竞技体育专业全文(5篇)

摘要：文章采用文献资料等方法，以群众体育发展中所存在问题以及竞技体育发展中所存在问题为切入点，对群众体育与竞技体育对群众体育与竞技体育协同发展模式展开研究。旨为有效促进群众体育与竞技体育协同发展。

关键词：群众体育；竞技体育；体育事业；协同发展

一、群众体育发展中所存在问题

（一）群众体育健身氛围缺乏统一性，缺乏安全保障在当前全民健身以及健康中国发展战略的影响下，当前群众体育也正在以各种可能方式不断发展，但是因为缺乏统一性的氛围。只能以零碎化、随机化的方式体现。主要问题表现在两个方面：一是群众体育的创设的非系统化。群众体育运动及其实践的兴趣性，尤其是群众对各种体育兴趣项目的拓展和提升，只是在一些广场、公园、立交桥下等，主要是以一种非常随意性的方式艰难地发展着。二是群众体育氛围创设的一点也不具有科学性。虽然目前群众体育健身的方式是比较的多样化，但是其技术技能并不专业，有些内容具有原创性与器材个性化等，促成了群众体育的丰富多彩性，但却是让广大群众在缺乏安全保障、运动负荷无法科学确定的情况下进行的。

（二）体育知识技能普及缺乏专业性，群众健身方式不科学目前群众体育主要是以一种群众自发与自觉并举的方式，来普及各种体育运动方式以及体育运动技术技能等。其典型的缺陷表现在两个方面：一是体育基础知识与技术技能不够专业性。主要有群众体育及其发展中，相关的体育运动准备知识、运动医学知识、运动营养知识、速度技术技能、力量技术技能、韧性技术技能，以及体育场地的使用与维护、健身器材的使用与维护等，很多知识都是一些积极参与体育运动的群众通过各种各样的非专业途径获得的，因此，这样的健身方式以及应用方式会缺乏一定的科学性，有时不仅并不能地对群众的健身起到一定的指导作用，还可能会因为健身方式不当或是体育器材应用不当，对参与健身的群众的身体造成一定的伤害。二是体育健身知识的传播形式不够全面性。虽然有一些群众会根据个人体育运动经验，从疾病治疗、养生、康复与减肥等需求所作出的各种体育运动方式的创新，但是这样的健身方式在绝大多数情况下，可能只能适合他们个人，而并不能去适合所有的人，因为每个人工作性质以及身高、体质还有运动时间都等存在着一定的差异，即便是一些已经多人验证实验过的较好的运动方式，还是不建议群众去全面的学习与效仿。

（三）缺乏专业体育健身指导，群众健身方式盲从随意由于在群众体育活动当中，缺乏专业的指导以及群众组织的复杂性，也就直接地决定了群众体育意识培养的随意性，如就从目前备受人们议论的广场舞事件来看，就可以明显看出来群众体育因为缺乏专业的指导，其发展呈现出了盲从性以及随意性。其最为主要的原因主要体现为两个方面：一是群众体育的习惯盲从性。在没有经过任何的专业社会体育人员的指导下，多数参与健身的群众，基本都是根据自己业余时间以及自己的喜好去参与健身锻炼的，也有一部分群众是受到周围人的带动下参与体育运动的，如我们常见的一些三五成群的老人集合在一起锻炼身体的现象，这是最为典型的别人怎样我就会怎么样的盲从性心态。二是健康提升性体育习惯随意性。有很多群众只有当自己处在体质弱、病态性体质、亚健康体质与生病后有待康复的体质，或是肥胖等，才会被迫性地去开展一些体育运动，当自己的身体条件稍微有点好转后便不在坚持，其体育习惯是典型的比较随意。

二、竞技体育发展中所存在问题

1我国竞技运动员非专业素质教育存在的问题

（1）对运动员的文化教育的有关政策是看重运动员能否取得良好文化成绩。当前我国高校没有针对现役运动员的详细管理办法，有关体育管理部门对运动员文化教育重视不够，缺乏配套的法规制度作为有效保证。

（2）运动员不同于普通的在校学生，所以运动员文化教育的教学模式与普通的大中小学教学模式要区别对待，对于运动员的文化教学方法和内容，缺乏针对性。

2加强后竞技运动员非专业素质的重要性

（1）加强非专业素质教育是运动员整体素质提高的基础，有利于运动员思想政治觉悟的提高，有利于运动员心理素质的提高和以后就业的发展。

（2）加强非专业素质教育有利于运动员退役以后的就业和发展。运动员的基础文化素质不仅可以提高其的自身修养，同时也可以解决运动员退役后的就业和生存发展的问题。

（3）加强运动员非专业素质教育是我国竞技体育可持续发展的有力保障。运动员的文化教育是至关重要的，因为其退役文化上的劣势使他们在就业上缺乏竞争力，很难找到理想的工作，影响其体育运动的积极性，使国家竞技体育后备力量不足，如果发展竞技体育的根基动摇了，将关系到我国竞技体育的可持续发展。

