科学技术观全文(5篇)

［摘要］随着经济水平的不断提高，科学技术的发展也突飞猛进。科学发展观是现代科学技术的理论基础，现代的科学技术发展也能改体现以人为本和全面协调可持续发展的科学发展观。科学发展观是党在总结以往的工作经验中，结合现阶段我国的国情提出来的重要发展理论。随着科技的进步，科学发展观逐步应用到科技发展中去。现阶段的社会是科学技术的社会，文章就现阶段科学发展观的应用主要阐述了科学发展观视角下科学技术的审视。

［关键词］科学发展观；科学技术；发展；审视

科学技术的不断创新与发展，是近几年快速推动社会不断进步的重要因素。人类文明的进步离不开科技的发展，在新时期的历史背景下，科学发展观适应了经济发展的潮流。作为科学发展观中最重要的科技创新精神，在现代科技发展中具有重要地位。本文将科学发展观与科技发展相结合，辩论的阐述了两者之间的联系，深刻的探讨了科技创新对于国家发展的重大意义。

1论科学发展观与科学技术的意义

科学发展观的本质就是坚持以人为本，在以经济发展为目的的前提下，科技创新是实现经济建设这一目标的重要途径。所谓以人为本就是强调人在科技发展中的重要性，坚持发展经济以人的利益为出发点。用高科技的产物来服务于人，满足于人物质生活水平的提高就是坚持以人为本的重要体现，是促进社会和谐的重要因素。在科技发展的过程中主要是人类在提供脑力劳动，如何做到尊重人、相信人和发展人是现阶段企业领导的用人工作基准。在长期的以人为本的发展观影响下，能够充分调动人类的自我意识，这种强调个人意义的价值都会通过劳动体现出来，使人在极大地限度上发挥自己的创新精神。可持续发展观是科技创新中又一个重要的原则，它是人类在面临大自然的惩罚时所换来的觉醒，是全人类必须坚持的走下去的必然之路。可持续发展的原则就是在满足现阶段人类发展需要的基础上，又不损伤后代人的发展。这其中包含在科技发展与环境承受能力的范畴、共同保护科技发展下的人类生存环境、绿色无污染为目标的科技发展等等方面。将科技的发展与可持续发展观的原则相结合，充分的尊重自然、保护环境，有效的增强绿色科技的意义。全面协调是指全社会的文明进步，即是在经济快速增长的同时依然保持满足人民的幸福感。协调发展是指经济与人、自然、科技相互配合，从而构造较为合理的社会经济结构。在市场经济的影响下，经济利益的提高与社会效益收入并不是相矛盾的，作为科技经济发展的主流社会，协调好科技进步是与经济发展相结合的重要思想。

2科技创新的基本要求

2.1创新思维方式

摘要：科学技术发展史看似是一门只讲述科技历史的人文学科，实则不然。科学技术发展史课程与价值观的输出有着千丝万缕的联系。文章通过分析当代大学生价值观现状及问题，梳理设置科学技术发展史这门课程的意义，并对课程中如何引导学生形成正确的价值观进行路径分析。

关键词：科学技术史；价值观；大学生

一、当代大学生价值观现状及原因分析

大学生是宝贵的社会型人才，是知识型、思考型的群体，总体来看，他们的思想道德良好，价值观取向也很积极。在我国坚定不移地奉行社会主义核心价值观之下，仍有部分学生在价值观的选择与判断上存在不同程度上的问题，例如：政治信念不坚定、奉行拜金主义、爱慕虚荣等等。而造成这种现象的原因主要有以下几个方面：

(一)互联网时代带来的不可控因素21世纪的今天，互联网迅速发展的同时，也带来了一系列的消极影响。由于网络具有虚拟性，相关部门对互联网的管控难度大，因此存在着虚假信息、网络诈骗、色情与暴力等一系列影响人身心健康发展的不良现象，严重扭曲了大学生们的价值观念。

(二)文化多元下的各种价值观影响在经济全球化的影响下，开放的环境也使文化交流增加了更多的可能性，价值观也难免受到影响。一些西方发达国家借助经济全球化趋势，打着文化交流的幌子，向外输出“”“普世价值”等错误思想[1]。万圣节、圣诞节以及好莱坞影片等日益受到大学生们的追捧。2019年的香港暴乱事件中，参与者大多都是青年学生，他们被西方国家所谓的“言论自由”怂恿、利用，严重影响了我国的稳定性与统一性。

