科技创新理论全文(5篇)

一、引言

科学技术是社会不断向前发展的生产力，加强对科学技术的培训，是实现科学技术创新的重要方法。我国目前正处于经济、科技等多个领域大发展时期，要想实现科学技术的创新，就必须不断的对科学技术进行研究，加强对各种新型科学技术的了解和掌握。因此，科技培训活动的开展需要依据科技创新当前的发展状况，为科技创新提供全面的服务。

二、进行科技创新法规和相关政策培训，为科技创新提供依据

当前，我国政府出台了很多支持科技创新的法律法规和政策，比如，为发展新型科技，国家制定了从中央到地方不同级别的发展规划、投入政策、专项科技活动、税收鼓励、政府采购、金融支持、知识产权保护，培养科技创新型人才等。国家出台的这些法规和优惠政策，为开展创新科技活动提供了依据，同时，也推动了我国产学研、金融、财税的有机结合。由于其内容相对复杂，所以，只有不断加强培训，才能更为深入的理解和全面掌握相关政策信息，进而利用国家给予的政策支持，实现科技的不断创新。因此，国家的科技管理相关单位应该加强对科技培训的认识，并鼓励相关企业培训科技创新法规和相关政策。企业是科技创新的主体，为有效实现科技创新，就需要相关部门注重加强对企业的科技培训，让企业在认识各项科技创新政策作用的基础上，也能够将科技政策作为一种可用的科技创新资源，利用这种资源的力量，加快企业自身的经济发展。国家的科技管理相关单位和相关企业应该对创新政策进行贯彻落实，以政策为指导，为自身创造出更适宜的科技创新软环境，并加大宣传创新政策以及培训力度，进而使创新政策能够深入到每个科技创新工作者的心里，为实现高品质的科技创新奠定基础。

三、进行科技创新的科学管理培训，为科技创新提供保障

我国当前在科技创新管理工作上，遇到了各种各样的问题，为确保科技创新工作的稳定发展，加强对科技创新管理工作的改革显得十分重要。创新科技管理，具体的操作过程为：结合科技活动特征，把握科技活动具有的规律性，认识外界环境的变化情况，采用相关措施完善科学技术的管理体系，进而使创新科技管理有利于推动科技活动的不断发展。[2]因此，为实现科技管理的全面创新，一方面，需要提高相关管理工作者的综合素质水平，使之具有先进的创新意识，具备良好的创新能力，充分发挥科技管理工作主体的作用。另一方面，需要优化科技管理工作者的知识结构和能力结构，以为催生创新型科技管理意识奠定基础。这里所指的知识结构和能力结构主要是指：洞察新事物的能力、把握科研活动规律的能力、收集分析与科技相关学科发展信息的能力、协调组织课题研究的能力、科学预测未来科研发展趋势的能力等。科技管理工作者只有具备了上述知识结构和能力结构，才有可能在进行科技管理的实践过程中，有效解决创新科技管理的问题，进而增加实现科技创新的可能性。

四、进行科技创新的实现策略培训，为科技创新提供路径

［摘要］面对全面建成小康社会进入决胜阶段的新形势，加快转变农业发展方式，加速农业现代化，实现新一轮吉林振兴，必须深入推进创新驱动发展战略和农业科技体制改革。聚焦吉林省农业科技创新体系建设，围绕提升吉林农业科技自主创新能力、维护国家粮食安全保障能力、加快农民增收致富支撑能力，运用协同理论对吉林省农业科技创新体系建设的协同性缺失问题进行实证分析，提出目标、体系、主体和制度四个协同保障机制。

［关键词］农业科技创新体系;协同性;吉林省

吉林省是农业大省，既是国家重要商品粮基地，也是国家老工业基地，拥有丰富的农业发展资源和雄厚的农业科技基础。在经济发展进入新常态，农业农村发展环境条件和内部动因发生深刻变化的新形势下，转换发展动能，焕发增长活力，关键在于加快农业科技创新体系建设，以创新驱动农业发展方式转变，提高农业综合生产能力和整体效益。