摘要：随着素质教育的推行，注重人的全面发展已经成为各行业管理的关键内容，只有满足人的需求，才能使其更好地服务社会。身体素质是一切素质的基础，而竞技体育训练在增强体质方面起着不可低估的作用，只是大部分竞技体育训练的管理工作存在许多不足，尤其是人性化的缺乏。因此，本文首先介绍人性化体育教学的内涵，然后分析人本管理在竞技体育训练中的作用，进而讨论当前我国学校竞技体育训练的特点，最后研究实现竞技体育训练人性化管理的途径。

关键词：竞技体育；体育训练；人性化管理；策略

当今社会，互联网技术越来越发达，新的行业不断涌现，行业分工也越来越细，管理工作就显得尤为重要。从某种程度上讲，社会的进步与否，都与管理工作息息相关，可以说是一种对良好环境的保持，让人们在特定的群体环境中高效地完成工作任务。在新的时代背景下，我国不断建设“体育强国”，以提升自己在国际上的地位，而竞争体育是最能突显一个国家运动员体育水平的项目。纵观我国的竞争体育训练工作，其管理体制滞后，即使响应了素质教育所提倡的“以生为本”，注重学生的个性化需求，但是竞争体育训练管理并没有完全体现出人性化的内容，背离了“以体育人”的宗旨。鉴于此，本文着重探究如何实现竞技体育训练的人性化管理，以便促进我国竞技体育事业的高质量发展。

1、人性化体育教学的内涵

在素质教育背景下，人们谈论最热门的话题就是人性化管理，注重“以人为本”的理念，时刻关注人的发展，注重人的需求，集中体现了人类文明的进步。所谓“人性”，就一个人本身所具有的“本性”，而“人性化”则是让“人”和“技术”之间的关系达到和谐、协调、一致，不是强迫人去适应技术，而是让“技术”的进步紧紧地围绕着“人”的需求来开展。体育强，则国强，加强体育教学的人性化管理也是当前学校工作的重中之重，就是一切要从学生的实际情况来安排体育教学内容，帮助所有学生提升身体素质。对于“人性化体育教学”而言，它就是采用人本思想来进行教学，不管是体育内容、体育训练方法、体育育人理念、体育教育管理模式等，都要以学生为中心，注重学生的全面发展。作为体育教师，在人性化体育教学中，就是要为学生的创设良好的体育学习条件，满足学生的运动需求，不断增强学生的各方面素质。

2、人本管理在竞技体育训练中的作用

“人本管理”是现代社会倡导的根本管理理念，也是素质教育背景下对人才培育的基本要求，只有加强人本管理，才能为人的全面发展保驾护航。当今社会，竞技体育越来越受到国家的重视，只有把我国的竞技体育水平提上去，才能在国际体坛上获得荣誉，为国争光。所以，加强竞技体育训练的管理也是一件值得关注的事情，对其进行人本管理也是关键，再加上人本管理也是中华民族传统文化的重要组成部分，深深地扎根于国民的潜意识之中，已经成了我国各民族繁荣发展的精神支柱。在西方，其人性管理理论也趋同于中国传统管理文化，二者可以相互渗透，互补不足，共同为竞技体育训练服务。可以说，人本管理在竞技体育训练中的作用是不言而喻的，比如，给予运动员更多的关怀，帮助其选择最适合个人的训练方式进行竞技体育运动，同时融入趣味性的内容，激发其兴趣，让运动员更加积极、更加主动地参与竞技体育训练，才能在该领域内成为优秀的竞技体育人才，不断推动我国竞技体育事业的健康与持续发展。

