课程建设设计全文(5篇)

摘要：针对创新创业教育与专业教育割裂、实践环节脱节、创新意识和能力欠缺等问题，以渗透创新设计思维的创新创业公共课程和以创新创业成果导向的设计专业实践课程两个维度，分别从创新设计要素、环境、成果层面和课程体系、教学环节、要素重组、提升服务层面展开课程交叉融合的探讨。

关键词：应用型本科；创新创业教育；创新设计思维；设计实践

创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分。党的十八大以来，我国不断深化高等学校创新创业教育改革，修订人才培养标准、改革教学育人机制。然而，目前创新创业仍然属于新兴的跨界的综合命题，并没有在高校中实现学科的归属。因为没有明确的学科归属，高校的创新创业教育大多作为公共通识课程展开，缺少对专业知识背景的理解和认识，从而出现特色定位模糊、目标过程不明确的普遍现象。如何以学习产出为导向，将创新创业教育与设计专业课程有机结合，推动协同创新融合发展，是本文着力阐述的问题。

一、应用型本科高校创新创业教育的思路

（一）紧跟教育目标要求2015年5月，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），开始全面深化高校创

新创业教育改革，几年来的实践取得了很大成效也暴露了不少问题。创新创业人才培养是有目的、有计划、有组织的教育改革，目的是给大学生提供高水平的创新创业平台，激活大学生创新创业热情，培养大学生系统化的创新创业能力。从博雅教育、通识教育到创新创业教育的发展历程来看，应用型本科高校担负着创新创业与专业教育交互融合的重要职责。创新创业与专业教学融为一体的课程建设，能够提供更肥沃的创新土壤，也更容易实现创新创业的产出目标，达到人才培养的“诗和远方”。

（二）深化创新创业培养内涵

【摘要】在全面推动高校应用型课程项目导入的教学改革下，在培养具有创新精神和实践能力高素质人才的指导思想下，本文根据企业形象设计课程特点，采用项目教学法，分析、探索教学与实践过程，总结实施过程中应该注意、规避的问题与启示，为应用型课程项目教学法提供多样化的教学手段，构建多层次的教学模式。

【关键词】项目教学法；校园文化建设；设计；培养；服务

一、课程项目介绍

（一）项目来源2017-2018学年度第二学期，我院企业形象设计课程开设之初，经贵州省铜仁市松桃县教育局与我校联系，我院与松桃县教育局以及受教育局委托进行校园文化建设设计的第三方松桃新天地广告装饰有限公司合作，开展为松桃县部分中小学学校设计校园文化建设。在这次合作中，我们总共签订了3次合同8所学校，通过主课老师与教研室其他四位老师，带领正在上企业形象设计课程的2016级视觉传达设计专业21个学生参与了项目设计。

（二）项目实施情况1.项目具体任务项目是为贵州省铜仁市松桃县8所中、小学的学校进行校园文化设计，根据各校的教学理念、办学思想、文化建设主题等展开设计内容，力争通过文化内涵及教育特色的理念提取，展现校园特色文化理念。2.项目实施过程（1）组建项目团队项目实施之初得到了学校领导及学校社会服务科的关心与指导，成立项目小组，制定方案计划，确定项目负责人及设计团队。团队在项目组长带领下，选择4-5个学生组成素材收集组，负责前期的资料收集工作；在设计阶段学生自由组成设计小组，志愿组合，4-5人组成小组，选定一人做组长，负责完成教师布置的项目任务。（2）实施过程①实地考察调研及勘测尺寸为确保任务的完成，素材收集组成员在指导老师的带领下进入将设计的学校进行实地考察，与学校领导、老师交流、了解学校情况、办学历史及校园文化建设需求，并对学校教学楼、操场、活动场地、食堂进行实地勘测，收集第一手资料。②素材收集、集中讨论由素材收集组负责将收集到的学校的文化、风俗、学校办学历史、办学理念等资料信息，通过PPT在课堂对所有学生进行资料讲解，然后，各设计小组通过对资料分类、讨论、理念的提取，开始第一阶段的校徽（标志）设计。③设计方案讨论及优选在设计过程中由项目课程老师对五个小组进行辅导，各小组在校徽设计阶段，每个同学必须设计提交2个方案，然后小组对每个同学的设计方案进行讨论，选择三个比较满意的方案，经老师与小组的同学们共同讨论、选择，最终选择一个会同其他四个小组设计的方案，总共5个设计方案，交给项目方进行选择。下一阶段各小组将不再根据自己的设计方案进行设计，而是在项目方选择中的方案中，根据听取的意见进行小组的修改，最终在指导老师的指导下，在选择的方案中细化，共同完成项目方选择的方案，直至对方满意为止。④设计初步成效，与校方讨论完善在完成上述阶段的任务后，后面同样分为两个阶段：第一阶段就是小组完成基础系统的设计工作，在完成设计工作后各小组统一时间与项目方进行汇报、讨论，听取项目方的意见，根据意见进行修改；第二阶段就是在上阶段的基础上开始进行应用部分与校园文化建设设计部分工作，也就是我们通常说的视觉识别系统设计，但这里说的视觉识别系统内容大大超出了我们课本知识的内容，主要增加了校园文化部分的建设设计。在这些工作完成后同样要进行汇报，听取项目方意见，根据意见进行修改、完善，直至对方满意。在所有过程完成后，最后虽然项目方只能选择一个小组的设计方案，但也会挑选其他小组设计中他们认为满意的个别设计，增加进选中的方案中，最后由该小组完成所有设计图的设计工作。