(三)经济快速发展引发的贫富差距加大我国正处于社会变革阶段，社会主义市场经济建设取得了有目共睹的成绩，人们的物质生活水平显著提高。但是，经济发快速展的同时也带来了贫富差距加大等诸多问题。部分大学生的价值观受到市场经济的功利性影响，使得“宁愿坐在宝马车上哭，也不愿在自行车上笑”“一切向钱看”等错误价值观念频繁被爆出。

1.科学技术的可持续发展:走出二难困境的必由之路

面对科技发展的二难窘境,我们该如何进行抉择？还要不要发展科技？如何发展科技？无论是科技的悲观主义者,还是乐观主义者,他们把一切都归于科学技术本身,从而走向了两个极端。然而,事实上,科技的悲观主义阻挡不了现代科学技术飞速前进的步伐,科技的乐观主义也不能使人类摆脱二难的困境。科学技术是社会发展的第一推动力,是现代工业文明的基石,因此,遏制、取消科技的发展是不可能的,而放任科技的无度发展,听凭人类危机的加剧,同样也是我们所不能接受的。我们必须走一条新路,这就是科学技术可持续发展之路。所谓科学技术的可持续发展,就是把科学技术的发展与社会的发展和人的发展结合起来,把合目的性与合规律性、人类的内在尺度与客观世界的外在尺度、以及人的局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益结合起来,推进人类文化的整合,一方面继续发展科学技术,增进人类的福利;另一方面,合理利用科技成果,减少、避免其可能造成的负面效应。

2.文化的整合:科学技术可持续发展的文化根基

既然科技发展的二难困境的根由深藏于社会文化之中,根源于文化的破缺、科学精神与人文精神的失衡,那么,走出二难困境,实现科学技术的可持续发展的根基就在于文化的整合、科学精神与人文精神的有机统一。这是因为:没有科学精神的支撑,科学技术的发展就会失却前进的动力,而没有人文精神的引导,科学技术的发展就会迷失方向,只有二者的有机结合,科学技术的可持续发展才能实现。首先,科学精神是科学技术发展的推动力。科学精神弘扬人的理性,追求认识的客观性和真实性。理性是人类科学认识的基本特征,是人类知和行的指南,是确定已知与未知、可知与不可知,判断正确与错误的基本思维依据,是人类对自然、社会和人类自身本质、规律的永无止境的追索。没有创新,就没有科技的任何进步,没有创新,就不会有一次又一次的科技革命的发生。其次,人文精神是科学技术健康发展的导航仪或保证。这是因为:人文精神为科技发展、科技创新提供良好的精神氛围和思想自由的环境,开阔人的胸襟,拓展人的视野。如：文艺复兴时期的人文主义运动,反对中世纪神学抬高神,贬低人的观点,弘扬理性,肯定人的价值和尊严,从而为自然科学从神学统治下解脱出来开辟了道路。可以说,没有文艺复兴时期的人文主义运动,就不可能有近现代西方科学的发展和进步。最后,科学技术的推广和应用也需要人文精神来支撑。今天,科学技术的发展所引发的诸多争论,诸如:未来的机器人是否会统治人的争论、有关克隆人的争论,甚至媒体有关“人造美女”的争议等等,其实,不过是人对高科技发展所产生的一种心理或情感反应罢了。

作者：王声涛 单位：武汉理工大学马房山校区工程训练中心

一、高职思想教育的科技哲学思想

《高等教育法》总则第五条规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。着力把对人、对科学技术的武装看作是培养的目的，同时，对科技发展的反思也需要纳入到人才培养体系中来，特别是对于高职院校的大学生。高职院校在思想教育中增加科技哲学观教育是大学生正确认识科技发展的内涵和边界的合理选择。高职院校主要以理工类专业为主，如何让学生树立科技哲学观的认识，正确对待自己所学专业，培养他们成为素质健全的社会人而不是机械的技术人是完成高等教育任务的必要条件。结合思想政治教育和专业课教育，解释科技哲学思想的一些问题，如科学知识与技术知识的本质、科学理论与技术理论的结构、科学范式与技术范式的区别等，使大学生正确认识高职思想教育与科技哲学之间的辩证关系。

