课外阅读规划全文(5篇)

摘要:本文以平顶山学院商务英语专业在校学生为研究对象，调查了解商务英语专业学生课外阅读现状，分析商务英语专业学生课外阅读存在的问题与不足，旨在为商务英语阅读教学及复合型高素质人才的培养提供重要的数据参考，并探索有效的指导策略。

关键词:商务英语;课外阅读;困境与对策

0引言

随着科技的发展，快节奏的社会日益兴起的碎片化阅读方式，看似很方便，但是大学生进行课外阅读的时间并未显著增加，效果也不尽如人意。听说读写译各项能力相辅相成，阅读的逐步提高既能拓展商务知识，还可以有助词汇积累、语感培养和写作技能。商务英语专业作为一个跨学科的复合型专业，除了需具备扎实的商务英语语言功底，学生还需要掌握多学科商务背景知识，作为一门多知识的语言，商务英语的学习需要大量的知识积累和储备，而课堂时间有限，大量的课外阅读非常必要。目前，国外学者对商务英语课外阅读的研究较少，主要是对阅读之于语言的作用方面的研究较多，如著名语言学家Krashen(2004)的研究表明从阅读中可以习得词汇和拼写;随着全民阅读思潮的推进，国内学者越来越多地关注社会和中小学课外阅读情况的研究，对大学生的课外阅读问题和英语专业阅读情况调查也较多，如祝里会(2019)就曾做过独立院校英语专业课外阅读的调查研究;但目前国内关于商务英语专业方面的阅读研究主要是有关阅读教学方面的，针对课外阅读研究的较少，周建新和黄永琳(2018)曾对72名商务英语专业本科生的课外阅读现状进行过调研分析。因此，调查研究地方院校商务英语专业学生课外阅读现状，分析商务英语专业学生课外阅读存在的问题与不足，不仅能为商务英语阅读教学改革及复合型高素质人才的培养提供重要的数据参考，还能探索出有效的外语学习指导策略，有重大意义。

1研究设计

1．1研究问题

本研究以平顶山学院商务英语专业学生课外阅读情况为出发点的实例调研意在直接与学习者进行交流，结合访谈确认学生课外阅读可能面临的困难及其内在原因，具体来说，本研究要回答下列几个问题:(1)商务英语专业学生目前的课外阅读可能存在什么问题?面临哪些困难?(2)商务英语专业学生课外阅读存在问题的归因有哪些?(3)如何应对学生课外阅读这一系列问题?

【摘要】在新课标不断深入与推行的环境背景下，初中英语课外阅读教学过程中，仍存在诸多问题，想要获得全新的改变，需要对新时期初中英语课外阅读教学存在的问题进行深入探究，并针对问题提出相应的指导策略，进而推动初中英语课外阅读教学的长期发展。

【关键词】初中英语；课外阅读；教学指导

1新时期初中英语课外阅读教学存在的问题

1.1学生阅读主动性不高

在新时期初中英语教学中，普遍存在初中生对英语课外阅读不重视的现象。不能将英语课外阅读当作学业的一部分，并且阅读主动性不高，主要体现在以下几方面：一是初中生学业压力过大，英语课外阅读时间较少，不能够合理安排课上与课下的学习时间。二是课外阅读对提高学生英语成绩效果不佳，严重影响了学生对课外阅读的兴趣。三是初中生自我约束力较差，阅读需要平静的心态与坚持的恒心，但因学生自制力较差，无法安静与坚持进行英语课外阅读。

1.2盲目选择课外阅读材料

目前，初中生在阅读材料选择上，主要依赖于英语教材配套的练习题或者理解题，阅读材料渠道较单一，从而降低了初中生英语课文阅读量，不利于提高英语水平。与此同时，初中生对英语课文阅读的理解存在偏差，认为课外练习则是课文阅读，普遍存在题海练习中进行课外阅读的现象。另外，从市场角度来看，英语课外阅读书类型较多，学生在选择阅读类型上容易出现盲目性，不利于对英语难易程度以及词汇量的把握，往往会出现所选阅读类型超出了自身的理解水平，在花费大量时间阅读的情况下，还不能有效的提高英语学习水平。

