计算机课堂全文(5篇)

一、在中职学校开展计算机课堂的必要性

针对中职生的特点我们发现了中职生的最大硬伤是由于中职学校的培养侧重点明确，因此中职生的综合素质不强。解决这个问题的根本方法就是使中职生学习一些必备的技能，提升其综合素质。在新科技时代互联网被广泛应用于各个行业，计算机技能被用人单位作为选拔人才的必须考虑条件，因此开展计算机课堂无疑是提升中职生综合素质的最佳首选。总之根据中职生的自身特点和计算机应用的广泛性，中职学校有必要开展计算机课堂。

二、分层任务型教学模式在中职计算机教育中的实践应用

上文中介绍了中职生的普遍特点和计算机课堂在中职学校开展的必要性，根据中职学生的普遍特点可以肯定计算机课程在中职生中的开展会有很大的难度，只有选择一种适当的教学方法才能使计算机课堂教学效果良好，使学生更好地吸收计算机知识。由于中职学生的来源广，素质不同，对知识的掌握和理解的程度会不尽相同，因此因材施教成为主要的教学方法，分层任务型教学模式成为了中职计算机课堂的首先教学模式。

（一）什么是分层任务型教学模式

分层任务型教学模式是分层教学模式与任务型教学模式相结合，分层教学模式是指因材施教，而任务型教学模式是指根据教学内容进行任务分配，要求学生在沟通与交流中表达自己的收获和体会。任务型教学集多种教学模式的优点于一身，与任何教学模式都不发生冲突，分层任务型教学就是以分层教学方法为基础完成教学任务。分层任务型教学模式教学效率高，适用于不同素质的学生类型。

（二）如何在中职课堂实行分层任务型教学模式

摘要：中职计算机课堂应紧跟时代发展需要，增强计算机课堂教学有效性，文章对中职计算机课堂教学的现状进行分析，提出了提高中职计算机课堂教学有效性的策略研究，加强课堂有效性，满足学生发展。

关键词：中职计算机；课堂教学；有效性

0引言

随着计算机技术的飞速发展，信息技术与互联网技术已广泛应用于人们生活中，为其生活带来极大便利。同时，人们对计算机技术依赖性也在逐渐增强[1]。在此现状下，社会对计算机人才的需求进一步提升。然而，随着计算机技术的快速变革与更新，计算机人才的培养往往达不到社会对计算机人才的数量与质量需求，而中职学院计算机专业院校是为社会输送计算机人才的主要机构，因此中职学院在进行计算机人才的培养中，应紧贴当前时代发展需要，结合社会需求调整教学策略，使学生毕业后即可就业，满足用人单位需求。

1中职计算机课堂教学现状

计算机技术与传统学科不同，是一门集技术性、专业性、逻辑性为一体的学科，因此，学生在学习时，应熟练掌握计算机应用技术，强化自身理论基础，加强实践技能[2]。计算机课程与其学科内容拥有密不可分的关系，例如，学生要掌握Windows操作系统、DoS操作系统，熟练操作Office办公软件，有较强的操作能力，其中涉及人机交涉、人机工作界面能力[3]。然而，当前中职计算机课程现状并不乐观，主要原因是受到主客观条件的双重限制，影响了课堂教学效果与学生的就业能力。因此，需要提高计算机课堂教学效果，建立计算机课堂教学模式，创新教学方法。中职计算机课堂主要现状如下。

1.1中职院校计算机网络技术教学内容落伍

【摘要】在时代的不断前进下，计算机技术逐渐成为每一位学生的必修课。对初中计算机课堂教学进行论述，并具体分析其教学方法以及在教学实践中应当注意的几个问题。

【关键词】初中计算机课堂教学方法整合实践分析

一、教学论述

（一）重要性分析

对于现阶段高速发展的社会而言，计算机技能俨然已经成为一名高素质人才所必备的技能。计算机教学已经深入地走进学生的学习生涯中，其中初中阶段的计算机教学更是关键。虽然小学已经设有计算机课程，但相比较而言，小学计算机课堂所传授的计算机知识基于学生对计算机的陌生感多为相当浅显的计算机知识，而初中阶段学生才较为系统的接触计算机，可见初中阶段计算机教学的重要性以及把握好教学方法的重要性。