在思想政治理论课中实施科技哲学观教学，目的是使教学内容更加丰富，教学手段更加多元化，学生视野更加开放，教学体系更加完善。在思想政治教育中，通过科技哲学观教育可以拓展思想教育的领域，正确认识伦理道德、思想政治和科学技术之间的关系和界限，正确引导大学生对现代科学技术的认识以及科学的态度。正确认识科学技术不仅仅是人类捕捉物欲的工具，更多地要关注科学技术与自己、人类、环境之间的关系。而今，“人们不但不能摆脱工具，还要不断扩大工具的复杂程度。”[1]突破技术优先为人类服务的人类中心主义思想是人类更深层次认识科学技术功能和内涵的前提。这种思想在高职院校思想教育中需要得到正确认识，避免培养一批像马尔库塞所说的缺乏批判精神和对社会反思的“单向度的人”，以认识技术存在的合理性。人类通过科学技术创新帮助自身生存发展，人类进行自我超越也是必然的，甚至超越“人类”这一特有概念。科学技术是靠智慧发展的，但仅此还不足以让科学技术发展到如此程度，更重要的是需要一代代“爱智慧”的科学家、工程技术专家等推动。他们继承了人类科技文明的精髓，依靠“大科学”与“小科学”的融合，带动科学技术的发展，从而使整个生物圈因此获益。

二、科技哲学观在高职思想教育中的特点

现在高职院校思想教育还仅限于“五观”：世界观、价值观、人生观、道德观与法制观的教育。在教学中，由于教师专业不同，在课程教学中的侧重点也有很大差异，但是绝大多数侧重于思想政治的灌输，没有对学生的专业课程及教学内容进行反思。高职思想教育应结合高职特点，培养学生树立正确的科技哲学观。要实现这一目标需要把握科技哲学观的特点：合理性与普及性的统一。高职院校进行的人才培养，重在培养有科学技术的技能型人才和应用型人才。经验主义和理性主义是现代高职院校进行人才培养的重要手段，通过增加学生的实训和社会实践时间来积累经验，并丰富学生的理性思维。培养大学生科技哲学观不仅是为了增加对科技发展的认识，也需要确立对科学技术知识存在合理性的认识，因此，这种能力的培养应作为大学生的长期发展目标进行。匈牙利哲学家和文学批评家乔治•卢卡奇认为，在当今社会形式合理性是资本主义文化的基础，而辩证理性支持的是社会主义社会。如今，我国进行的有中国特色社会主义改革，在形式上既有资本主义的成分，又有社会主义的成分，但是社会主义形式是基础。这必然要求正确的科技哲学观应该融入高职院校思想教育体系中，形成长效性、普及性的教学管理形式。传统性与时代性的统一。人类科技文明自钻木取火，观天象知时节到如今已历经数千年。我国的传统科技重在关注民生民济，重在实用。美国环境哲学家J.B.克里考特认为，对人与自然关系的认识要向“东方转向”，当然，指的是东方的传统哲学思想。自上世纪中叶，科技发展突飞猛进，信息时代的到来，更是加深了国与国之间的竞争，竞争重点定位在科技的创新，这俨然已成为当今世界科技发展的一大特点。

信息时代的科技创新不但关注竞争的切入点，也重在关注人类生存与发展，实现了科技哲学观传统性与时代性的统一。海德格尔把技术看作是达到目的的手段和工具，认为在现代技术中，人类和自然都已纳入资源储备，而现在人类不仅背叛了自然，还背叛了人类自己。而高职教育作为教育体系中的重要单元，无疑要承担自己的社会责任，这要求培养的学生应该是知识、技术和思想“三位一体”的创新型人才。局部性与全局性的统一。高等职业教育的目标是培养职业化的技能型人才，这种培养目标对于高职院校来说重在强化专业学科，增强个体自身竞争力；而对于未来的发展，更应该关注人类发展的走向。科学技术的发展定位是信息时代一个重要内容，教育决定科技发展的方向，教育定位有多远，培养的人才就能走多远。重新审视科技史，那些对人类发展有重大影响的科学家，没有一个仅局限于狭小的专业领域而不顾人类的发展，都体现出强烈的责任感。科学技术的发展往往置于人与自然和谐有序发展的全局环境之中。对于科学技术的思考，不能仅仅局限于专业自身发展，更要拓展视野，反思人类的行为，关注人类和自然的根本利益。规范性与创新性的统一。科学技术的运用特别强调密切关注现实问题，诸如科学发展观的贯彻、科技人才培养模式、环境保护问题等等。要深入细微地研究，立足对问题的思考和创新，特别强调注重提出科学技术发明创造的新方法、新途径、新思路，实现规范化与创新性的巧妙结合。无论对高职人才的培养，还是科学技术的应用与发展，我们都需要尊重传统和规范，但不能局限于此，否则就会被不断变化的社会需求所湮没。在高职思想教育中，运用新方法、新资料、新数据，力争做到言之有理、持之有故、自圆其说。分析科技发展的规范性与创新性之间的辩证关系，促进大学生对科学技术发展的正确认识。

