科学信息技术全文(5篇)

摘要:随着以计算机和网络为基础的信息技术飞速发展，信息技术在教育领域已经得到广泛的应用。将信息技术作为一种工具与科学课程的教与学融为一体，达到改变传统的教学模式、培养学生的创新实践能力。

关键词:科学教育;信息技术;创新实践能力

一、利用信息技术的多样性激发学生兴趣，调动学生探究欲望

兴趣对智力起着促进作用，是开发智力的钥匙，它使个体的整个心理活动积极起来，处于“最佳状态”，从而促进智力的发展。如何激发学生的探究欲望是指导学生主动学习的关键。多媒体信息提供了多种外部刺激，如声音、图片、动画、文字等，他们具有直观形象、内容丰富、动态呈现、信息量大的特点。教师在进行教学设计时，可以根据学生实际和学习内容以及教学需要，恰当好处地运用多媒体信息技术创设教学情景，让学生走进情境，更好地体验学习。优美直观的情境，不但能有利地激发学生的探究欲望，而且有利于学生知识的获取、存储和建构，更有利于引导学生积极地去思考、发现、研究解决问题;既感受到信息技术带来的优势，又感受到学习综合实践的乐趣。

二、营造氛围，培养学生创新意识

教学是师生共同参与的教与学双边活动，建立平等、友好、民主的师生关系，营造情感交融的良好气氛，使学生敢于创新。而科学课程是实践性很强的课程，教学中极易扼杀学生的创新行为，民主、和谐的学习环境对教学很重要，更利于激发学生的创新意识。

1．教学中必须建立平等、和谐的人际关系。教师应尊重学生的爱好和人格，以平等、宽容的态度对待学生;善于发现学生的闪光点，鼓励学生发表自己独立的见解，提出质疑，为学生提供创造的空间和机会;尊重学生的观点，不强求统一，确保学生创新的积极性。这样，学生才会通过参与课堂教学活动产生归属感，表现出创新的意识。

摘要：本文就小学科学学科的特点和小学生的身心发展特点两个方面结合小学科学内容分析来讨论信息技术与小学科学整合的依据。

关键词：信息技术；小学科学；整合；依据

信息技术的应用，尤其是在小学科学教学中的应用还处于初级阶段，还在探索中。虽然科学课强调学生的亲历，但并不一定必须亲历，而且有些内容也是在现有条件下不可能让学生亲历的，因而才为信息技术的辅助提供一定的空间。但在目前绝大多数的小学科学教学中，信息技术的作用远远没有发挥它应有的作用，而往往充当一种演示工具或是所谓的获取信息的媒介，当然我们不排除这样的教学也存在它的合理性，信息技术在这样的教学中也发挥了它的作用，但我仍然认为信息技术应有的作用不仅仅如此，而应该能够发挥它在小学科学教学中的“不可替代性”。信息技术与小学科学的整合不能脱离学科与学生，小学科学课是实施整合的对象，小学生是学习的主人。因而从小学科学学科的特点和小学生的身心发展特点两个方面结合小学科学内容分析来讨论信息技术与小学科学整合的依据。

1小学科学学科自身的特点

小学科学是《纲要》中规定的在小学中高年级开设的一门综合性课程，是“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，它的前身是小学自然。小学科学十分注重学生的亲身经历、主动探究、获取第一手资料，十分强调直接经验的获得。但是在生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域的科学知识中，许多的现象、原理、规律是我们看不见的，凭借传统的教学又难以讲清，利用信息技术却能达到较好的教学效果。如：通过可视化的模拟学生就很容易理解雨、雪的形成过程。事实上，学生越是不知道、不理解，就越迫切地想探究明白。在学生想知道，而又不能直接地通过直观感知获得的时候，就可以运用信息技术帮助学生进行间接的“亲历”。这样的教学无论是在科学知识的获得、情感的体验以及态度与价值观的培养方面都是一个有益的探索。

2小学科学教学内容的分析

在小学科学教学中有一些内容无法或者很难让学生进行亲历的探究，而往往需要借助信息技术的辅助才能达到很好的教学效果。现对其进行如下的分析：

摘要：现代人的科学素养包括能够全面和充满自信地使用计算机、平板、手机等电子设备和相关数据采集系统，提高学生的动手能力、搜集信息能力、交流与表达能力。

关键词:信息技术；科学教学；实验小学科学

新课程标准指出：现代教学媒体及技术具有许多优势，其中特别强调：利用电子探测仪和图像软件包等设施设备，可以使信息的采集和处理更加便利、直观。

一、信息技术在定量实验中的应用

信息技术与实验教学的融合，能使学生获得更为准确的实验数据。结合计算机软件，还可以将学生实验获得的数据以图表的形式形象地呈现出来，便于学生更好地分析数据，形成准确的科学结论。我们来看看在教学《冷热与温度》一课时是如何应用的。

