课外读物全文(5篇)

摘要：要开展各种阅读和交流活动，激发阅读兴趣；要上好课外阅读指导课，指导学生掌握阅读的方法和技巧；要用典型示范影响、教育、鼓励学生自主阅读；要重视课外读物阅读方法和技巧的指导，丰富语文教学内容，提高学生的阅读量，提高阅读兴趣、阅读能力和语文素养。

关键词：课外阅读；方法指导；做法和体会

由于社会竞争不断加剧，人才的竞争也日益激烈，这对中职院校的人才培养提出了更高的要求。中职语文作为中职专业教学的工具学科，对培养学生的文学素养、提升学生的文化知识有着重要的作用。目前有的语文教师只是一味向学生灌输语文理论知识，而忽视学生的语文素养的提升，致使学生语文知识面太窄，阅读量不足，语文视野狭窄，不利于学生语文知识的应用，更不利于学生语文素养的提升。基于此，笔者呼吁要通过引导中职生阅读课外读物来帮助他们养成良好阅读习惯，从而更好地提高学生的综合素质。

1开展各种阅读和交流活动激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对任何事必须要有兴趣才能做的更好。中职语文教师要通过开展各种阅读和交流活动，激发学生的阅读兴趣。首先，要拓宽课外阅读的有效途径，定期为学生推荐好书，慢慢的使学生养成良好的阅读习惯。其次，组织开展各种阅读和交流活动，引导学生积极参与。比如，开设语文相关的社团，以兴趣小组的形式为学生搭建课外阅读的平台，提供课外阅读的机会。还可以组建班级图书角、学校读书廊，让学生互相分享自己爱看的书籍，相互学习、相互促进、共同进步。还要定期组织开展阅读大赛，评选阅读大王，提高学生阅读的主动性。班级与班级之间要加强沟通与交流，以开展课外阅读座谈会的形式让学生畅所欲言，探讨课外阅读的有效模式，推动课外阅读活动的开展。

2创设阅读情境提高阅读效果

在课外阅读指导课上，教师不应一味向学生灌输知识，而应该通过创设阅读的情境，营造轻松活跃的阅读氛围。比如，在教学《假如给我三天光明》时，如果只让学生自己干巴巴的阅读不易收到好的阅读效果。可以设定情境，让学生把眼睛蒙住，想象书里面描述的情景，让学生对书里的内容有深层次的体会。学生经过这样的情境体验，可能会更深刻的体会到海伦凯勒失明的痛苦，从而增强阅读情感。教师也要借机告诉学生要珍惜现在的美好生活，懂得生命的珍贵。此外，在阅读指导中，教师要尊重学生的个性化阅读，这样的阅读才有助于培养学生阅读的习惯，提高阅读的效果，也有助于学生积累写作素材，进而提升写作能力。

摘要：小学阶段是学生积累语文知识、初步培养写作思路和写作习惯的关键时期，优秀的文学作品对于塑造小学生的文学鉴赏能力有不可忽视的影响。在小学语文作文的教学过程中，引入课外阅读是一项大有裨益的教学方式，能够在多个方面为小学生的作文学习带来积极影响，从而增进其作文学习的效果。本文结合实际的教学和研究经验，总结了课外阅读的重要性以及具体的教学方法。

关键词：小学语文；教育教学；作文教学

引言

在小学语文教学中，阅读和写作是紧密关联、相互影响的两个部分，学生通过阅读优秀文学作品，能够促进语文基础知识和词汇量的积累，提升写作水平。因此，在实际教学中，教师除了讲授课本内容外，还应引导学生阅读课外知识，以促进其阅读能力和写作能力的提升。

一、小学语文写作教学中课外阅读的重要性

课外阅读是帮助小学生积累词汇和写作素材的重要手段，适合的课外阅读材料能够促进小学生培养对语文学习的兴趣，使其学会如何使用修辞手法来使文章增色。通过接触优秀的课外读物，小学生能够形成优秀的文学鉴赏能力，提高文学审美能力。课外读物当中所蕴含的深刻道理对小学生道德和意志的培养也具有积极作用，颇具教育意义的内涵可以帮助小学生理解和吸收正确的价值观，在实现语文教育的同时，完成对小学生道德水准和价值体系的初步塑造。