简单性与复杂性的统一。纵观整个科技史，科技发展是一个连续不断的提升过程，很大程度上呈现出上向因果关系（upwardcausation）。传统科技多表现为一般系统的特性，而现代科技多表现出复杂系统复杂性的一面。科技创新是科技发展整个系统突现的重要表现，也是新颖性的重要表现。“对于复杂性的承认有助于面对一些重要的哲学问题，包括伦理学和政治学的哲学问题。”[2]对科技发展的系统认识能够帮助大学生全面了解科技的特点、功能、结构和目的，重新审视科学技术、人类和自然的关系，不能只把科学技术看作简单的工具，更重要的是把科学技术放在一个复杂系统内理解。

摘要：科学技术对于人类社会的影响一直饱受争议，它的广泛运用给人们带来了诸多便利，然而一些负面影响也随之而来。技术发明的目的本是服务人类，但在给人类带来巨大利益的同时，也隐藏着巨大的隐患，甚至给社会带来灾难，成为一种异己的敌对的力量，对此，学者们称之为“科学技术异化”。本文将以电影为例，思考科学技术异化及其影响。

关键词：科学技术科学技术异化电影

一、科学技术概述

科学包含科学知识和科学活动，是研究客观事物存在及其相关规律的学说，是一种知识体系，属于意识形式范畴，它是人们对客观世界规律的理性认识；而技术则是将科学应用在具体人类生产、生活中，用来探索和改造世界的方法、技巧、技能和工艺等的总和，包含物质形态和知识形态。科学技术作为人类认识自然和改造自然的强大武器，为人类带来了物质文明、精神文明、社会变革等多方面的变革，促进了社会各个领域的全面进步。放眼古今中外，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步。人类发明技术，从打磨石器到建立近代手工工厂；从中国四大发明到蒸汽机的使用。人类发现科学从古代天文学、医学到生物进化论；从古希腊自然哲学到量子力学、相对论，先后经过三次科学技术革命，人类从钻木取火的远古时代，慢慢发展到如今高科技产品普及的信息时代，科学技术自产生之日起便发挥着巨大作用，并开发出越来越多的功能。以信息技术为中心的当代科技革命在全球蓬勃兴起，标志着人类从工业社会向信息社会的历史性跨越。科学技术对推动人类文明的进步起着不可代替的作用。然而身处一个科技与日俱新的时代，人们在探索宇宙、认知自我的过程中不断地深化、不断地推陈出新，同时也带来了恒河沙数般的科学新知识，探索研究的道路愈行愈远。在如何对待这些科学知识上，我们需要做的准备仍需很多。诸如“氟利昂”“化肥”之类的旧事已经敲响了科学知识造福人类的警钟，在对待科学知识的态度上，我们还需要很多思考、揣度。

二、科学技术与电影

科学技术推动了人类物质文明、精神文明、社会变革等多方面的进步。科学技术不仅改变了人们的生活，还在其他不同方面发挥了重要作用。它促进了全球经济的增长和文化的交流，也在促进人类唯物史观的形成和发展方面大有裨益，科学技术已经渗透到了人类社会的各个方面。在物质文明方面，科学技术通过教育和训练改善劳动者素质、发明创造劳动资料、采用新技术和新工艺，利用自然资料，扩大劳动对象范围等方式提高生产力，从而促进社会物质文明发展，提高人类社会物质生活质量。在精神文明方面，科学技术具有提高人类智力、技能的功能、思想、道德教育和文化教育的功能，不断丰富人类精神文明。在社会变革方面，科学技术促进生产关系变革，推动上层建筑变革，推动社会变革。恩格斯曾说过：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这句话表明人类社会的需求已成为科学技术产生和发展的动力，高新科技产品也逐步成为社会中不可或缺的一部分，成为人们日常生活不可缺少的重要组成部分。例如：火车、汽车、飞机、轮船等交通工具的发明，大大提高了人类运输的速度；空调、冰箱、电视等家电的使用，满足人类生活的需要，使人类生活得更加舒适。手机、电话、因特网的发展，使人和人之间的交流更加方便快捷。此外，科学技术还给人们带来了越来越多的娱乐休闲方式，在媒介信息时代，电影作为最易进入大众视野的文化载体和娱乐方式之一，被各个年龄层次的人所接受和认可，许多欧美电影更是通过各种表现手法传递着社会准则、道德规范、人生观、价值观和生活模式等文化信息。

三、电影中的科学技术