金融职业教育全文(5篇)

现阶段职业教育已经摆到了突出和重要的位置，全国的各类职业院校都在深化改革中进一步解放思想，转变发展方式，积极与政府、行业、企业共同探讨合作育人体制模式的有效途径，金融职业教育改革之路却走得异常艰辛，似乎很难突破知识本位、学科本位的藩篱，问题症结何在？如何顺利前行？已成为摆在金融职业教育深化改革的难题。本文就此阐述一下自己的观点和见解。

一、从职业教育的变化看金融职业教育的变与不变

职业教育从上世纪八十年代恢复到今天走过的三十多年的历程中，从思想观念到行为方式发生了很大的转变。

（一）冲破了封闭观念的束缚

经历了颠覆传统改革的痛苦，职业教育基本上从重知识灌输的封闭观念的泥潭中走出来，知识本位、学科本位向能力本位的转化初见成效。如一些职业院校根据相关部门提供的产业发展动态和就业需求信息，结合现有办学条件进行专业调整、设置，为经济和产业发展的需要制定人才培养方案；很多职业院校进行的创业意识启蒙、创业精神培养到创业技能学习及创业实践锻炼，对学生的职业生涯进行长远规划；或者通过开放式办学的窗口创建学生培养模式；等等。充分体现了新旧观念的变化。

（二）打破了原有的教育体系格局

职业教育渐渐明确了自己在教育体系中的地位，在社会各行业的现实需求的感召与影响下，实现着精英教育向大众教育的转型，为数不少的行业、企业，特别是机械、电子、物流等企业在人才选拔中，不断的向大众教育倾斜，推动了职业教育的迅速发展。

摘要：互联网金融的兴起和发展，对金融职业教育教学模式的创新提出了新的要求。互联网金融兴起下金融职业教育教学模式创新应坚持需求导向的应用性、能力导向的复合性、市场导向的广泛性和就业导向的紧迫性等原则，依据互联网金融的特点优化金融职业教育对象的素质要求、知识要求和能力要求，以培养出能够满足互联网金融需求的应用型、复合型的人才。

关键词：互联网金融；金融职业教育；模式

自2013年“互联网金融元年”以来，互联网金融蓬勃发展，成为国内金融业界重要的新事物。互联网凭借其“平等、开放、分享”等特征迅速渗入传统金融行业中，催生了一大批如第三方支付、P2P网贷、众筹、云金融、财富管理等众多的互联网金融新产品、新模式。截至2014年12月底，其效益已经突破10万亿，其中较为典型的互联网金融平台——P2P网贷平台数量达到1500家，从业人员约为39万，超过200万家企业因此受益。互联网金融也于2014年首度被写入政府工作报告，为互联网金融的持续发展提供了有利信号。在这一发展背景下，金融职业教育必须分析现有模式存在的问题，通过构建新的教育模式，向金融行业培养和输出互联网金融应用型、复合型人才，满足互联网金融对金融通才的需求。

一、互联网金融兴起对金融职业教育提出的新需求

（一）互联网金融人才的理念与思维急需转变

互联网精神决定了互联网金融人才的理念与思维急需转变，其中最重要的是培养和内化互联网思维，以及迁移和转换互联网金融职业角色。

1.培养与内化互联网思维

一、教育债券相关研究概述

（一）国外教育债券融资的情况

发行债券为教育筹资在发达国家已屡见不鲜，其中又以美国最早以及大规模地利用债券为教育融资。《教育大词典》解释“:学校债券，加拿大和美国的某些地区的学校向学生的父母和其他人士筹集贷款来资助学校基本建设费用的债券。在美国此项债券由校务委员会或地方选举人核准发行。”（孟钟剑，2008），主要有：

（1）地方政府发行的市政债券通常涵盖教育项目，其一般责任债券（GeneralObligationBonds，GOs）可为其管辖的学区筹资。

（2）地方政府收入债券为政府拥有的公用事业和准公用事业如专科学校与大学等融资，其收益通常包括宿舍费、学费等，有时也包含了大学院校里一般性资产的筹措，此类债券通常被称为大学债券(CollegeandUniversityRevenueBonds)。

