好的自主学习习惯，同时减少理论知识课时，增加实践课时，有效地提高学生的实践能力。