课外阅读措施全文(5篇)

摘要:中职生的文学素养是当今社会关心的问题，课外阅读对于提高中职生的文学素养有着非凡的作用，本文针对课外阅读对于中职生的文学素养的意义展开讨论。

关键词:课外阅读；中职生；文学素养；阅读兴趣

1.背景

中职教育就是为社会输送大量的技能型人才，专业课与技能课在中职教育中显得尤其重要，语文作为基础课在职业教育中的地位就有些尴尬不堪了，语文作为基础，也在给专业课和技能课让位，但是最近几年教师资格证考试使大家认识到语文并非“鸡肋”。“语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，因此学好语文是必须的，在国考来临之时，课外阅读在平常的语文教学中是必不可少的。

2.课外阅读的现状

2.1学生对课外阅读在思想上不够重视

通过调查发现，现在的中职生很少有看书的现象，更没有阅读的习惯。她们虽然喜欢看一些言情小说，或者通过电脑、手机阅读小说，这些小说情节比较吸引人，但是这些小说本身并没有多大的文学价值，只能当作平常的消遣娱乐，她们自身很少有看名著，或者中外文学作家作品。究其原因，就是在于她们不重视阅读名著的好处，中职生的基础较差，教师忙于日常教学管理，虽然提倡鼓励中职生多读书，读好书，但是他们很少有时间再去有时间检查学生的了课外阅读。此外，学校也不重视学生的课外阅读，学校虽然鼓励学生多读书，读好书，但是大部分时间停留在口号上，没有落到实处。

【摘要】语文核心素养是新课标提出的创新教学理念，是一种涵盖了知识、能力、技术的整合概念，它的综合性、动态性以及全面性都非常符合语文课外阅读的教学需求。本文主要对小学生语文核心素养下的有效课外阅读进行了路径探究，并提出了科学的实践措施。

【关键词】小学；语文核心素养；有效课外阅读；路径研究

新课程改革对于小学语文教学也提出了全新的要求，除常规的课程教学内容之外，也要求教师注意拓展学生的课外阅读量，促使学生能够有效开展课外阅读。小学语文核心素养是一种综合性教学理念，包含了语文能力、语文知识、语言积累、个性品质、品德修养等综合素质，非常适用于小学语文课外阅读教学。基于此，教师应该顺应小学语文核心素养的指导思想，将课外阅读与多个素养维度相整合，实现高效率、高质量的课外阅读教学。下面我们就针对小学生语文核心素养下的有效课外阅读展开路径探究。

一、精心选择课外读物，激发学生的课外阅读兴趣

小学生的语文核心素养正处在形成和发展阶段，语文基础和阅读能力都还处于形成的过程中，在面对教师组织的课外阅读活动的时候，他们参与的最主要动力就是兴趣。兴趣不仅是学生阅读行为产生的重要推动力，同时也是保证学生课外阅读有效性的重要条件，这对教师的课外读本选择提出了更高的要求。但是从以往的小学语文课外阅读教学来看，很多教师在进行读本选择时都忽略了学生的阅读兴趣以及实际的阅读水平，不仅无法实现对学生课外阅读积极性的调动，部分学生在此过程中还会对课外阅读产生抵触心理。虽然小学生的语文知识基础还不牢靠，但是他们通常具有强烈的好奇心和探索欲，容易被新奇有趣的事物所吸引。基于此，教师在为学生选择课外阅读文本时，应该立足于语文核心素养的指导思想，充分考虑小学生的兴趣爱好和心理需求，注重课外读物的知识性、趣味性和适宜性，一方面可以消除学生对课外阅读的抵触心理，另一方面也能激发学生的课外阅读兴趣，从而培养学生的自主阅读意识。例如，《舒克和贝塔历险记》就是非常优质的课外读本，书籍的阅读难度不仅符合小学生的实际能力，故事情节更是跌宕起伏、扣人心弦，很容易吸引小学生的阅读兴趣。除此之外，很多学生都看过与书籍同名的动画片，这对课外阅读来说是一种有利学情，文字版故事不仅会给学生带来不一样的情感体验，也能深化学生对友谊的理解。因此，教师可以将《舒克和贝塔历险记》推荐给学生，引导学生通过故事阅读锻炼自身的阅读理解能力，并养成热爱劳动、珍惜友谊、笑对人生的优良美德。

