课外阅读作用全文(5篇)

【摘要】小学语文作文教学中关注课外阅读是比较重要的一个方面，课外阅读对于提升小学生作文能力极为关键，下面就首先介绍课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，然后又探讨了如何提高小学生课外阅读效果，希望具备参考借鉴作用。

【关键词】小学语文作文教学课外阅读

引言

小学语文教学中作文教学是难度较大的一个方面，为了较好提升小学生写作能力，注重课外阅读的有效应用是比较关键的手段，课外阅读在小学语文作文教学中扮演着重要角色，小学语文教师应该充分关注课外阅读，鼓励学生多阅读，进而为小学语文作文教学水平的提高做出应有贡献，这也是当前小学语文教师的关键任务所在。

一、小学语文作文教学中课外阅读的重要性分析

（一）积累素材

在小学语文作文教学中，小学生的写作素材较少是比较重要的影响因素，也是教学工作的难点所在，为了较好丰富小学生的写作素材，通过课外阅读进行有效积累是比较重要的一个方式，这也是课外阅读在小学语文作文教学中发挥的重要作用价值。因为小学生自身学习生活的局限性，其接触到的实际写作素材往往比较少，不利于小学生自身的积累，课外阅读也就成为了比较重要的辅助手段。

语文学习的根基是阅读。初中学生的关键阶段集中在阅读水平和阅读能力的提升、语文素材的积累。初中阅读与小学阅读相比,不但增加了阅读量,而且在阅读中能够使学生提炼出自己的观点和见解,促进学生独立思考意识的培养。有效的阅读可以提升学生的写作能力与水平,不断地丰富学生语文知识积累和视野的开阔,对于其他科目的学习也有一定的帮助和促进作用。

一、课内外阅读相结合

语文的知识来源于生活,单纯地依靠课堂内容教学是远远不够的,教师应注重学生的课外阅读指导,帮助学生掌握阅读方法,积累阅读素材,形成课外增益、课内得法的良好教育模式。课外的有效阅读能够将课堂教学进行有效的延伸,而课内的教学则是语文教学的基础阵地。因此,要以语文课堂为主轴线,形成课外、课内阅读并举,实现课外的延续效应,培养学生良好的阅读习惯,将授人以渔的教学理念充分贯彻下去。在选择课外阅读类目时,教师可以指导学生结合课堂教学内容来进行选择,从而降低学生在选择课外阅读时的盲目性和随意性。例如在教学课文《春》时,可以先通过这篇文章的写作背景介绍来对整篇文章有个整体性的了解,使学生了解作者写作的目的以及写文章的意义所在。在初中语文课本中,收录较多的是朱自清先生的文章,学生可以通过作者的介绍来为将来的学习奠定知识的基础。教师在指导学生阅读课外文章时,可以结合作者向学生推荐如《匆匆》《背影》等朱自清先生的文章,还可以向阅读能力较强的学生推荐《月朦胧,鸟朦胧,帘卷海棠红》等文章,满足不同学习进度学生的需求。将课外阅读与课堂内容有机地结合起来,是实现学生有效阅读最为便捷的途径。

二、阅读拓展和写作

对事物的判断缺乏针对性和客观性,在初中阶初中语文有效阅读方法江苏省扬州市江都区国际学校·马小丹段的学生中尤为突出。因此,课外读物的选择是十分盲目的。课外阅读有益于学习的提升,学生对于这一观点的认可度是很高的,但常常会被其他因素诱导,选择课外读物并不十分理想,有的学生在购买课外读物时文章甚至会出现大量的错别字,这些问题对学生有效地阅读课外读物影响较大。由此可见,对于学生课外阅读的能力提升要加强,对于课外阅读的选择要强化,减少学生课外阅读的无用功。例如,教师在教学《皇帝的新装》这一课程时,很多学生都表示十分了解这个故事,在小学阶段就学习过,而且也十分熟悉安徒生的其他作品。那么,教师在课外阅读指导上,要拓展深化学生的阅读领域,并不能单纯地推荐学生阅读安徒生童话故事。教师推荐学生阅读《安徒生传》这本书时,要充分的引导学生去了解这本书所描述的当时的社会特点以及所处时代的历史背景,使学生设身处地地去了解作者的创作内涵与文化心理。同时,教师也可以结合课堂教学内容,向学生推荐《皇帝的新装》的续写,鼓励学生发挥想象,既要阅读,也要练笔。在这个学习的过程中,学生的阅读能力、选择能力能够得到很大的提升与强化,而且还可以从课外阅读中发散自身的思维,将写作思路拓展,提升自身的写作创作能力。

