科学研究管理全文(5篇)

摘要：数学是一门基于工具和应用程序的专业课程。它是人们最基本的专业知识和专业技能，也是经济学发展趋势的关键。本文从数学在经济预测与决策中的重要性、应用以及经济决策与预测在经济活动中的重要作用三个方面着手进行分析。

关键词：数学；经济预测与决策；应用；重要性

随着中国经济发展出现新形势，产业结构改革创新水平不断提高，经济研究中数学知识和基础数学理论的必要性日益突出，经济预测和决策成为经济研究的关键内容，在经济主题活动中起着关键作用。如今，数学在经济预测和决策中的应用不断发展，数学在经济预测和经济决策中的应用具有广阔的市场前景。

一、数学在经济预测与决策中的重要性

（一）数学与经济行为密切相关、相互促进当谈到经济学和数学之间的联系时，它有着悠久的历史。在早期，每个人都学习了业务服务中加、减、乘、除的基本数学。一方面，经济活动是人们最重要、最基本的化学物质生产和制造主题活动。在实践活动和经济活动的探索中，每个人都必须具备数学知识，促进对数学定律的讨论和科学研究，并促进数学基础理论的深入发展趋势。另一方面，数学知识的不断提高，数学基础理论的不断改进，经济活动不断发展的趋势，数学知识和基础数学理论的广泛应用，已经逐渐潜移默化地改变了每个人的生活习惯和主题活动的逻辑思维。因此，数学与经济个体行为之间的关系是密切相关的。

（二）数学课是金融研究的重要途径经济学是一门与科研资源分配和社会经济发展有关的课程。当前的经济发展管理计划中广泛使用数学思维训练，在将基础数学课程和基础经济发展理论转变为经济发展实践方面起着主导作用。最重要的方面之一是数学课明确提出了重要的金融研究方法。数学课作为纵横比定性分析、逻辑思维、准确性和封闭式的重要语言，在描述、分析、显示信息以及显示信息经济发展、经济关系和价值规律的整个过程中得到了充分利用。它有效地提高了经济发展中专业技能积累的速度和效率，并扩大了经济发展信息和经济发展学术研讨会，突出了数学的独特作用和风格，为经济研究的发展做出了杰出贡献。

二、经济预测与决策在经济活动中的重要作用

【内容摘要】本文以美国为研究对象，对其国防科技、军事科学、军事科技等概念的理解和使用进行辨析，从战略指导、组织架构、参与主体等方面归纳其国防科研体系特征，从国防部、各军种、军队院校、地方研究机构等层次分析其军事科学研究体系特点，以期为我国更好把握科技创新的内涵外延、推动国防科技与军事科学融合式发展提供参考。

【关键词】军民融合;国防科技;军事科学

必须首先厘清国防科技与军事科学二者的概念内涵，才能统一认识，更好地指导国防科技自主创新和军事科学研究发展。作为当今世界最为强大的军事力量，美军经过多年发展构建了军民深度融合的国防科研与军事科研体系，可为我国把准科技创新的内涵外延、推动国防科技与军事科学融合式发展提供参考。

一、美军对国防科技与军事科学的理解

通过查阅美军2000至2018年间发布的多版国防部军语辞典和术语手册发现，美军对于“军事科学”、“军事科技”、“国防科技”等概念并没有统一的官方界定，但通过对比分析国防部的相关战略计划和各类非军方辞典定义可以发现，美军对于“国防科技”、“军事科学”、“军事科技”等相关概念在理解和使用上都有着相对清晰的界限。