二、课外阅读有助于扩展小学生的知识积累，提高其写作水平

【摘要】随着新课程改革的不断深入，我国小学语文的教学目标和教学要求都进行了进一步的调整。同时，小学语文教学作为我国基础教育阶段重要的学科，其目的是通过语文教育培养学生的情感，丰富学生的内心世界，进而提高学生的综合素质。而阅读教学是小学语文中重要环节，对学生加强对课文内容的理解，产生情感上的共鸣有重要作用。所以，本篇文章主要针对小学语文拓展阅读教学进行相关分析，以期通过拓展阅读教学让学生更好地参与到学习中，进而提高小学语文教学质量。

【关键词】小学语文；拓展阅读；教学分析

新课程改革要求全面提高学生的综合素质，促成学生的全面发展，同时激发学生的学习兴趣和创新能力，为社会培养复合型人才和综合型人才打下坚实的基础。[1]小学语文教学中进行拓展阅读的教学，不仅能够增强学生对语文知识的认知能力，而且能培养学生的发散思维，从根本上改变传统的教学对学生的限制。

一、小学语文教学中进行扩展阅读教学的意义

语文是一门工具性较强语言学科，和学生的生活密切相关。小学语文教学的质量高低，直接关系着学生思想行为习惯的养成以及言行举止包括品格的修养。所以，在教学中，要主要培养学生的语文思维，增加学生的语文学习兴趣。在当前的小学语文教学中。[2]很多学生对教材的内容不感兴趣，这时就可以充分地利用课外读物融入到课堂，不仅拓展了学生的知识面，而且还能在阅读课外读物的同时激发学生对语言的喜爱，创设愉快的语文教学氛围，进而更好地融入到语文学习中。拓展阅读作为小学语文基础教学工作之外的一种活动，教师要想保证这种教学工作的顺利进行，就要首先从根本上意识到拓展阅读的现实意义，并在日常教学活动中让学生积极参与到拓展阅读活动中，为其文学素养的提升、人生价值观念的建立、知识面的不断拓展提供更加重要的指导和帮助。

二、语文拓展阅读对小学语文教学的作用

（一）提高学生的人文修养。

摘要:随着教育改革的不断推进，国家对义务教育阶段小学英语教学的要求越来越高。英语阅读是培养和提高学生英语各项能力的一个必不可少的过程。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，因此英语阅读教学在小学英语教学研究中的作用越来越重要。基于此，分析小学英语教学中阅读存在的问题，进而有针对性地提出培养和提高现阶段小学生英语阅读能力的策略。

关键词:小学英语阅读;问题;策略

引言

我国在义务教育阶段开设英语课程，其目的是“培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础”［1］。《英语课程标准》语言技能二级目标对小学生阅读能力培养的要求是:借助图片读懂简单的故事或小短文;能正确朗读所学故事或短文，看懂英文画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标，需要小学生具有一定的阅读和理解能力。因此，除了跟随教师课堂上的精讲之外，还需进行大量的课外阅读，来提高英语阅读和理解能力。随着教改的不断深入，在小学尤其是高年级阶段，英语阅读教学已经成为英语教学研究中的重点之一，越来越受到重视。阅读短文并理解是小学英语教学过程中的一个重要环节，在各级考试中占有很大比重。小学阶段英语教学主要是以课堂上精读为主，而且精读的文章或故事篇幅短而少，大量的广泛阅读还没有被足够重视起来。就这个现象，现在来谈谈小学英语教学中的英语阅读问题。

一、小学英语教学中阅读存在的问题

就连云港市来说，小学从三年级开始安排英语课程学习计划，每周三节课，每节课40分钟。从字母、拼读、句子、语法等方面对小学生进行听说读写的全方位训练和培养。为了培养小学生尽快更多地熟悉和掌握英语，小学阶段的英语教育里加进了课外阅读书目推荐，每年连云港市教育局在推荐小学生阅读的书目里都有英文版的《跟上兔子》。尽管英语阅读对英语教学有着重要的意义，但是由于各种原因，英语阅读在小学生英语教学过程中的开展还不够普遍。其存在的问题主要体现在以下几点:

(一)学校和教师的重视程度不够受传统教育理念的影响和课时安排的制约，学校和教师对于英语阅读重视的程度不够。基于要严格按照学校课时计划和教学进度完成教学计划中的教学内容，教师在学校有限的课堂时间内只能把教学重点放在学校所要求的任务上来完成。为了让学生熟练掌握所学内容，教师通常对课本里的知识点进行精讲解精练习。教师教学质量的评定以学生考试成绩为标准，所以教师布置的课后任务多与课堂上的书本内容密切结合，多布置考试的英语阅读理解题型给学生做，功利性较强，忽视了学生的阅读思维能力培养。在学校对语文和英语课外阅读推荐书目的数量上，能看出明显的数量差异。每年小学生所获得的推荐阅读书目中，英语阅读推荐书只有两三本。平时学生的英语阅读量太少，课外英语阅读习惯没有养成，英语阅读没有积极性。长此以往，学生对课本知识依赖性加大，英语学习的被动性较强。小学生的自主学习能力没有完全养成，平时都是跟从学校教师的指导和步骤进行学习，课后完成教师布置的作业以后，很少主动进行英语阅读。教师平时布置的英语课外阅读量较少，再加之课堂检查考核的力度不够，所以课后学生用在主动英语阅读上的时间非常少。因此，对英语拓展阅读训练被忽视了，严重阻碍了小学生英语发散思维的培养和英语阅读能力的提升。

内容摘要：小学阶段是学习打基础的重要阶段,同时是培养和提高学生阅读能力的重要时期,而小学高年级段是学生阅读能力实现稳步提高的关键期。但目前小学高年级学生的课外阅读现状却不甚满意,出现阅读量少、阅读效果收效甚微、课外读物选择盲目等问题。本文结合相关的文献资料,对当前小学高年级课外阅读存在的问题进行分析,同时从社会、学校、教师和家长四方面尝试探讨有效提升小学高年级阅读能力的对策。

关键词：课外阅读；小学高年级；问题；对策

阅读是一种心智活动,是读物被阅读者的认识、理解、吸收和使用的过程,也是日常进行学习的途径和手段之一。阅读,使人们通过文章中的语句,探索外面的精彩世界,丰富自身的文化底蕴。然而在当今的应试教育背景下,课外阅读的作用难以真正发挥。在小学教学中,学生存在着阅读效率低、阅读能力低下等问题，导致学生产生阅读障碍，影响学习效果。我们国家目前实行九年义务教育制度,小学六年、初中三年。其中小学又划分为低(1-2年级)、中(3-4年级)、高(5-6年级)三个阶段，根据研究显示:学生学习语言、发展思维的重要阶段是小学阶段,而小学生阅读能力实现大幅度提高的时期正是小学五、六年级。因此,提高小学高年级学生的阅读能力迫在眉睫。

一.课外阅读的意义

古今中外的学者都强调读书的重要性。阅读是获得知识和发展能力的重要途径,最终使人获得成功。杜甫曾说:读书破万卷,下笔如有神。韩愈的“读书患不多,思义患不明”也流传至今。当今社会许多专家研究发现,儿童未来的学习成绩和儿童的阅读能力有着较为密切的关联,提高学生的课外阅读能力才能够更好全面实现教学目标，课外阅读对小学生的学习与成长有重要意义。

（一）阅读丰富学生的课余时间，开拓眼界

课外阅读是教师教学环节的重要延伸，正确的进行课外阅读活动能打开学生的视野,拓展知识,提高言语表达能力，丰富语文素养。在完成学校的学习任务后，学生自主支配空闲时间，进行课外阅读，可以选择自己感兴趣的书籍，丰富对课外知识的理解和掌握，更有利于回忆所学知识，达到巩固知识，开拓视野的实效。