二、结合语文教材课文，拓展同题材课外阅读文本

小学生处在特殊的年龄段，他们的阅读能力和阅读基础都还相对较弱，教师在初期引导学生进行课外阅读的阶段遇到较多难题，即便如此，只要教师科学规划课外阅读课程，这些难题都可以迎刃而解。众所周知，语文课外阅读是以教材阅读教学为基础开展的，教师通过教材阅读教学构建学生的词汇体系，培养学生最基本的阅读理解能力，再通过课外阅读实现知识技能的拓展和延伸。基于此，教师在小学生语文核心素养下开展课外阅读时，应该结合语文教材课文，拓展同题材课外阅读文本，一方面可以拉近学生与陌生课外读物的距离，降低学生的阅读难度，另一方面也能让教材阅读教学与课外阅读教学形成合力，进而全面提升学生的语文核心素养。例如，教师在结束了《巨人的花园》这篇童话故事的课堂阅读教学后，就可以鼓励学生阅读课外书籍《365夜知识童话》，这本书中的故事同属童话题材，可以唤醒学生在课文阅读中获取的知识经验，学生阅读起来难度不大。除此之外，这本书的故事情节非常生动，涵盖的知识领域也极为广泛，学生阅读这本书，既可以得到科学的启迪，也能感受艺术的美感，还能加深学生对童话故事创作特点的认知，不仅符合小学生语文核心素养的发展需求，也能实现有效的小学语文课外阅读教学。

摘要：阅读和写作之间存在密切的关系,课外阅读是学生积累知识的一个重要的途径,也是学生语文知识学习一个非常关键的补充,对于学生来说课外阅读的有效利用可以增加他们的写作词汇,也可以使得他们的视野得到进一步的拓展,所以说从中可以发现课外阅读所具备的重要作用。

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性

前言

小学阶段的学生开始正式接触书面语言,还要学习用书面语言进行表达,这不仅需要有一定的技能技巧,更重要的是要有扎实的内容可写,有真实的情感想要表达。课外阅读对于小学生的写作水平以及语文的其他素养的提升有很大的价值，课外阅读让学生看到课堂之外不一样的世界,能够激发学生阅读的兴趣，学生在阅读的过程中,感受主人公的人生经历,产生相应的情感体验,感受到文字的力量。

1.小学语文作文写作教学现状

现阶段小学语文所开展的作文教学存在着很多的问题,不仅仅有教学方式不成熟,教学时间较短,没有开拓多元化的教学方式等,而且还有很多小学生本身的问题。首先出现的一个非常关键的问题就是小学生在写作的过程当中不会利用多元化的词汇,词汇储量不足这种现象。很多小学生在写作的时候心中有想表达的意思和自己的一些意见,但是这些小学生并无法利用比较准确的词汇表达出来,又或者是他们的表达式会使用错误，这就造成了小学生写作的作文质量不断的下降。比如说有些学生在受到老师的表扬后,为了表达出自己的喜悦心情,就会使用一些词语,而有部分学生会使用沾沾自喜这个词语,很明显沾沾自喜这个词语和学生的心情是不符合的，并且有一定差异和矛盾,并且这个成语的使用严重的降低了小学生作文的质量水平。第二个方面的问题就是小学生自身所具备的写作视野有非常严重的局限性,因为小学生的年龄比较小,所以他们见过的事物也比较少,在写作过程当中就受到了自己视野的限制,无法写出一些比较新奇有趣的文章。小学生自身的生活经历比较缺乏,所以小学生在写作的过程当中,他们的写作视野只集中在课堂上,自己学习过的知识,或者是自己在生活当中见过的一些内容等等,无法对其他例子进行有力的引用。比如说在描写关于春天到来的一些作文当中,他们对于春天的描写基本上就是树叶和花朵的描写,并没有一些其他新奇的表达,无法有效的提高小学生语文作文的质量。第三个方面就是小学生缺乏写作的兴趣,因为他们自身的写作能力不好,写作水平有待提升,所以他们面对写作的时候会产生一种恐惧的心理,长时间下来就会失去对于写作的兴趣,将写作看作复杂的学习,甚至严重的学生还会存在着抵触的心理,影响他们写作水平的进一步提高。

2.课外阅读在小学语文作文教学中的具体应用

摘要：随着世界范围内对英语教学的重视，目前各小学机构纷纷开设英语教学课程，英语课外阅读是小学英语教育的重要组成部分，在小学教育中发挥着至关重要的作用。由于部分学校对英语课外阅读不够重视，加之英语教学水平的发展受到应试教育的影响，导致英语课外阅读的教学质量难以提升。本文指出了当前小学英语课外阅读教学存在的问题，提出了创新小学英语课外阅读教育模式的有效措施。

关键词：小学；英语教学；课外阅读；教学模式

英语课外阅读是指学生在课堂以外的时间进行的阅读，是英语教学中不可忽视的教学内容，是开辟英语第二课堂的重要途径，是提高小学生英语词汇积累水平、语言表达能力、英语运用能力的重要手段，因此，教师要重视小学生的英语课外阅读教学。开展课外阅读有助于拓展英语课堂的知识，可以帮助学生形成良好的阅读习惯，进而提高小学生的综合素质。