(一)关于“军事科学”。“军事科学”的定义散见于各类非军方辞典中，其中具备较强权威性和代表性的是《美国百科全书》和美国《军事百科全书》。《美国百科全书》指出，“军事科学(MilitarySciences)是对作战指导原则和规律的研究，包括对以往战例的分析，旨在改进未来的战略、战术和武器装备等。”美国《军事百科全书》则将军事科学定义为“对军事流程、制度、行为和战争本身的研究，以及对有组织武装力量的理论与应用研究。军事科学在符合国防政策前提下，集中于研究军事能力发展相关的理论、方法和实践。”这一定义也被包括维基百科在内的多家机构广泛接受和引用。综合来看，军事科学聚焦于研究战争及与战争相关规律和知识体系，并未强调对技术(Technology)的延伸。

(二)关于“国防科技”。虽无军方对于“国防科技(De-fenseScienceandTechnology)”的严格定义，但从诸如美国防部《国防科技战略》《联合作战科技计划》等一些官方纲要性文件的内涵来看，国防科技主要指在自然科学与工程技术领域满足国防需求而开展的基础研究、应用研究和先期研究等，核心服务于武器、装备与系统研制，与聚焦于军事理论、战法运用、条令法规等军事科学或军事学术研究有明显区别。如《国防科技战略》列举了空中平台、生化和核武器防御、地面和海上交通工具、材料、传感器、电子和作战空间环境等10个发展领域共计66个技术方向，均是与武器、装备和系统等研制密切相关的科学与工程领域。

[摘要]以个案分析的视角，对徘徊在核心期刊边缘的科技期刊——《四川建筑科学研究》进行深度剖析，分析其优势、劣势、机会和威胁。发现非核心科技期刊存在稿源数量不够、质量不足，审稿不规范、难度大，稿件影响力有限、引用率低，编辑积极性低、成就感弱等共性问题。针对《四川建筑科学研究》提出的与高校、科研单位课题组合作，重视综述类及试验类稿件，向专家邀约稿件，促进与数据库合作、重视引用，提高服务意识和编校质量等意见和建议对大多数非核心科技期刊的发展具有一定的借鉴意义。

[关键词]非核心科技期刊；稿源；引用；服务意识

据《2017—2018中国出版业发展报告》显示，2017—2018我国期刊业仍处于多重压力叠加、负重前行的关键期，期刊业从高速增长进入低速增长阶段，大部分期刊发行量呈下滑趋势，全国期刊业在焦虑中寻找“破局”，阵痛、机遇、转型、突围成为2017—2018我国期刊业发展的关键词[1]。科技期刊作为期刊出版的重要组成部分，其发展也具有上述特征。而科技期刊中的弱势群体——非核心科技期刊的生存与发展更加困难重重。本文以个案分析的视角，深度剖析徘徊在核心期刊边缘的《四川建筑科学研究》，分析其优势、劣势、机会和威胁，并对其未来的发展进行对策研究，以期管中规豹，对非核心科技期刊的发展提供借鉴。

一、SWOT分析

（一）优势《四川建筑科学研究》自1975年创刊至今已出版45卷204期，发表文章7000余篇，积累了一大批读者和作者；审稿制度、编校制度等较为成熟，人才管理和资金保障也有其特色，目前足以支撑其维持现状；拥有稳定的、业绩突出的合作印刷厂，可以保证较高水平的印制标准；与主办单位处于良性的互惠阶段，办刊环境宽松，编辑自由度大，在工作上有较大的发挥空间[2-3]。

（二）劣势《四川建筑科学研究》最大的劣势在于未能整合刊物的优势资源，形成拳头栏目。分析历史稿件，并结合主办单位的专长和特色，其在抗震、加固等领域拥有较强的话语权，但现今其栏目涵盖加固、抗震、结构、地基、材料、绿色建筑与施工等多个方面，范围广且杂，部分栏目优质稿件匮乏。此外，《四川建筑科学研究》在管理上存在漏洞，主要体现在对编辑的管理以及对审稿专家的积极性调动上。其领导层由于同时兼任主办单位的众多事务，对编辑部的管理常常心有余而力不足，因此编辑部普通员工有时较为懈怠。处于核心期刊与非核心期刊边缘的尴尬位置，直接导致《四川建筑科学研究》的稿源在数量和质量上都处于巨大的波动状态。被评为核心期刊时，年投稿量1500～2000篇；落选核心期刊时，年投稿量降至不足千篇，稿件质量也直线下降，基金论文比也随之降低。为维持刊物的正常出版，稿源数量与质量过山车式的变化导致刊物的审稿标准也随之变化，进而导致审稿专家在审稿时对刊物的审稿标准拿捏不准，审稿难度增大，这成为审稿专家审稿积极性不高的一大诱因。除此之外，由于栏目众多，稿源涉及领域广泛，每个细分领域的审稿专家较少，也会导致审稿难度大。