一、竞技类网络文学活动主体的多元共存与本色喧哗

（一）竞技类网络文学活动主体的多元共存

与传统体育文学建立在一元中心主义基础上的主体性观念不同，竞技类网络文学的活动主体呈现出多元化、平民化的创作态势。在纸本体育文学时代，写作者大多是专业作家或是新闻传播等文化事业单位的工作人员，他们以一种“社会代言人”的职业姿态承担起“文以载道”的历史使命，在意识形态与政治权力的层面从事体育文学创作。这种建立在“他律”基础上的创作形态，虽然强化了创作主体的支配性地位，却漠视了人与人之间和谐共在的生存体验；而竞技类网络文学的出现则为支配性创作主体举行了“脱冕”仪式，使其与众多草根处于话语平权的位置，推动网络文学活动主体实现多元共存。以竞技类网络原创文学为例，此类作品的创作者通常被冠以“网络”之名，网络技术惠及大众的不均衡性为这一群体划定了界限，他们是具备一定计算机知识和技能的青年一代，集中在20到35岁左右的年龄段。他们当中的绝大多数来自社会的各行各业而非专业作家，被称为“网络竞技小说第一人”的“林海听涛”当年只是中国科技大学的一名大四学生，而《飞翔篮球梦》的作者八戒也是一名建筑专业的在校学生，出于对体育运动的热爱，他们才汇聚到网络这个超真实的虚拟世界当中，书写自己的体育梦想。作为体育运动主要参与者的青年群体，他们对体育文学创作的积极介入无疑体现了体育文学话语权的民间流溢，虽然他们只能被称为“”而不是“作家”，但庞大的草根族群极大地充实了体育文学的创作力量，使其摆脱传统创作体制的束缚，日益向多元化方向发展。而自媒体时代的到来在更大程度上实现了竞技类网络文学活动主体的多元繁盛。从体育明星博客到体育评论员博客，再到草根体育博客；从体育明星微博到草根体育微博圈，直至个人体育微信平台的建立，自媒体时代的竞技类网络文学语域更像是一个众声喧哗的网络共同体，践行着哈贝马斯对于“文学公共领域”的美好期待。在“个人网络出版时代”，每一个体育迷都可以拥有属于自己的写作语域，三言两语抑或长篇大论，文学性的泛化抹平了原本高不可攀的创作门槛儿，只要对体育运动有所感悟并愿一吐为快，就可以跻身竞技类网络文学写作主体的行列。虽然体育明星和体育文化名人在体育博客圈、微信圈中仍然扮演着重要的舆论领袖角色，但草根体育迷在这些自媒体空间中仍然拥有与黄健翔、李承鹏、董路、刘璇们平等的发言权。经过中国体育网络媒体在新世纪最初十年的涵养与积累，跻身“新浪体育博客百万俱乐部”的170多个点击率超百万甚至千万的体育博客中，草根体育博客以超过半数的优势占据了“百万俱乐部”的半边天。可见，草根群体已经极大地丰富了竞技类网络文学的创作队伍，而体育文学活动主体的多元共存与话语平权在网络空间也得到了一定程度的实现。

（二）体育网络文学活动主体的本色喧哗

创作主权的民间流溢不仅实现了创作主体的多元共存，而且使广大体育迷从整一化的国族想象中抽身出来，进行自我想象的拟构，开始了生命本色的激情表达。与职业作家“在写作中生存”不同，网络的“写作”带有非职业化特点，大多在“生存”的进行时中展开，从而实现了体育精神的本色呈现与生活的本真表达。以足球、篮球为题材的作品在竞技类网络原创文学中占有强势地位，与其他体育项目相比，它们拥有更广泛的群众基础，以及超越国界、超越种族、超越阶级的文化感染力，四年一届的世界杯是为全世界人民准备的足球盛宴，NBA更是令“地球人”高山仰止的篮球圣殿。选择竞技类题材的年轻们大多是这两个运动项目的拥趸者，虽然没有体育明星耀眼的光环，但这些草根体育迷对体育运动始终怀有朴素的热爱。或是为了缅怀未竟的运动历程，或是为了抒发在现实中无法实现的体育梦想，他们走进了竞技类网络原创文学的虚拟世界，用文字尽情倾诉人类对于自由之美、激情之美、本真之美的渴求与热爱。在竞技类自媒体空间中，体育迷更是恣意表达自己对于体育运动的理解和感受，不必焦虑于文笔的好坏，不必担心立论是否稳妥，只要怀有真挚的体育情结，就会得到同好们积极的回应。博客、微博等自媒体竞技话语更是对体育迷日常生活与发生在日常生活中的体育事件的双重呈现。与传统意义上注重客观性、真实性的体育新闻不同，以日记体出现的自媒体体育文学着重于个人观点、个人感受的表达，强调活动主体内心真实的呈现。《球员如猫世界杯演绎“白猫黑猫论”》将能够进球的球员比喻为能抓老鼠的猫，道出了不论黑猫还是白猫、草根抑或明星，能进球就是好猫的日常生活“大道理”；《光阴的故事改变了一个人》从贾秀全风光无限的球员时代说起，感叹他执掌教鞭之后的判若两人、充满静气，是光阴让年过半百的贾秀全走上了一条早就该行走的道路。还有充斥于微博、微信之中的关于体育的“闲言碎语”，都在鸡零狗碎的日常化叙事与激情澎湃的大型体育赛事的文字对话中，展现了人性的巨大张力。没有了宏大叙事的家国担当，竞技类网络文学活动主体开始了自我想象的拟构，他们写纯真的体育梦想，写真实的生活世界，写原味儿的生活体验，呈现出与传统体育文学活动主体不同的本色之美、多元之美。