（二）特点分析

关于初中计算机教学的特点，在此主要从两个角度进行分析：一方面，以初中生年龄特点的角度来看，初中生多处于12岁至15岁左右，这一阶段学生心性还较为浮躁，又处于青春叛逆期。他们可能较难深入地去理解计算机知识，又或者是不愿意去深入理解计算机知识，这就要教师循循善诱，引导学生学习。所以，初中计算机教学的一大特点就是注重启发和引导。另外，则是建模的角度，初中阶段的计算机教学应该关注培养学生的建模思维，要辅助学生形成良好的建模体系。

【摘要】“计算机课程高效课堂”是中职学校计算机教学的一种理想教学模式，它是以学生终身发展的教学理念为指导，培养学生计算机操作素养、提升操作能力为目的的教学理想。文中从创设计算机课程高效课堂背景分析、构建高效课堂的原则两个方面展开论述，说明在中职学校开展“计算机课程高效课堂”的必然性和合理性。

【关键词】中职学校；高效课堂；实践教学

中职学校计算机课程高效课堂教学过程中要通过创设一种适合于中职学生心理和学习能力的学习条件，辅以相应的教学设备和软件，重在培养他们对计算机课程学习的兴趣，端正他们的学习态度，再形成高效的学习习惯。在计算机课教学过程中，教师要根据不同学生自身的特点与学习情况，采用适学型的教学手段促进教学效率的有效提升，达到教学效果的高效率、好效果。

一、中职学校创设计算机课程高效课堂背景分析

中职学校的学生都是无望升入普通高中学习的“落榜生”，他们文化课基础簿弱，学习能力差异大，被动学习因素多，绝大部分还对于上学和学习有抵触情绪,综合素质普遍不高。目前由于智能手机的影响，这些学生总觉得在计算机上可以玩的游戏手机上可以玩得更尽兴，计算机上可以浏览的网页手机上也可以顺手拈来，方便更多，对计算机知识学和不学一个样，这给正常的开展计算机课程教学带来了很大的困难，因此必须采取“高效课堂”的模式让学生认识到学习计算机课程对强大作用。

二、中职学校计算机课程高效课堂建设的原则

1.短时高效是高效课堂建设的基本原则。在中职学校，计算机课程通常都是大课（双学时）教学，在课堂教学的实施过程中，教师的演示和讲解教学时间不能占用太长时间，通常应该将所授内容分为若干个小问题，逐个问题去演示、讲解，再让学生逐个实训，去突破相关的重点和难点。比如在讲解Microsoftword软件的“字符格式化”部分，可以把“字体”和“字符间距”分别作为一个问题去演示讲解，再分发范例、讲解实训操作要求，让学生根据相关知识去完成相关任务，这样学生可以在很快时间内做出一个自己从来没有想过可以做出的效果，在短时间内引领学生进入学习的角色。

一、网络教学技术的应用在计算机教学中的优势

1.1网络教学和传统计算机教学的内容差距。

教师在教学中引进网络技术，就可以方便的为学生提供优质的教学。一个人的知识总是有限的，教材所讲的内容也是有限的，教师可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教学资源信息，找到适合学生学习的内容。学生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感兴趣的内容，获取丰富的知识。相信用搜索引擎搜索出来的知识内容一定是丰富多彩的，它涵盖了国内外的知识和从古代到现代的知识内容。而传统计算机教学却没有这样的优势，课堂教学的内容是有限的，对知识的探寻路径只能通过他人或者书本获得。

1.2网络技术嵌入计算机教学后模式的改变。

在没有嵌入网络技术的教学是以教师讲解为主灌溉式教学，学生的学习方式比较被动，它是一种单项输入的教学模式。当网络技术应用于计算机课堂教学，就改变了学生学习的地位。此时学生获得探索知识的主动权，他们在掌握老师讲解的理论知识以后，利用网络资源更加深入的学习计算机知识和应用技术，他们利用微博、QQ、微信等取得与他人的沟通协作，分享彼此的资源、探讨学习内容和学习心得，利用网络资源进行教学活跃了学习氛围，增强了学生的学习能力。

1.3网络技术应用于计算机教学的过程。

相较于传统计算机教学，网络教学的过程是:由老师计划教学任务;提供给学生进行网络查寻资料的时间、进行学习资源的网络共享，这样由师生共同互动的方式来实现教学目的。而教学的互动环节较少。