（三）机会数字化为出版行业的高速发展注入了新的活力，对学术期刊出版而言也同样如此。对于自身力量较为薄弱，数字研发人力与财力都欠缺的编辑部而言，搭载知名数据库的东风，谋求自身发展，成为可选项。目前，《四川建筑科学研究》已与中国知网、万方、维普等数据库开展了初步的合作，例如采用中国知网提供的学术不端检测系统、投稿平台、优先出版等，未来还应该开展更深层次和更充分的合作。从以定性评价为主逐渐过渡到以定量评价为主，核心期刊评价机构对期刊的评价也充分依赖大数据的发展。所以，期刊应该从大数据提供的分析结果上有针对性地制定对策。这方面可以充分利用中国知网的公开数据，分析建筑领域的高下载量与高引用文章，归纳总结，形成自我特色。主办单位对《四川建筑科学研究》的发展目前较为看好，并将办高水平学术期刊作为刊物定位，在人力和财力上都给予了较大支持。这对于刊物的发展而言无疑是一大利好。没有资金的烦扰，刊物能够更加专注在科研阵地的角色扮演上，力争重新入选核心刊物。

目前，一个国家的科技论文被SCI、SSCI收录的多寡已被看作衡量该国的基础科学研究水平、科技实力和科技论文水平高低的重要评价指标，如何正确评价基础科学研究成果也引起学术界越来越广泛的关注。那么，究竟什么是SCI、SSCI以及CSSCI呢？

1.SSCI

即社会科学引文索引，为SCI的姊妹篇，亦由美国科学信息研究所创建，是目前世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具。1999年SSCI全文收录1809种世界最重要的社会科学期刊，内容覆盖包括人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域。收录文献类型包括：研究论文，书评，专题讨论，社论，人物自传，书信等。选择收录期刊为1300多种。SSCI收录报道并标引了2684种（截止到2009年6月9日）社会科学期刊，同时也收录SCIE所收录的期刊当中涉及社会科学研究的论文。SSCI涉及人类学、考古学、地区研究、商业与金融、传播学、犯罪与监狱、人口统计学、经济学、教育学以及特殊教育、环境研究、人类工程学、种族研究、家庭研究、地理学、接待、休闲、运动与旅游、卫生政策、护理、老年医学、健康与康复、药物滥用、科学史与科学哲学、劳资与劳动、信息科学与图书馆学、国际关系、法律、法医学、语言学、管理科学、运筹学、计划与发展、政治学、精神病学、心理学、伦理学、公共管理、社会学、城市研究、运输、女性研究等。

2.SCI

美国科学信息研究所创建的，收录文献的作者、题目、源期刊、摘要、关键词，不仅可以从文献引证的角度评估文章的学术价值，还可以迅速方便地组建研究课题的参考文献网络。SCI创刊于1961年，SCI(科学引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技会议录索引)是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具，其中以SCI最为重要。经过40年的发展完善，已从开始时单一的印刷型发展成为功能强大的电子化、集成化、网络化的大型多学科、综合性检索系统。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文献离散律理论、以加菲尔德(E.Garfield)引文分析理论为主要基础，通过论文的被引用频次等的统计，对学术期刊和科研成果进行多方位的评价研究，从而评判一个国家、一个科学研究机构、一所高等学校、一本期刊，乃至一个研究人员学术水平的重要指标之一。由于SCI收录的论文主要是自然科学的基础研究领域，所以SCI指标主要适用于评价基础研究的成果，而基础研究的主要成果的表现形式是学术论文。所以，如何评价基础研究成果也就常常简化为如何评价论文所承载的内容对科学知识进展的影响。因此，SCI是目前国际上被公认的最具权威的科技文献检索工具。SCI所收录期刊的内容主要涉及数、理、化、农、林、医、生物等基础科学研究领域，选用刊物来源于40多个国家，50多种文字，其中主要的国家有美国、英国、荷兰、德国、俄罗斯、法国、日本、加拿大等，也收录部分中国（包括港澳台）刊物。