二、体育精神的大众化撒播与快餐文化的浅表性症候

竞技类网络文学的“多元共存”与“本色喧哗”强调主体意志的独立，是赛博视界“自由”精神的文本呈现，在“自由”意志的热情吁请下，体育与文学携手走进了网络媒介构筑的超真实文化场域中。“多元”与“自由”为竞技类网络文学文化地位的确立提供内在动因的同时，也带来了两方面的直接效应，即体育精神的大众化撒播及快餐文化的浅表性症候。大众化与浅表感实际上是一个问题的两个方面，如影随形地存在于所有大众文化产品当中，成为大众文化与消费主义语域中，对竞技类网络文学进行辩证审视必然要面对的一个重要理论维度。

田径教学作为体育专业的基础课程之一，不仅为学生的跑、走、跳、投等体育运动教授基本运动技能，更是通过一系列长期的锻炼对学生的能力以及个性发展有积极的影响。因此，在素质教育日渐深化的今天，高校体育教育专业必须要及时反思当前田径课程的开设情况，发现其中暴露出来的诸多不利因素，积极寻求相应的改进措施，这对提高田径教学效果、提升体育生的培养质量都是有益的探索。

1新时期高校体育教育专业田径课程教学存在的主要问题

1.1田径教学竞技化的指导思想仍未根本改变，教学仍重田径技术操练轻学生能力培养

当前的大学教育已经由精英教育转向大众教育，因此关注人才培育质量、提高对口专业就业率是当前各大学所面临的一个重要教学任务。在新形势下，大学体育教育专业田径运动课程的教学指导思想也应与时俱进，关注学情变化，积极分析学生的需求，在教学内容、教学方法、教学手段和能力培养目标等方面做出适宜的调整。但从调查的10所高校体育教育专业目前正在开设的田径教学教材及教案来看，76.8%的学校田径教学的指导思想仍然在长达10年的时间内没有发生根本性的变化，仍然沿袭旧有的竞技化训练的指导思想，教学的重点依然是以田径运动项目的主要技术动作的掌握和技术操练为重心，培养目标依然放在让学生熟练掌握田径运动技巧，习得标准的运动姿势；只有10.2%的教师能够兼顾学生将来的毕业去向及用人市场需求，主动培养学生在教学、工作相关的能力。笔者在随堂观察中发现，田径运动课程教学中83%的教师依然过分强调田径运动竞技化的重要价值。在笔者看来，对人才培养而言，仅有不到10%的学生因为先天的运动天赋能够走竞技化的路子，而高达90%的学生的出路可能是社会健身俱乐部及中小学教育体系，因此让他们拥有健康的体魄、较强的交际能力、知识讲授能力及健康的心理素质和较强的社会适应力更符合当今社会需求和学生的学习需要，因此教学思想势必一定要改变。

1.2教材内容编排上缺乏足够的理论支撑，教材适用性差

田径教材是高校体育教育专业开展田径教学的重要依据，但是就目前高校体育专业学生所使用的田径教材看，教材内容在编排上理论部分仅占总书的8%，高达85%的内容为具体田径项目的技术动作要领、技战术。在这样的教材编排下，学生对一些项目的健身价值、健身原理及项目本身所具有的趣味性、娱乐性等特性知之甚少，不利于其对该田径项目的深层次理解，更不利于其毕业后从事的工作。对81%的入学校教育体系的学生而言，他们更渴望了解当前的高校田径课程与当今中小学体育教学改革相衔接的知识部分，提前习得一些教学常识。当今的中小学素质教育是整个教育体系素质教育推行成效最好的单位，体育健身化、娱乐化、游戏化功能多于竞技功能，过去我们一直强调的许多竞技项目都已删去或进行了改编，但我们的体育专业教育在教材内容编排上仍然保留着浓烈的竞技化痕迹，长达80%的篇幅都在探讨具体田径运动技术的传授和运动技术水平的提升，使得大学技术课所学的知识适用性差，从而影响了人才培养的实际效果。

1.3田径课程教学手段不能与时俱进，不利于学生的个性培养