1．这杯热水的温度会如何下降呢？（展示学生猜想）2．请同学们用温度传感器来测量这杯热水的温度变化，将软件设置为每隔2分钟记录一次测量结果。3．学生分组测量热水的温度变化。4．请各小组结合刚才的测量，说说你们的测量结果，从中你们有什么新的发现。5．各小组学生代表结合软件图表进行交流。在《冷热与温度》这课的教学中，计算机软件能将温度传感器测量获得的数据，以图表的方式呈现出来，数据图形象直观，便于学生分析数据，得出结论。信息技术与实验教学的融合，能有效地提高实验教学的效果。尤其是在定量实验教学中，信息技术与实验教学的融合，极大地方便学生获得准确的实验数据，并能直观地展示数据结果，引导学生理性分析，培养学生的科学思维。

二、信息技术在模拟实验中的应用

［摘要］目的:探讨现代信息技术运用于妇产科学教与学中的效果。方法:2014级临床1班学生162人为试验组，将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中，2014级临床2班学生158人为对照组，按照传统教学方法讲授。讲授完毕后进行阶段性测试，并对试验组学生行问卷调查。结果:试验组学生阶段性测试成绩明显高于对照组(P＜0.05)。结论:将现代信息技术运用妇产科学教学过程中，满足学生的个性化差异，可以提高学生自主学习能力，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。

［关键词］现代信息技术;妇产科;教与学

如何有效地提高教育教学质量是每一个教师都值得思考的问题。提高教育教学质量要求教师在教学过程中勇于创新，大胆探索，根据学生的特点以教学方式的变革带动学习方式的变革。随着现代信息技术广泛应用，在高职高专教育教学过程中，提升教育教学质量，打造高效课堂已成为可能。目前，我校无线网络已全面覆盖校园，而且学生均拥有手机、电脑等相关设备。因此，我校教师充分利用现代信息技术，进行教学方式探索和改革，培养学生的信息素养，培养其自主创新的精神［1］，从而使其成为能够造福社会的高素质人才。

一、材料及方法

(一)教学对象。以我校2014级临床1班学生162人为试验组，将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中，2014级临床2班学生158人为对照组，按照传统教学方法讲授。年龄在18-22岁，两组学生性别比例、入学时的成绩、上一年的期末成绩以及诊断性测试成绩均相当，差异无统计学意义(P＞0.05)。教材均选用《妇产科学》第7版统编教材，教学章节相同，学时数相等，均由有丰富的临床教学经验的教师任教。(二)教学方法。以我校2014级临床1班学生162人为试验组，将现代信息技术运用于妇产科学病理产科部分的教学讲授过程中，2014级临床2班学生158人为对照组，按照传统教学方法讲授。讲授完毕后进行阶段性测试，对其进行客观分析。同时对试验组学生行问卷调查，主观分析其对学生学习主动性的影响。(三)统计学方法。本研究应用软件SPSS17．0进行分析，计量资料以