（三）设计成果展示经过同学们的努力，项目时间历经半年，完全超出了我们正常的课程上课时间，但同学们在课程上完后依然满腔热情地利用自己的休息时间完成了这次项目任务，在这里我们从三个方面来展示，供大家参考。1.标识类图1分别为松桃第四完小、松桃县蓼（liao）皋（gao）江桥完小和松桃县寨英镇邓堡中学。2.基础系统图2分别为蓼皋高峰完小基础系统部分、寨英镇邓堡中学基础系统部分和松桃第四完小基础系统部分。3.校园文化建设系统图3分别为松桃第三完小廊道文化、松桃第三完小特色教室举重室设计和松桃第四完小校门口环境建设设计。

（四）技术服务指导完成情况

摘要：信息化时代下理性认识和科学运用微课于高职专业教学具有重要意义和推动作用，文章分析了微课在高职旅游管理专业教学中的积极作用和当前微课使用过程中的误区，在此基础上提出微课在高职旅游管理专业教学中实践应用的思路与对策。

关键词：高职；旅游管理；微课；研究

高等职业教育以社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线，旨在通过专业教学和实践操作培养出具有服务于特定职业岗位群或技术领域的高级技术应用型人才。要使学生掌握特定职业所需要的技术技能，按照突出应用性、实践性的原则进行教学设计，促进课堂教学与非课堂教学相结合，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，加深学生对岗位的职业体验。微课作为一种新型教学资源和手段，能形象地展示专业知识和技能，契合高职专业教学要求和人才培养要求，具有很强的实践性和操作性，理性认识和科学运用微课，能丰富教学形式和内容，实现优质教学资源的互利共享，提升教学质量。

一微课在高职旅游管理专业教学中的积极作用

微课即基于网络平台并经过精心教学设计的微视频，相对于传统的课堂教学和课外强化实操练习教学模式而言，微课的短小精悍特点使其能畅通地在网络平台上聚焦于某个知识点以强烈冲击力的方式激发和吸引学生学习，而且网络化的方式可以使学生随时随地碎片化学习，使教学模式拓展为课堂教学+课外强化实操练习+网络学习的混合学习模式，并能根据教学内容灵活设计，真正实现翻转课堂。对于高职旅游管理专业教学而言，微课还发挥着以下一些积极作用。首先，高职旅游管理专业课程往往涉及到较多的操作示范，虽然教师在课堂中进行示范，却因教学进度和教学时间的制约难以反复示范，学生的学习能力是良莠不齐的，对于一些学习慢热的学生而言无法反复观摩学习，直接在网络下载的视频资料又未必适合教学需要。微课则很好地解决这些难题，教师结合自身教学实际情况制作的微课有很强的实用性，适合学生进行自主学习和复习，真正实现随时随地随需地使用，学生可以边做边学、边学边做，契合当下教学并重的教学要求。其次，由于微课本身的特征能刺激学生多重感官，有利于激发学生的学习兴趣，也有助于教学内容入脑入心，易帮助学生短时间能掌握相关岗位的某一技能操作流程并形成评价，从而提高教学效率，同时微课作为网络课程建设的一种形式，在强化网络自主学习的同时还能引导学生进行混合式协作学习。最后，相对于其他的教学软件或者教学设施，微课具有极大的可行性和传播性，微课的制作方式比较多开发成本比较低，技术高的教师可以制作精美的微课，但入门级的微课制作也很简单，易于教师自主学习和操作；微课开发建设的技术方法基本通用，无难以攻破的技术壁垒，易于实现优质资源的共建共享，促进教学交流。

