科技创新案例全文(5篇)

摘要：管理会计的核心职能是解析过往、控制现在以及筹划未来，因此对于高知识密集型、高投资风险、高成长性的科技创新型企业来说，发展管理会计是促进企业自身高效、稳健、可持续发展的必要举措与有益探索.文章基于业财融合的分析视角，发现科技创新型企业发展管理会计可以有效辅助高层管理人员解析过往科技创新案例，高效协助技术研发人员控制当下科研创新风险，有效协同企业决策人员筹划未来科技创新方向.因此，科技创新型企业应该积极发展管理会计，具体实施路径包括明确会计部门的辅助性决策地位、加强会计部门与研发部门的协作、打造综合性的管理会计人才队伍三个方面.

关键词：业财融合；科技创新型企业；管理会计；内在逻辑；实施路径

1引言

经济转型期，科技创新型企业成为实现经济驱动顺利转换、经济结构快速升级、经济增速平稳换挡的重要市场主体，推动科技创新型企业高效、稳健、可持续发展是实现国民经济跨越式发展的前提与保障.通常来说，科技创新型企业的经营管理具有高额投入、高不确定性、高成长性、高收益波动率及知识密集型等特征，因此科学的财务管理、信息分析及决策辅助对于科技创新型企业的可持续发展来说至关重要，故而发展管理会计就成为科技创新型企业的重要选择.从当前会计实务界对于管理会计的实践应用来看，业财融合是近年来实务界非常流行的一种管理会计理念，其核心是要求企业会计部门不仅要对企业的财务信息进行核算与分析，还应该立足于企业综合信息的分析与预判，给予企业经营管理决策的支持，从而实现企业内部资源的优化配置.目前，比较普遍的管理会计方法应用就是BSC（平衡计分卡）和ABC（作业成本法），通过将业务元素融合在财务核算与分析中，真正提升了会计部门对于企业运营的价值贡献度.鉴于此，本文从业财融合的分析视角，探究科技创新型企业发展管理会计的内在逻辑，并结合科技创新型企业的经营特征，提出具体的实施路径，具有一定的理论价值与现实意义.

2业财融合视域下科技创新型企业发展管理会计的内在逻辑

管理会计的核心职能是解析过往、控制现在以及筹划未来，因此对于高知识密集型、高投资风险、高成长性的科技创新型企业来说，发展管理会计是促进企业自身高效、稳健、可持续发展的必要举措与有益探索.业财融合视域下，文章主要从辅助高层管理人员决策、协助技术研发人员研发、协同企业决策人员筹划三个层面来分析科技创新型企业发展管理会计的内在逻辑，具体分析如下.

2.1辅助高层管理人员解析过往科技创新案例，推动科技创新型企业科学决策

摘要：在大众创业万众创新的浪潮下，教育要适应社会形势发展的需要，为社会服务、为经济服务。我校在科技创新教育与各学科教学相融合方面进行了探索。

关键词：科技创新；教育；学科教学；融合

一、基本定位

科技创新教育，其目的不在于推动创造发明的数量多少、质量的高低，而应该是一种教育观念的实施。学校应该把普及科技知识、激发创新意识、培养创新能力、创新品格作为科技创新教育的目标。

二、领导重视

我校制定了相应的科技创新教育发展规划，建立健全了各项工作机制，成立了科技创新教育工作研究小组，将科技创新教育作为学校发展的重点工作来抓。我校将科技创新教育纳入课程计划，定期开展科普知识讲座、创意发明竞赛和创新发明体验活动；建立了科学有效的考核与奖励办法，对创新发明教育成果予以奖励，激发师生参与科技创新教育的积极性和主动性。我校还积极地鼓励科技创新教育教师参加各级培训，奔赴科技工作先进区县学习经验，开阔视野。我校从人的全面发展出发，将科技创新教育融入到各学科教学之中，力争全面提升学生的素养。

三、把科技创新的理念渗透到学科教学中

摘要：科技创新能力是衡量一个省份的科技发展潜力和科技发展的程度。通过对比吉林省和浙江省之间的创新能力体系建设水平，明确各省的优势和可能的合作路径，为提升吉林省的科技创新能力提供参考性意见。

关键词：科技创新；发展潜力；科技发展；合作路径

1研究背景

2017-03，国务院办公厅对外公布《东北地区与东部地区部分省市对口合作工作方案》，明确吉林省与浙江省建立对口合作关系，优势产业和新兴产业创新创业上的合作将成为吉林省与浙江省合作的重要一环。近年来，浙江省通过完善政策扶持体系，加强平台载体建设，快速集聚金融机构，加快众创空间、企业孵化器建设，举办创新创业活动，加强技术市场建设，加强科技金融结合，加强科技体制机制创新等举措，全方位激活了全民双创热情，推进了双创生态系统建设，取得了显著成效。借鉴浙江省的发展经验，通过探索和建立科技创新合作机制，推动科研院所与企业加强产学研用合作，促进两地科研合作和成果转移转化对接，积极引入浙江省各类科技创新基金，加速推进吉林省科技成果就地转化等措施，有望改善吉林省双创氛围，加快吉林省双创生态系统建设，为建设吉林省科技创新强省、实现吉林老工业基地全面振兴作出新的贡献。