一、农业科技创新体系建设协同性问题的理论依据

(一)协同理论一般原理

作为系统科学重要分支的协同理论，是20世纪70年代由德国斯图加特大学理论物理学教授赫尔曼•哈肯(HermannHaken)创立的，在《协同学导论》一书中，哈肯系统论述了协同学原理。多维相空间理论由哈肯首次提出，通过建立数学模型，运用统计学及动力学的研究方法找到处理方案，论证了各种系统从微观层面向宏观层面过渡过程中从无序转变为有序的共同规律［1］。哈肯协同理论的主要内容包括三个方面:一是说明系统自组织现象的协同效应(SynergyEffects)。协同效应本是物理化学现象，也称增效作用，即“1+1﹥2”，指在复杂开放的系统中子系统相互作用产生的整体效应，包括内部协同和外部协同两部分。协同效应可广泛应用于多学科多领域。例如，企业管理中的内部协同，是指企业生产全过程的各环节和不同阶段，利用同一资源产生的集体效应。外部协同是指产业集群中的企业通过协作共享资源和业务，从而相较单体企业运作具有更强盈利能力和更佳资源配置效率。二是通过系统内部相对稳定和不稳定因素的相互作用分析系统自组织过程的役使原理(slavingprinciple)。役使原理也称伺服原理，在协同理论中发挥核心作用。这一原理揭示了支配子系统的序参量生成机理，即在子系统的竞争与协同过程中产生并支配子系统行为。役使原理从微观层面说明序参量和子系统的关系是役使和服从关系，通过序参量支配子系统协同合作形成有序的宏观结构。三是论证开放系统非平衡相变过程的自组织原理。主要内容是阐释系统的普遍性和开放性，强调协同是自组织发生的基础以及系统相变的自发性，解释一个系统从无序到有序转变的自组织能力，说明序参量是自组织发生的关键要素，自组织过程也是子系统间的差异、竞争和协同过程，在要素的相互作用下形成整体效应。

(二)协同理论在农业科技领域的应用

摘要：习在党的报告中提出，“加强科技创新，不断增强我国经济、科技创新力和竞争力”。全面贯彻精神，重点培养大学生实践能力和创新精神，探讨大学生科技创新的激励措施是实现大学生实践能力和创新精神培养不可或缺的重要方面。

关键词：大学生科技创新激励措施

高校是培养高科技人才的摇篮，是科技创新实践的重要基地，不仅需要传授专业技能和理论知识，还要将理论与实践进行良好结合。开展大学生科技创新活动能够促进大学生实践能力和创新精神的培养，有助于大学生形成良好、积极向上的学风营造浓厚的校园学术文化氛围。

一、大学生科技创新的重要性

随着我国教育制度的不断改革，我国由传统的应试教育逐渐转向素质教育，不仅重视培养大学生具有扎实的专业技能和基础知识，还要重视培养他们的创新精神和能力，以实现多功能的综合人才培养。课堂是专业技能和基础知识的培养途径，而大学生科技创新活动是培养多功能综合型人才的重要途径和平台。

1.有助于营造浓厚的学术文化氛围

大学校园人才济济，青春活力，是高科技人才的摇篮，是最具创造力人才的地方。通过组建大学生科技创新团队和开展丰富的科技创新活动，不仅可以增强大学生对科技创新活动的能力和意识，还能营造浓厚的大学校园学术文化氛围。

摘要：马克思通过对资本主义生产方式的深入批判，在借鉴近代自然科学与社会科学发展成果的基础上结合自身实践经历，提出了具有丰富内涵的科技创新思想，主要包括科学技术的本质是生产力、科技创新是推动社会历史发展的强大动力、科技创新具有二重性等方面的内容。当前，我国要实现科学技术领域的跨越式发展，进而建设世界科技强国，必须全面解读马克思科技创新思想的价值真谛，让强化科技创新核心地位、优化科技创新人才发展机制、深化科技创新体制改革、明确科技创新价值导向落地生根。

关键词：马克思;科技创新思想;启示

19世纪，科技创新活动在资本主义国家如火如荼地展开，掀起了科技革命的浪潮。历史经验证明，科学技术的讯速发展必然能够改变世界发展格局。正如在全国科学大会上指出:“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好。”［1］当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，全面理解和把握马克思科技创新思想对于把握世界科技发展趋势，站稳创新经济主战场，进而建设世界科技强国意义重大。

一、马克思科技创新思想的形成条件

(一)时代背景:科技革命推动资本主义生产方式确立并发展19世纪上半叶，随着科技革命的兴起，资本主义生产方式在欧洲主要国家确立和发展，在资本主义经济获得快速发展的同时，生产资料的集中导致贫富差距拉大，资本家之间的竞争爆发了以生产相对过剩为特征的周期性经济危机。资本主义制度弊端日益暴露，使得人们开始怀疑资本主义制度的合理性，无产阶级反对资产阶级运动开始兴起。这种异常活跃的科技创新活动引发了激烈的社会矛盾，制度变革也频频发生，马克思开始对资本主义生产方式进行细致入微的考察，在深入研究资本主义的内在矛盾及其必然灭亡的趋势过程中阐述了科技创新思想。