二、讨论

(一)现代信息技术在妇产科学教与学中的应用。将传统教学与多种现代信息技术相融合，利于打造高效课堂。在妇产科学教学中，主要通过翻转课堂等方式进行教学。教师在课前给出微课、慕课等教学资源，结合学生的特点提出相应的学习任务，学生通过手机、电脑等移动设备充分利用校园网进行课前自主学习，也可以让学生通过远程教育技术手段学习平台上的资源，提出问题，课上教师则对存在的问题等进行分析，协作探究以及个性化指导。从而将课内和课外，校内和校外充分融合，从而弥补了传统教学受到时间、地点、教师的限制，更有利于知识的传播以及个性化学习，更有利于打造高效课堂。(二)现代信息技术对实现课堂教学转型的作用。现代信息技术运用于课堂教学，使其主体由教师变为学生［2］，由满堂灌转变为给学生留出思考空间，让学生真正参与教学，随时提出质疑［3］，教师逐步引导学生解决问题。这样的学习有利于学生提高对知识的掌握程度和效率。由表1可以分析出，试验组的成绩明显高于对照组(P＜0.05)。因此，现代信息技术运用于课堂教学可充分发挥学生的主体作用，充分锻炼了学生的思维能力，打造高效率课堂。(三)现代信息技术对实现个性化教育、提高学习效率的作用。课堂教学，人数众多，而每一个学生的学习特点和能力都不同。教师很难兼顾每一位学生。现代信息技术运用于课堂教学，学生可以根据自己的学习需要，有选择地进行个性化学习，从而达到更好的效果［4］。而且，这些资源永久存在，不受时间和空间的限制，想学就学。学生由被动接受变成主动学习，学会了思考，提高学习兴趣的同时，也提高了学习效率。这种学生自主学习的方式，可以兼顾到不同的学生，而且在课堂上，还可以对学生在各自学习过程中存在的问题进行有针对性的指导，这样也实现了教育的公平化，使每一位学生都得到了平等的教育，增强了每一位学生学习的自信心，提升学生的整体学习效果。从表2对试验组的问卷调查可以看出，这种课堂教学在试验组的学生中认可度非常高，好评率都在90%以上。可见这样的课堂教学能够根据学生的特点实现个性化教育，能够充分调动学生的学习积极性，提高自主学习的能力，从而适应现代医学终身学习的特点，提高学生的整体素质。(四)现代信息技术打造高效课堂存在的问题。用现代信息技术打造高效课堂，需要有一批高素质的教师队伍，要求教师无论是从理论知识、教学经验、临床经验，还是从对现代信息技术的掌握程度来讲，都要非常精通。要求教师能够充分利用这些技术条件，形成一系列的教学资源。可以通过培训、进修等方式［5］，提高教师的带教意识，从而提升师资队伍的整体素质。现在教师对于现代信息技术的重视程度得到明显提升，而且很多老师也在积极主动进行探索，也逐步掌握了一些相关软件的使用，如思维导图软件、focusky软件以及camtasiastudio录制屏幕软件等。现代信息技术运用于教学过程中，若使用不当，常出现以下情况:(1)教师常常以课件代替板书，忽略了板书的重要作用。(2)只注重多媒体技术，忽略了教学的内容和设计的研究。(3)学生跟不上教学的速度，而导致对知识消化不良。综上所述，现代信息技术运用于课堂教学，满足学生的个性化差异，可以提高学生自主学习能力，提高课堂教学效率，能够有助于打造高效课堂，实现教育的个性化，为医学发展提供高素质人才。

摘要：现在是网络普遍发展的时代，信息技术尤为发达，在我们的日常教学中，我们开始普及信息技术教学，我们从小学开始普及，从而使枯燥无味的课堂更加生动有趣，同时还能激发同学们的创造性，积极性以及学习的主动性，在科学这门课程上，我们了解科学其实并不是我们想象中的那样，它其中包含了太多知识，系统理论，使学生们在课堂上老师注意力分散，思想转移，我想我们可以利用信息技术这一发展的技术在课堂上教学，电子产品可以说人一出生就开始接触，其用他们更加感兴趣的信息技术去传授知识，相信如果利用得好的话学生们对科学这一门课程肯定会感兴趣的，在文章中，通过信息技术在小学课堂中传授知识的方法分析。

关键词：信息技术;小学科学;知识的有效性

在新课改中，要求科学这门课程要贴近小学生的生活，需要老师们改变自己的教学方式，联系生活，联系实际。其实我们知道科学都是在生活中发现，我们生活中处处都有科学的存在，我们不管什么时候都能接触到科学，由于我们受到各种客观因素的约束，我们并不能在每次上课的时候去贴近自然，在社会生活中去体验，探索科学。但是科学技术那么发达，我们可以通过信息技术这一科学水平去应用于科学这门课程中。通过虚拟的学习环境使同学们仿佛身临其境，改变以往枯燥的学习状态，开展新的学习方式，营造一种新的学习环境，激发同学对学习的热情以及主动探索的精神，学生更加高效的掌握知识，运用知识。

1我国虚拟技术的状态以及信息技术的成熟度

信息技术在小学课堂中的应用中，我们需要运用到多媒体，其中就包括视觉的传达，虚拟技术的表现，声音的传播等科学技术，其中让同学们在课堂上更加直观感受的科学技术中的虚拟技术是至关重要的，我们同学需要在半模拟的环境中学习科学知识，在我国虚拟技术起步较晚但是都集中运用于物理，化学这种物理成像的课程中。但是现在21世纪的电子商务时代中，信息技术运用到人们每个角落，在课程中老师通过信息技术这一媒介进行教学，从而使学习更加简单更加容易，通过虚拟画面使学生身临其境感受科学。

2增强学生对于科学的真实感触

其实在小学生的课堂教学中，小学生们容易开小差也就是是我们通常所说的认知存在行动性上面表现出问题来，从现实生活中观察来看，我们的小学生的思维仅仅只会停留在事物的表面上，在课堂上根本学习不到东西，老师认为学生有认真听讲，其实往往不是，思维早就去想别的东西了，尤其在科学这种理论知识的课堂上，小学生的自我控制能力其实往往不是我们想象中的那样。但是如果通过多媒体教学就不一样了，小孩子的好奇心理，往往会是在运用多媒体的时候注意力牢牢集中。从而增强学生对科学的真实感触。