【摘要】初中语文课外阅读指导课型的构建遵循“理论-实践-反思总结-再实践”的研究思路。以课外阅读书籍为载体，并根据学生的实际情况选定读物推介课、读书指导课、读物鉴赏课、交流汇报课等四种课型为研究对象，将“课型”的理念转化到具体的教学行为中，从具体的教学方法研究入手，边教学、边研究、边反思，在大量的教学方法中提炼出最优化的教学策略和教学模式。课内搭建课外阅读的平台，课外体现课内阅读目标的实现，最终培养学生良好的阅读习惯，达到终身学习的目的。

【关键词】初中语文；课外阅读；课型

一、课型构建的依据

1.问题的提出

《语文课程标准》提道：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”。还提出“加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。但在实际教学中，由于课本容量大、课时紧张、学生阅读时间有限、缺乏阅读兴趣等原因，课外阅读的现状不容乐观。为了更清楚地了解学生的课外阅读情况，也为开展的课题研究工作收集参考数据，我们制定了一份“初中生课外阅读现状”调查表。学生课外阅读中出现的问题和教师阅读教学指导的缺失密不可分。目前教师在课外阅读指导方面主要存在两方面的问题：一是教师没有意识到课外阅读教学指导的关键性。将课外阅读简单地理解为“只要让学生读书”，至于如何读，则很少关注，对学生课外阅读缺乏相应的针对性指导。只是简单地认为，只要学生读了，就达到了目的，却没有发现很多学生的阅读效率不高、阅读方法不当。学生需要在课外阅读中得到有效的指导。二是教师对学生的课外阅读教学指导无从下手。面对课外阅读，除了给学生布置读什么书之外，就不知道该如何有效指导。也有些教师，像指导课内阅读一样，选几个段落精彩的部分进行细读，还有些教师不管学生是不是读完整本书，试图在一节课中把整本书赏析完，其指导的效果是可想而知的。因此，基于以上问题分析，课题组一致认为要解决该问题，就要针对学生阅读的实际状况，开展课外阅读指导课型的研究。我们申请立项“初中语文课外阅读指导课型的构建与实施”这一课题，切实解决“读什么”“怎么读”的问题。

2.研究现状综述

通过资料的搜索，国内外暂时还没有发现具体的关于初中语文课外阅读指导课课型的相关著作。国内的一些学位论文和期刊文献也只是对初中语文课外阅读指导课的策略有相关的论述。在这些论述中，研究者们大都充分认识到了课外阅读对初中生的重要性，但是大多都是从学生的角度进行分析，很少涉及到课外阅读课型在课堂上的具体操作。当然，也有极少的研究者提出了关于语文课外阅读指导的基本课型和策略研究，但是这些课型和策略大多处在比较零散的状态，有的只是进行粗略的分类。由此可见，本课题的研究还处在由理念到具体操作的过渡时期，还没有多少优秀的案例、成功的模式可供学习。

摘要：课外阅读是促进学生阅读能力与语文核心素养提升的重要途径，因此，教师应努力营造良好的阅读环境，帮学生选择优质的课外书籍，培养学生浓厚的课外阅读兴趣，教会学生科学有效的阅读方法，引导学生深化对课外书籍的理解，引导学生养成良好的阅读习惯，组织丰富多彩的阅读分享活动，以此促进学生语文核心素养的生成。

关键词：初中语文；课外阅读；开展策略

一、初中阶段开展课外阅读的价值和意义

初中阶段不仅是学生成长发育的关键时期，也是学生认识外面世界，培养自身良好价值观念的重要时期。阅读作为开阔学生眼界，启迪学生思想，净化学生灵魂的重要手段，对学生形成科学积极的人生观、价值观具有重要意义。一方面，让学生爱上课外阅读，通过积累大量的课外知识，以此不断增强学生的整体语文素养，对提高学生语文学习兴趣和语文成绩起到了较大帮助。初中学生正处于人生中的叛逆期，对成长、学习以及周围环境都比较敏感，有效的阅读积累能够平复他们毛燥的心绪，解答他们心中的许多疑惑，指引他们更好向前走下去。因此，提高初中学生的阅读量，增强学生的课外阅读兴趣，是一件迫在眉睫的事。教师帮助学生树立起正确的阅读价值观念，引领学生走进阅读的大门，让学生在阅读的海洋里自我成长，无论对学生自身的成长转变，还是对学校、教师的管理教育，都能够起到积极作用，具有深远价值。