(二)理论基础:近代自然科学与社会科学发展成果丰硕19世纪，热力学、光学、生物学等自然学科取得重大突破，尤其是细胞学说、能量守恒与转化定律以及生物进化论三大发现的出现，极大地推动了辩证唯物主义自然观的形成，为马克思创新思想的形成提供自然科学基础。再者，以费尔巴哈为代表的德国古典哲学把思维与存在的统一理解为思维对存在的把握活动，将人的认识视作客观世界在人脑中的反映，从世界观的高度用辩证法代替了形而上学，有力地批判了唯心主义观点。此外，这一时期，以斯密、李嘉图等为代表的古典经济学家从生产领域考察经济理论，初步分析了资本主义生产方式，为劳动价值论和剩余价值理论奠定了基础。这些都为马克思科技创新思想的形成提供了重要启示。

(三)主体因素:马克思本人革命实践经历及其对创新思想的思考任何一种理论的产生同理论者自身的实践经历和理论素养都是分不开的，科技创新思想正是在马克思的不懈努力下形成的。一方面，积极投身革命实践，是马克思科技创新思想形成的实践基础。1848年，欧洲资产阶级革命爆发以后，马克思毅然决然投身于革命事业，不断总结革命经验和教训，在系统研究政治经济学以后揭示了资本主义的本质和规律。另一方面，胸怀共产主义信念、勇于追求真理是马克思提出科技创新思想的力量之源。马克思的一生是胸怀共产主义崇高理想、为实现无产阶级和全人类解放的一生，即便贫病交加也不改为人类解放而不懈奋斗的初心。马克思对每一个领域的研究都不是浅尝辄止，每一个科学理论的创立都付出了不同于常人的艰辛和努力。

摘要：科技创新活动作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体，是高校创新创业教育工作有效开展的重要手段。大学生所具备的科技创新竞争力是一个学校整体办学理念、办学实力和办学成果的最直观体现。如何以大学生易于理解、接受和参与的方式开展好科技创新活动成为值得探讨的问题。本文提出科技娱乐化、技术传承化、培养模式一条龙化，分类引领打造科技创新普及、科技创新竞赛、科技创新实践三平台等创新思路，为高校在新形势下坚持继承与创新并重，普及与提高并举，扎实做好科技创新活动开辟新路径。

【关键词】大学生；科技创新；激励机制

我国实施创新驱动发展战略以来，“大众创业，万众创新”的大潮席卷全国，呈现出生机勃勃的创新创业氛围。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，为深化高校创新创业教育改革做出了重要部署。高校作为当代大学生传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术的平台，如何以大学生易于理解、接受和参与的方式开展好科技创新活动成为值得探讨的问题。结合工作实际和专题调研，提出“一个中心两个基本点”、“三化”、“三平台”大学生科技创新活动有效开展新路径。

1坚持“一个中心两个基本点”

一个中心，是指科技创新活动要以专业课程为中心，结合本校专业特色，立足本校实际，学以致用，在专业中提升学生科技能力。两个基本点是指：把帮助学生将课内理论知识应用到课外科技活动作为基本出发点；把帮助学生从课外科技活动实践中所积累的经验教训补充到课内理论知识作为落脚点。通过“一个中心，两个基本点”正确处理学生课内学习和课外实践的关系，通过对课内外两个课堂的正确把握，使学生在多元互动中得到锻炼，掌握扎实的理论文化知识和较强的动手实践能力。在开展科技活动的整体统筹上，要一手抓全校科技文化氛围建设，一手抓高、精、尖课外学术科技竞赛，两手抓两手都要硬，坚持两条腿走路，为培养学生科技创新意识，提高科技创新本领搭建广阔平台。

2推广“三化”“三化”即科技娱乐化、培养模式化、技术传承化。

2.1尝试科技娱乐化，即将科技活动赋予娱乐化的展示，为营造校园科技氛围起到良好带动作用，吸引更多学生参与到科技活动中来。如在我校特色活动车模设计制作大赛中，除了传统的车模展示，还增加了舞台剧、速度竞技赛和重量拉力赛等趣味比赛环节，组织学生用设计的车辆模型编排了舞台剧《机器人总动员之愤怒的小鸟》，将整场活动推向高潮，用形象生动的剧情和配音演绎了机器人版鸟猪大战，人性化的展示了车模的高端性能，娱乐化的彰显了科技的独特魅力，在全校范围内掀起了科技创新的热情。