（3）如加州教育设施管理局这样的机构为当地的高校发行债券（PooledCollege，UniversityBonds），此类债券评级视乎资产业务的收入有高有低(Webster，Keeley，2014)。

（4）高等学校或高校系统自行发行债券，如NevadaUniversityandCommunityCollegeSystemleaserevenuesbonds，此类债券有资产抵押，保险保障，租赁收入来自于联邦政府在高校内设立研究机构而租用校内建筑与设施，通常信用评级较高（BusinessWire，2013）。美国的教育债券有普通债券与免税债券之分，高等教育债券资金主要用于资金周转、偿还当前的其他债务或用于学校大型项目的建设，债券期限通常较长，有20～30年的中长期债券与长期债券，甚至有至今被人津津乐道的耶鲁大学于1996年发行的为期100年的跨世纪债券（石钧，2009）。发达而完善的金融市场是美国的教育机构得以利用债券融资的基础，其债券评级机构如FitchRating已有多年的国内及国际公共财政金融的服务经验，能够对政府、教育机构乃至于非营利性机构发行免税债券进行有效的信用评级以及跟踪评级。英国高校也有举债融资的举措，兰卡斯特大学曾在1995年为建设体育中心发行了债券，而著名的公立大学剑桥大学在2012年才开始发行债券，发行了价值3.5亿英镑的40年期债券，为新成立的干细胞研究实验室和研究生宿舍提供资金，剑桥债券一发行立刻获得了市场的高度认可，国际评级公司穆迪也给出了3A评级。

摘要:乡村振兴战略成为国家重大战略决策，但目前职业教育服务乡村振兴过程中仍面临着诸多困难。本文从职业教育服务乡村振兴发展的宏观举措分析，并结合地方职业院校微观做法进行对比，提出相关的对策建议。

关键词:职业教育;乡村振兴;举措

引言

2018年，报告提出乡村振兴战略之后，实施乡村振兴战略已经成为我国发展的重点战略之一，各地方政府相继出台了一系列关于职业教育服务乡村振兴战略发展的政策文件，对本地区职业教育服务乡村振兴提出总体要求和实施方案。然而，发展与改革过程是艰难的，必定面临着诸多困难，还需要充分发挥职业教育的积极性和主动性，更好地服务于乡村振兴事业发展。

1职业教育院校服务乡村振兴战略的宏观战略部署

1.1加大农村学生扶持力度

农村学生占据高考总数的大部分比例，因此职业教育在助力乡村振兴时也应重点服务农村地区的学生。加大农村学生招生力度。通过农村招生名额配给、设置农村专项招生计划、农村地区宣传招生等方式，来提高农村地区学生的招生比例;设立农村学生奖励和扶助项目。针对贫困村、边远地区、少数民族区域等学生给予学费减免、助学金补助等专项扶持计划，减轻农村学生接受职业教育的经济压力。

摘要:福州墨尔本理工职业学院是福建省中外合作办学的产物，是高等职业教育办学体制与人才培养模式改革的双重创新。其国际金融专业依托学校中外合作办学，以开放式办学为特征、以中外双师团队为依托、以优质人才培养为目标，实现了中外合作的办学模式和培养模式的无缝对接。在学生培养、留学深造等方面进行了积极而有效的探索，实现学生“优质培养”。