一、小学英语课外阅读面临的问题

(一)学校和教师对小学英语课外阅读不够重视

目前，部分小学学校和英语教师对英语课外阅读教学不够重视，受应试教育的影响，重视英语基础知识的教学，包括词汇、语法等。部分英语教师相对看重学生的分数，而忽略了对学生能力的培养，小学英语课外阅读教学陷入一种误区，教师没有安排合理的阅读课程，课外阅读效果不佳。

(二)小学英语课外阅读资料较少且不适合

【摘要】阅读是语文教学中的重点教学内容和教学环节，可以帮助学生积累更多的语文基础知识，同时可以有效发展学生的语文综合能力。本文将从结合教材课文，拓展课外阅读内容；培养学生良好的阅读学习习惯；通过多元化的阅读途径，提升阅读学习效率等方面，对课外阅读在小学语文教学中的实践应用措施进行分析。

【关键词】课外阅读；小学语文；实践英语

课外阅读在小学阶段经常被运用，是提升学生英语综合水平的重要途径。为了提升学生课外阅读学习效果，语文教师在引导学生进行课外阅读学习期间，应当依据学生学龄、学生特点及其语文基础等综合情况，为学生设计个性化的课外阅读教学方案，引导学生通过多元化的课外阅读内容提升语文学习效果、积累语文知识，充分激发学生课外阅读学习兴趣，并培养学生良好的阅读学习习惯。

一、结合教材课文，拓展课外阅读内容

在课外阅读教学工作中，小学生不善于自主选择合适的课外阅读资料，因此教师的引导作用非常重要。为了提升学生的阅读学习效果，语文教师可以利用教材课文内容引导学生拓展课外阅读，一方面可以提升课外阅读质量，另一方面可以帮助学生进一步学习语文教材内容，从而达到发展学生语文综合素养的教育目标。首先，教师可以通过课文的体裁进行课外阅读教学，引导学生阅读与课文相同体裁的课外读物，从而提升学生对体裁的理解和掌握能力。例如，在小学语文《坐井观天》的教学过程中，教师即可依据其寓言故事的文章体裁，引导学生在课外阅读学习期间以寓言故事为核心进行学习。学生对寓言故事的兴趣较强，延伸课外寓言故事阅读，可以有效提升学生的阅读学习效果，使学生通过多元化的寓言故事阅读拓展学习范围，提升阅读效果。其次，结合课文内容进行课外阅读，可以通过教材中课文的中心思想进行拓展。语文教材中课文的中心思想是学生学习的主要内容和探究方向，为了提升学生对课文中心思想的理解能力，语文教师可以引导学生在课外阅读中探究与课文相关的思想感情，从而达到发展学生正确价值观与情感态度的教学目标。因此，利用教材课文拓展课外阅读内容，其运用方式是多样化的，语文教师要加强探究更多具体的引导方式，从而丰富学生的阅读内容，提升学生的课外阅读效果。

二、培养学生良好的阅读学习习惯

语文课外阅读教学工作中，良好的阅读学习习惯对于学生而言是非常重要的。部分学生在阅读学习期间虽然阅读数量较多，但是质量却未能达到既定标准，其根本原因便是学生缺乏良好的课外阅读学习习惯。培养学生良好阅读学习习惯要通过多个方向进行分析和探究。首先，要培养学生坚持阅读学习的良好习惯，将持之以恒的学习信心和学习模式运用至课外阅读学习中。在不断地坚持阅读学习过程中，学生可以掌握更全面的语文知识，不断坚实语文基础，进而达到良好的阅读学习效果。其次，教师要培养学生养成书写阅读笔记的良好习惯，在语文课外阅读学习中，阅读笔记是提升学生语文学习效果的根本元素。课外阅读学习中，学生会遇到难以理解的词汇和句子，为了强化学生的理解能力，提升学生的语文学习效果，教师可以引导学生将课外阅读期间遇到的难以理解的词汇记录下来，同时结合词典、互联网等途径分析并理解其根本含义，结合阅读内容上下文对其进行理解和掌握，从而培养学生良好的阅读积累习惯，使其将积累的知识运用至语文写作等多项学习环节中。另外，要培养学生阅读思考能力。单纯的阅读是无法达到较强的阅读效果的，教师要指导学生将阅读与思考相结合，通过阅读内容发展学生的思维能力和理解能力，从而促使学生通过课外阅读掌握语文知识，达到良好的阅读学习效果。因此，在语文课外阅读教学中，培养学生良好的阅读学习习惯是非常重要的，这不仅影响着学生的阅读学习效果，更是发展学生综合素养的重要途径。