二、初中语文课外阅读的开展策略

1.帮助学生选择优质课外书籍

读书读的是思想，一本有着优秀文化价值理念的书籍，不仅能让学生学到更多文化知识，而且能打开学生的视野，在潜移默化中使学生的思想得到启迪。在课外阅读过程中，虽然学生也会根据自己的兴趣爱好和需求自己去寻找合适的书籍，但大多数情况下，学生往往对要看什么样的书籍感到迷茫，甚至不知道自己究竟喜欢哪类书籍，尤其是初步系统接触课外阅读的初中低年级学生。在这种情况下，为取得更好的阅读效果，除了引导学生阅读教育部规定的基本必读课外书籍外，教师还要为学生挑选更多适合初中阶段阅读的优质课外书籍。教师可以根据教育目的，以及想要学生掌握的能力，选择适合学生阅读的书籍。比如，想要让学生了解自然万物，拥有科学探究的能力，除了法布尔的《昆虫记》，还可以向学生推荐法国博物学家布丰的《自然史》，让学生通过简单的阅读了解，拥有更深入的关于自然的思考和体会。

摘要：在素质教育模式的影响下，小学语文教学工作得到了人们的重视一关注，语文教学工作落实情况直接关系到我国小学生综合素养的提升，还影响着下学生的思考模式及学习习惯养成。加强课外阅读力度能够有效提升小学语文作文教学水平的提升，该文在课外阅读视角下提出了小学语文作文教学模式。

关键词：课外阅读；小学语文作文；教学模式

1前言

在我国小学学科中，语文学科是一门不可或缺的科目，学好小学语文能够有效提升小学生的文化素养。作文在小学语文教学过程中起到了不可替代的作用，语文作文能够从侧面体现出小学生的语文综合素养水平，还能从侧面体现出小学生的思想价值水平，作文教学是语文教学过程中需要重点落实的工作。为了提升小学生的写作水平应该不断提升小学生的阅读量，小学生通过阅读可以积累相关的写作素材，同时还可以学习各大名家的写作方法以及手段，从而不断拓宽学生的写作视野。写作相对于语文其他部分而言，更能够考验学生对语文知识的综合应用能力，尤其是逻辑思维、语言表达以及语言组织能力。所以，教师要想提高教学质量就必须要牢牢抓住语文阅读这一环节，不断提高小学生的阅读量，积极引导学生阅读课外书籍，激发他们对语文学习的兴趣，丰富他们语文知识的积累。

2课外阅读视角下的小学语文作文教学模式革新

2.1采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性

在小学语文阅读教学过程中，教师应该采取科学的对策激发小学生的课外阅读积极性，把学生放在教学的主要位置，认真做好每节课的教学规划方案。首先在课堂的前几分钟选取一个小故事，或者是寓言童话，提出一些问题，激发学生的想象力和好奇心；然后把学生划分成若干个小组，让小组之间相互探讨；最后再让学生自己进行自由创作，写自己感兴趣的事物，可以写自己的兴趣爱好，写家人，写身边刚刚发生的事情等。教师可以先降低学生的写作难度，在写作篇幅以及内容上由易到难，等学生适应一段时间后再增加字数。同时，教师也应该进行鼓励教学，要与学生建立良好的师生关系，对每次作文写得较好的同学给予表扬，对于其他同学老师也要给予鼓励。教师在课下可以给学生布置一些自由写作的小任务。比如让学生选择自己最喜欢的小故事进行扩编或者是重编，激发学生的写作兴趣；或者是让学生把生活中印象最深刻的事情记录下来，让他们以日记或者是周记的形式展现出来，从而不断地提高学生的写作能力。学生从短篇的文章中可以逐渐找到写作的自信，不再畏惧写作，敢于大胆地创作自己的文章。