二当前微课使用过程中的误区

微课是信息化时代下的产物但其在国内的兴起和应用只有短短五年时间，在实践的过程中还存在一定的误区，必须扬长补短，摒弃或纠正错误的做法，才能最大限度地发挥微课在高职专业教学中的作用。

摘要：随着社会的进步与发展，技术研究的深度在普遍性提升，所以越来越多的新技术在社会实践中得到了广泛的应用。从目前的分析来看，数字技术的普遍发展和利用为建筑设计的发展与改变提供了重要的推动力，而基于几何学的数字化建筑设计也在逐步的成型。从具体的分析来看，基于几何学的数字化建设设计在应对复杂建筑形体生成方面以及建筑建造全过程的分析方面有突出的意义，所以积极的促进基于几何学的数字化建筑设计发展现实意义显著。本文对基于几何学的数字化建设设计策略做分析，旨在为具体的设计实践提供指导，从而使设计找到更好的切入点。

关键词：几何学；数字化建筑；设计策略

1建筑几何学概述

所谓的“建筑几何学”具体指的是数字时代建筑学结合复杂几何学进行多学科交叉的专业研究领域。目前，建筑几何学的研究在持续性发展，关于建筑几何学的运用实例也在不断的增多。从当前的社会分析来看，之所以要研究和发展建筑几何学主要有两方面的必要：（1）在目前的建筑设计实践中，有较多的问题难以突破。而随着数字化技术的具体发展，几何与数字化技术的联系日渐的紧密。越来越多的建筑研究人员发现机遇几何学的数字化建筑设计能够有效的打破传统的建筑设计窠臼，实现设计突破，所以从建筑发展的角度来看，“建筑几何学”研究与发展的必要性显著。（2）建筑几何学在目前的建筑设计以及建筑建造中正发挥着突出的作用，而且成功的案例越来越多。从具体的案例分析来看，建筑几何学的现实应用很好的满足的建筑发展的需要，也满足了当前人们建筑审美以及建筑多样化的需要。简单来讲，人们的追求在不断的变化，对于建筑设计的要求在明显的提升，在这样的大环境下，强调建筑几何学的研究和应用，与社会建筑行业的具体发展有突出的意义。

2设计策略

从现阶段的具体分析来看，从建筑设计过程的不同目标做考虑，建筑几何学的应用主要体现在两个部分，即面向行驶生成和面向建造。对两个应用部分的设计策略做具体的分析，这于数字化建筑设计实践中的几何学应用有突出的价值。

2.1面向形体生成的几何学策略

一、课程设计的理念与思路

1）内容建设设计思路

以企业对“flash二维动画设计师”的能力要求为导向，坚持以理论为基础的原则上，将实际项目贯穿到相关知识点中，让学生通过对实际项目的分析和实现来掌握相关理论知识和动画技能，使课程主要教学内容与职业能力相对应。

2）教学方法设计思路

理论方面，使用项目驱动法。选择实际案例进行分解，融入到相关知识点学习，在掌握知识点学习项目实现的基础上，使学生能够感受到动画效果完成的成就感，提高学生学习兴趣。单元项目实训，选用典型案例法。教学过程中，教师操作示范和学生上机操作，学生提问,教师解答,让学生在“教”与“学”过程中，进行软件的学习。

3）考核方式设计思路

本课程的课程设计将以单元项目为主，每一个单元教师将项目案例带入，并融会知识点学习。掌握知识点的同时教师将再次给出与项目案例类似的设计让学生制作，并给与本次的考核成绩。系统评分标准：