3.CSSCI

由南京大学研制成功的“中文社会科学引文索引”（CSSCI）是国家、教育部重点研究项目，用来检索中文社会科学领域的论文收录和文献被引用情况。CSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从全国2700余种中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。教育部已将CSSCI数据作为全国高校机构与基地评估、成果评奖、项目立项、人才培养等方面的重要考核指标。CSSCI索引的文献来自南京大学中国社会科学研究评价中心根据中文社会科学引文索引指导委员会确定的选刊原则和方法遴选并报教育部批准的来源期刊。来源期刊是根据期刊的影响因子、被引总次数等数量指标与各学科专家意见而确定的。确定之后，每年根据期刊质量的情况，增删、调整有关期刊。CSSCI数据库已被北京大学、清华大学、中国人民大学、武汉大学、吉林大学、山东大学、南京大学等100多个单位购买使用，并将CSSCI作为地区、机构、学术、学科、职称、项目、成果评价与评审的重要依据。目前收录包括法学、管理学、经济学、历史学、政治学等在内的25大类的500多种学术期刊。

摘要：应用型高校通常具有很强的地方特色，已成为我国高校大家庭中的新生力量，其教育质量已成为社会关注的热点。教师教学能力的提升是提高地方应用型高校教育质量的重要途径之一。从教研室活动、教师进企业锻炼、教学改革和科学研究、教学和课程国际化、师资管理制度改革等方面探讨了地方应用型高校教师教学能力提升的对策。

关键词：应用型高校教学能力对策

一、前言

近些年中国人才市场面临这样的矛盾：一方面大量的高校毕业生很难找到合适工作，而另一方面许多企事业单位难以招到高层次应用性人才。为缓解矛盾，部分地方高校应势转型，成为应用型高校。地方应用型高校已成为我国高校中的新生力量，具有很强的区域性，以培养高层次应用性人才为教育任务，以立足地方、融入地方、服务地方、回报地方为办学模式，建立适合当地社会经济发展的人才培养体系，建设应用性专业，为地方培养各类应用性高级人才。显然，这给地方高校教师的教学能力提出了挑战。因此，如何提高地方应用型高校教师教学能力是一个值得研究的课题。本文主要从教研室活动、教师进企业挂职锻炼、教学改革和科学研究、教学和课程国际化、师资管理制度改革等方面探讨了地方应用型高校教师教学能力提升的对策。

二、地方应用型高校教师教学能力提升的对策

（一）加强教研室对青年教师的指导

教研室开展导师带教工作。为新进青年教师遴选一位骨干教师作为指导教师，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。指导教师对青年教师的备课、上课等基本教学技能严格把关，帮助青年教师理解教学大纲和教材，分析学情，确定教学重点和难点。教研室定期开展教研活动和教学比赛。通过集体备课、老教师的示范课、青年教师的公开课、教学研讨会等教研活动，集思广益，促进青年教师教学能力的进一步提升。通过教学比赛，引导教师在教学过程中不断更新教学理念，改进教学方法和手段，提升教学能力。教学设计比赛教师必须现场讲解教学设计理念，并展示教学设计成果。邀请校内同行、专家对参赛教师的教案、说课、教学课件等进行评价考核。