关键词:高职教育;中外合作办学;金融人才培养

一、福州墨尔本理工职业学院人才培养模式新探索

(一)福建省高等院校中外合作办学人才培养现状高等教育国际化是经济全球化所带来的必然发展趋势，对于福建省高等教育中外合作办学而言，它是隶属于福建省高等教育院校与国外相关教育机构或者跨国企业等在经教育行政部门审批通过后以合作的形式培养高等技术人才的所有项目和机构，既可适用于本科以上层次的中外合作办学，也适用于高职院校的中外合作办学。1．本科院校举办的中外合作办学机构(项目)及专业分布2019年2月，福建省本科院校先后举办有22项中外合作办学项目，其中2所成立了本科层次的中外合作办学机构，分别是福州大学梅努斯国际工程学院和厦门理工学院密苏里学院，但都尚未开始招生。从项目合作专业来看，工程类专业是大多数本科院校选择合作的专业类型，另外，金融类专业只有一所本科院校进行中外合作项目的人才培养。2．高职院校举办的中外合作办学机构(项目)及专业分布2019年2月，福建省6所高职院校在6个专业领域的9项中外合作办学项目通过福建省教育厅审批，其中包括1所本科院校闽江学院举办的高职层次的中外合作办学机构。从项目合作专业来看，管理类专业(包含会计类专业)是大多数高职院校选择合作的专业类型，另外，与本科层次项目合作专业相同，金融类专业只有一所高职院校进行中外合作项目的人才培养(不包含中外合作办学机构)。

(二)福州墨尔本理工职业学院人才培养模式福州墨尔本理工职业学院是福建省唯一一所中外合作办学的高职院校，其前身为闽江学院爱恩国际学院，已有20年中外合作办学历史。福州墨尔本理工职业学院是由闽江学院与澳大利亚墨尔本理工学院联合举办的高等国际院校，2017年正式批复独立法人资格。福州墨尔本理工职业学院致力于培养国际化应用型人才，实施高等专科(Diploma)学历和副学士(Associatedegree)教育，开设了会计、国际金融、电子商务、酒店管理、计算机应用技术等多个专业。学生按要求学习期满后，可同时获得福州墨尔本理工职业学院专科毕业证书和澳大利亚墨尔本理工学院颁发的专科学历证书或副学士学位。此外，学生毕业之后，可以选择直接就业、国内专升本或到澳大利亚继续深造学习，攻读学士及硕士学位。

二、高等职业教育中外合作办学金融人才培养的必要性

(一)理论依据1．高等职业教育教学的内在需求以福州墨尔本理工职业学院为导向进行国际化应用型金融人才培养，能够做到理论与实际的有机统一;能够根据国内外形式变化和行业改革发展的情况来建设一支既懂理论，也懂教学，更懂实务的专兼职教师;能够面向市场需求进行人才培养并实施高等性、针对性、职业性教学。2．高等职业教育职业人培养的需要以福州墨尔本理工职业学院为导向进行国际化应用型金融人才培养，能切实把学生的职业行为规范落到实处，以国内外形式为导向，使国际化应用型金融人才培养的目标更加明晰，即培养学生具有爱国情怀、职业道德、国际视野、通晓国际规则、熟悉国内外相关金融政策和法规，掌握国际金融的基本知识和技术技能，面向金融行业基层机构的国际业务和涉外服务岗位，能够从事金融行业工作的高素质技术技能人才。3．办好人民满意的高等职业教育的需要以福州墨尔本理工职业学院为导向进行国际化应用型金融人才培养，能更加办好人民满意的高职教育。人民群众送子女上大学，主要是使其提高文化素养和知识水平，最终实现自食其力、报恩父母、报答社会、报效祖国的目的。报告中强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。近年来，人民群众对优质高等职业教育需求不断增加，高职毕业生能够享受国内外优质教育资源，顺利出国深造或上岗就业，办好人民满意的高职教育的目标自然就会实现。4．主动服务国家对外开放战略的需要建设教育强国必须扩大教育开放，而教育对外开放又一直是改革开放的重要组成部分，为此福州墨尔本理工职业学院积极响应号召，进行国际化应用型金融人才培养，在扎根中国教育的前提下，面向世界，融通中外，借鉴国外先进的教育经验，并发展具有中国特色，世界教学水平的现代教育。同时为了加快留学教育事业发展，提高留学教育质量，需要同世界一流资源开展高水平合作办学，积极参与全球教育治理，提供中国方案，贡献中国智慧，为中国特色社会主义现代教育对外开放事业的发展做出贡献。