2吉林省科技创新资源情况

近6年吉林省R&D经费投入呈现不断增加的态势，R&D经费投入年均增加约6%～7%，但由于吉林省GDP近年来高速增长，经费投入强度不升反降，一直难以突破1%的大关，全国31个省份中研发经费投入强度小于1%的省份只有11个。吉林省研发经费投入数据偏低是由多方面原因造成的。调查组具体分析了吉林省R&D经费投入的构成并与浙江省进行对比发现：①从R&D经费投入的用途来说，吉林省主要用于基础研究和应用研究，而浙江省更注重试验发展，也就是说浙江省在科技发展上更重视产生新的产品、材料和装置，建立新的工艺、系统和服务；②按支出划分，吉林省与浙江省在资产性支出上面差别不大，而日常性支出，尤其是人员经费支出上面差距较大；③吉林省R&D经费主要来源于政府，而浙江省R&D经费投入主要来源于企业；④吉林省R&D经费投入主体多集中于高校和科研机构，而浙江省R&D经费投入主体多集中于规上工业企业及高新技术企业。

3切实加强与浙江省科技领域的合作的路径

摘要:当前社会主义经济蓬勃发展，作为市场主体的各大企业也在快速的成长，在面对新的机遇和挑战过程中，企业必须有一个正确的管理内容和明确的管理方向，不断创新性发展，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。创新是第一动力，在工商管理过程中加快科技创新体制建设，为企业发展注入活力。对此，本文对科技创新在工商管理的重要性进行了浅析论述，在此基础上提出几点推动工商管理创新发展对策建议。

关键词:创新工商管理企业发展

一、前言

伴随我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段，各行各业都面临着极其严峻的挑战，企业要想在激烈的竞争当中脱颖而出并获得发展，就必须在企业管理和发展方向上下足功夫，探索出一条适合自身发展和市场形势的管理模式，不断创新、优化管理体制，增强企业的综合竞争实力，提升产品和服务质量从而进一步占有市场，才能有效推进企业可持续发展。

二、创新在工商管理当中的重要性

(一)增强企业的核心竞争力

惟创新者进。我们当前的企业如果想要在国内拥有强大的竞争力甚至走向国际，就必须要在企业管理方面下更多的功夫，需要能够针对当前的市场实际情况对企业的管理模式进行有效的创新，最终能够根据当前市场的需要摸索出一套适合当前市场发展趋势的管理科模式，才能够真正提高企业的竞争力。我们如果能够真正的实现科技创新，不仅是能够促进企业产品的科技含量，而且会促进企业内部的管理模式改革。

一、建模教学对学生的科技创新能力的影响

1.学生分析问题时的洞察力可以通过建模教学提高。

数学建模，顾名思义就是对一个实际问题，通过假设进行简化，通过问题本身的内在规律来找寻合适的数学方向，建立一个可以解释以及解决该问题的数学模型，并通过数学软件和实际数据来验证所建模型的准确性的一门学科。由于所遇到的问题五花八门，千奇百怪，如果没有一定的洞察力，无法透过现象看到问题的本质，学生很可能会一筹莫展，踏足不前，甚至南辕北辙。建模的实际问题来自于各行各业，虽然每个问题的专业背景可能不一样，但是只要在合理的简化假设的基础下，这些问题的数学模型最终可能是一样的或者是近似的。数学建模要求学生具有鹰一般的洞察力，能够举一反三，能从千差万别的“面孔”下看穿其内在的相同的数学关系，接着运用已经掌握的理论知识、编程知识去建立数学模型。从实际问题中凝练出数学模型，洞察力是必不可少的。通过数学建模的培养，学生们能从看似以前完全没有涉猎到的领域中找到与自己所学的数学知识之间的共同特征，并从中提炼出合适的数学模型，最终根据模型提出解决问题的思路，这种能力正是大学生科技创新活动所需要的。数学建模改变了学生们的思维习惯，让学生们看问题不再感性更加理性。通过数学建模的培养，学生们的洞察力得到了锻炼，为其参加石油类大学生科技创新项目打好了基础。

2.学生的创新意识可以通过建模教学培养。

所谓创新意识，是指具有新颖性和独创性的，由一个人的智力、知识、独立性等优良品质复杂综合而形成的，能无定向、无约束地由已知探索未知的一种综合性本领。目前的教育学认为，创新意识是区分一流人才和二流人才的重要标准，对于人才的培养，创新意识才是最关键的。由于数学建模的解题方式非常的灵活，只有特定的解题方向，但是没有标准的解题方法和统一的正确答案。学生们要做的，就是读出题目要求你做的解题方向，是预测还是检验，是分类还是简化，再根据具体的解题方向，自己去寻找合适的解题角度和数学方法，自己去寻找合适的数学软件去实现模型的完成与检验。因此，学生在整个建模过程中不再像以前一样由老师全程指导，而是通过自己的思考得出结论，这极大地增进了学生的创新意识。

3.学生的发散思维可以通过建模教学培养。

举一反三、触类旁通是学生参加大学生科技创新活动所应该具有的能力，也是解决许多科研问题的重要途径。在数学建模中，一招鲜吃遍天是可能的，但前提是学生具有发散思维，能够找到与问题本身相切合的点。数学建模对发散思维有较高的要求，大学生科技创新活动与科研项目也需要学生具有发散思维，学生创新能力的培养和提高更离不开发散思维的浸润。发散思维可以强化学生们对于数学规律的发现、掌握和应用的能力，提高学生们对于所探究课题涉及到的知识进行延伸的素养，养成其在科技创新项目和科研中运用发散思维的习惯。由上可知，学生的发散思维可以通过数学建模教学进行培养，可以通过数学建模竞赛进行强化，具有发散思维是学生们灵活应用所学的数学知识解决实际科研问题的重中之重。