三、从语境入手，把握文章整体之美

语境是文章创作的语言环境,阅读文章中上下文、背景、时间、情境、对象、对话等要素都是构成语境的重要因素。语境与语言存在直接关系,如同血与肉、土壤与植物的关系,一切语言的运用都离不开语境。在指导学生开展有效阅读时,采用立足宏观文章进行微观精读的方法,进而寻求细节发现文章之美。要理解整篇文章,单单从个别句子的词汇或字眼是远远不够的,因为句子对文章本身的理解只停留在表面。想要指导学生把握整篇文章的情感表达,需要从宏观语境着手。第一步,寻找关键段落及句子,阅读想要理解全部意义,就必须进一步理解重点段落及句子的潜在语义,也就是文章表达的深层含义,往往是这种段落或句子本身潜在一定信息,结合上下文及创作背景体会作者要表达的隐含之意。第二步,对文本大意进行加工理解,尤其是对现代文的解构,教师要对阅读材料进行反复体悟,潜心钻研,将阅读心得转化为指导学生阅读的有效方法,将文章、自己与学生紧密结合,形成有效的“导读思路”。例如：《阿Q正传》中,阿Q大喊：“天门两块！”如果不联系上下文,阿Q的这句话不少读者无法了解作者真正要表达的意思。如果结合作品品读前后故事情节才会明白这句话的含义,原来是阿Q在天门的牌位撒花姑娘押了两元钱。在不少文章中,往往根据背景情况会省略一部分语言,有些句子往往是残缺、省略的形式表现在读者面前,但是作者却用这种残缺的句子表达出完整的情感,这就需要教师引导学生体会语境中提供的潜在信息。

摘要：文章首先对小学语文教学中进行拓展阅读教学的意义进行了阐述，然后提出了小学语文教学中进行拓展阅读教学的策略，即围绕语文教材，拓展阅读内容；创设课外阅读条件，营造良好的阅读氛围；积极开展阅读活动，展示阅读成果。

关键词：小学语文；拓展阅读；阅读氛围

小学生正处在接受文化知识的关键时期，对其适当进行阅读拓展，既能弥补教材的某些欠缺，又能提升学生的综合素质。为此，小学语文教师在教学过程中要采取相应拓展模式的教学策略，指导学生进行拓展阅读，有效提升学生的语文素养。

一、在小学语文教学中进行拓展阅读的意义

小学语文拓展阅读模式是指语文教师在完成语文核心教学的前提下，给小学生进行相应的拓展阅读，拓展阅读的内容既与语文教学的内容息息相关，同时又是小学语文教学的课外延伸，对小学生的文化素养及阅读表达能力都有着积极的影响。另外，拓展阅读模式在小学语文教学中还有着以下意义：第一，有利于激发学生的阅读兴趣。课外阅读与语文教材内容相比较为有趣，所以能够有效地激发小学生阅读兴趣，提升阅读效果。第二，有利于丰富学生的语言积累。课外阅读语言表达方式丰富多彩，且更加贴近生活。因此，小学生在进行课外阅读过程中会不自觉地受其语言表述方式影响，从而丰富小学生的语言积累，而语言积累的丰富不仅有利于提升学生的语言表达能力，还有利于学生写作。第三，有利于陶冶学生情操，树立正确的价值观念。好的课外读物不仅故事性强，还有着很好的教育意义。小学生通过阅读这样的课外阅读读物自然会受到课外读物中体现的价值观念影响，从而既陶冶了小学生的情操，又能够帮其树立正确的价值观与世界观[1]。

二、小学语文拓展阅读教学策略

（一）围绕语文教材，拓展阅读内容

摘要：课外阅读是促进学生阅读能力与语文核心素养提升的重要途径，因此，教师应努力营造良好的阅读环境，帮学生选择优质的课外书籍，培养学生浓厚的课外阅读兴趣，教会学生科学有效的阅读方法，引导学生深化对课外书籍的理解，引导学生养成良好的阅读习惯，组织丰富多彩的阅读分享活动，以此促进学生语文核心素养的生成。

关键词：初中语文；课外阅读；开展策略

一、初中阶段开展课外阅读的价值和意义

初中阶段不仅是学生成长发育的关键时期，也是学生认识外面世界，培养自身良好价值观念的重要时期。阅读作为开阔学生眼界，启迪学生思想，净化学生灵魂的重要手段，对学生形成科学积极的人生观、价值观具有重要意义。一方面，让学生爱上课外阅读，通过积累大量的课外知识，以此不断增强学生的整体语文素养，对提高学生语文学习兴趣和语文成绩起到了较大帮助。初中学生正处于人生中的叛逆期，对成长、学习以及周围环境都比较敏感，有效的阅读积累能够平复他们毛燥的心绪，解答他们心中的许多疑惑，指引他们更好向前走下去。因此，提高初中学生的阅读量，增强学生的课外阅读兴趣，是一件迫在眉睫的事。教师帮助学生树立起正确的阅读价值观念，引领学生走进阅读的大门，让学生在阅读的海洋里自我成长，无论对学生自身的成长转变，还是对学校、教师的管理教育，都能够起到积极作用，具有深远价值。

二、初中语文课外阅读的开展策略

1.帮助学生选择优质课外书籍

读书读的是思想，一本有着优秀文化价值理念的书籍，不仅能让学生学到更多文化知识，而且能打开学生的视野，在潜移默化中使学生的思想得到启迪。在课外阅读过程中，虽然学生也会根据自己的兴趣爱好和需求自己去寻找合适的书籍，但大多数情况下，学生往往对要看什么样的书籍感到迷茫，甚至不知道自己究竟喜欢哪类书籍，尤其是初步系统接触课外阅读的初中低年级学生。在这种情况下，为取得更好的阅读效果，除了引导学生阅读教育部规定的基本必读课外书籍外，教师还要为学生挑选更多适合初中阶段阅读的优质课外书籍。教师可以根据教育目的，以及想要学生掌握的能力，选择适合学生阅读的书籍。比如，想要让学生了解自然万物，拥有科学探究的能力，除了法布尔的《昆虫记》，还可以向学生推荐法国博物学家布丰的《自然史》，让学生通过简单的阅读了解，拥有更深入的关于自然的思考和体会。

【提要】素质教育的实施与推进，给了学生更大的学习空间，而进行广泛的课外阅读是学生的必修课，是课堂阅读的继续和扩展，也是切实提高阅读能力的有效途径。因此，文章以小学语文为例，从环境、素材、活动和任务入手，谈谈如何激发学生课外阅读兴趣，让那些方块字吸引住学生的心灵，从而发展学生读书习惯和阅读思维，进而增长知识、扩宽知识面、提高语文能力和素养。

【关键词】小学语文；课外阅读；阅读兴趣

阅读作为语文教学的重要组成部分，是帮助学生陶冶情操，积累文学素养的最佳途径。课堂阅读内容与题材有限，无法满足学生的阅读需求，而作为补充的课外阅读则适时地弥补了这个不足。课外阅读题材广泛，内容多样，可以很好地帮助学生提高书面表达能力，培养良好的阅读习惯，在阅读中不断锻炼思维能力和理解能力。因此，教师要经常性地引导学生积极进行课外阅读，让学生把课外阅读当作一件愉快的事情，而不是强制性的学习任务，使学生真正体会到课外阅读的无限乐趣。

一、设置良好的阅读环境

有相关研究表明，营造一个积极健康的阅读环境与阅读氛围可以更容易地引发学生的阅读兴趣。因此，教师应该积极为学生创设良好的阅读环境，让学生感受阅读的熏陶，在良好的阅读环境的驱使下，让学生能够自然而然地进行阅读，使学生能够在良好的阅读环境中培养起自身对于阅读的热情。而创设阅读环境的方式也是多种多样的，教师可以鼓励学生积极发挥自己的艺术细胞，将班级的置物柜进行布置，将多余的空间打造成一个小型图书馆，每位学生将自己喜爱的书籍放在图书角里，充分实现资源的共享，这样既能营造一个良好的阅读环境，也能加深同学之间的友谊；互相分享喜欢的书籍，也更能激发学生的阅读积极性。在学生的成长过程中，阅读兴趣的产生是可以通过后天的培养来实现的，教师通过为学生提供良好的阅读环境，使得班级形成良好的阅读氛围，都可以在一定程度上促进学生产生积极的阅读心态，获得良好的阅读体验。比如，在统编版小学语文三年级上册第三单元的讲解中，由于本单元教学篇目都是童话故事，教师就可以鼓励学生将自己喜欢的童话故事书带到学校来，与同学们一同分享，从一本童话书到很多本童话书，每一个学生都获得了更加丰富的阅读体验，让教室的图书角变得更加多姿多彩，在五彩斑斓的童话世界里拓宽学生的想象力，感受童话世界的不可思议。这样一来，同学之间通过阅读新的童话故事，会在不知不觉中营造一个良好的阅读氛围，让教室充斥着学生探索求知的喜悦，在互相交流分享中萌生对于课外阅读的兴趣。

二、选取合适的阅读素材

小学阶段，学生接触到的课本知识有限，而语文学科需要通过阅读大量书籍来培养核心素养，因为丰富的阅读素材是拓展学生阅读知识面和拓宽阅读思路的前提和保证，可以有效地补充课堂知识的不足，帮助学生加深课堂知识的理解，以及提高相关的文学素养水平。但是小学生仍处于价值观培养阶段，无法准确地辨识课外书籍内容的优劣，常常在一些猎奇心理的驱使下，去读一些没有营养的书籍，这时教师就要及时向学生推荐适宜的课外阅读书籍，以满足学生阅读需求，降低课内课文理解难度。比如，在统编版小学语文三年级上册第八单元第27课《手术台就是阵地》的讲解中，学生由于没有经历过战争年代,对文章的历史背景不是很了解，在课文内容与白求恩的精神层面上理解较浅。因此，教师首先让学生以角色朗读的形式，初步感知白求恩毫不利己、专门利人的精神。然后，为了加深对白求恩说的话的理解，教师可以让学生进行小组交流、讨论。最后，为深入体会到课文主人公“白求恩”的伟大，教师课后安排学生阅读相关人物的传记故事，让学生去感受那个动荡岁月革命先知精忠报国和视死如归的精神。让学生对书籍内容的优劣有一个初步的认知，多读经典著作，在阅读的过程中，感受伟大作品的熏陶和感染，帮助学生形成正确的价值观，引导学生阅读更多的课外书籍，激发学生潜在的阅读兴趣，增强课内阅读效益。