篮球初步教学全文(5篇)

摘要：我国中职体育教学中最早开展的就是篮球运动教学，篮球运动也是在高校普及最广的一门体育课程，且大部分中职学生都特别热爱篮球运动。打篮球能够有效提高身体素质和生命抵抗力。篮球课是中职学生学习篮球技能的重要途径。在教学的过程中，教师要不断去创新、去实践，以提高学生的篮球技能。而行进间上篮技术就是学生学习篮球运动最基本的技能。看似简单的动作，其实蕴含了丰富的技巧。本文分析中职篮球教学现状，探讨篮球行进间上篮技术的有效教学方法。

关键词：篮球；行进间上篮技术；教学方法

一、中职行进间上篮教学的现状分析

学生、教师、教材、教学目标和传播媒介是体育教学最重要的五个要素[1]。每个要素要进行良性循环才能够实现教学目标，达到教学的最佳状态。首先，相关调查研究显示[1]，目前，中职学校篮球行进间上篮教学的效果还不是很理想，具体体现在：学生对篮球的基本规则了解不是很透彻，教师教学的方式单一，学生平均运动水平低，教师不注重因材施教等。其次，教师对理论知识进行高度改编，导致学生不能消化相关规则，在实际操作中不能正确运用。例如，部分学生对“三步上篮”和“带球走”的认识不准确，还有一些学生学习电视上球星表演比赛中的跳步接散步上篮，以此来摆脱防守的动作，而裁判并没有对此作出违例判罚，导致学生错误地认为这种动作是正确有效的。最后，教师没有对学生进行严格考核，考核标准过于简单，不能很好地约束学生及提高篮球水平。

二、练习单手肩上投擦板球的方法

(一)教学安排

先在篮球架两侧近距离站立，练习单手肩上投擦板球，然后练习跳起单手肩上投擦板球，最后练习跨跳步接反弹球双脚落地跳起单手肩上投擦板球。

摘要：随着新课标的改革，素质教育成为高中教学的重要任务，学校也加强了对学生身体素质和体育锻炼的重视。篮球是开展高中体育教学的主要教学内容之一，每年都有很多学生选修篮球课，体育教师为了保证课堂教学的质量，让每位学生都能在教学中学到有用的知识，需要选择科学有效的教学方法进行篮球教学。分层递进教学模式能根据学生的实际水平进行科学有效的教学，充分激发学生对运动的兴趣，促进学生全面、健康的发展。

关键词：高中篮球选修课；分层递进；构建研究

一、运用比赛视频有效引导，激发学生学习兴趣

在高中篮球选修课的教学中，教师想要运用分层递进教学模式，要了解学生的兴趣爱好，不断提高学生对篮球运用的热情[1]。新课标强调教学目标的可选择性，教学目标是开展教学工作的方向，而教学目标需要根据学生的实际情况进行选择。因此，在教学中，教师要利用多样化的教学手段，更全面深刻地了解学生的需要。以此，激发学生的学习兴趣，促进学生个性的发展。篮球运动得到了很多高中生的喜爱，其中NBA的比赛和篮球明星的魅力对学生产生重要的影响，很多学生喜欢篮球的原因是喜欢某个篮球明星，将他们作为榜样。教师可以让学生观看NBA球赛，让学生对比赛中的某位篮球明星、某个技术动作或战术产生兴趣，充分认识篮球这项运动，激发学生对篮球运动的热情和积极性，提高学生的课堂参与度。让学生主动了解篮球的基本技能、战术和理论知识，培养学生的自练能力，也为构建高中篮球选修课分层递进教学提供了依据。

二、按照学生兴趣合理分层，促进学生有效学习

合理分层是构建分层递进教学模式的基础，在学生观看完NBA球赛后，会自发进行一些基础学习，对篮球有自己的初步认识[2]。如，对投篮、运球、脚部动作。学生能自主地进行练习，对进攻战术、防守战术、攻守战术有基本地了解。这时，教师可以根据学生的兴趣爱好、专项技术、身体素质等实际情况进行科学分层。把喜欢进攻类战术的学生。如，强攻内线、强攻外线、高位策应、普林斯顿等战术，篮球技术和身体素质良好，有一定基础的分为A类；把喜欢防守类战术的学生。如，盯人防守、2～3联防、2～1～2联防、3～2联防等，篮球技术一般，身体素质较好，参加过篮球运动的分为B类；把对篮球兴趣不大、技术很差的学生，从未参加过篮球活动的学生归为C类。除了考虑学生的兴趣爱好外，最主要的是考虑学生的基础和能力，照顾到学生的自尊心，避免学生重复学习。教师在进行高中篮球选修课分层递进教学的过程中，要对不同层次的学生布置不同的学习目标。以此，适应学生不同的学习需求，更深层次激发学生对篮球的兴趣。如，对A类的学生要求他们学习突分、传切、掩护配合、快攻配合(发动、接应、二打一、三打二)以及“1～3～1”的进攻方法。同时，加强基础技术如持球突破、抢篮板球、投篮、运球等。对B类的学生要求他们学习挤过、穿过、换人、关门配合、半场人盯人防守快攻配合(一防二、二防三)以及“2～1～2”区域联防。同时，也要加强一些基础技术的联系。如，防原地摆脱、纵横切、溜底、防投、断球等。对C类学生，主要加强篮球基本理论和基本技术的学习。如，篮球运动的规则、球性练习、侧身跑、变速变向跑、单手肩上体侧传接球、急停跳投、曲线运球等。以此，提高全体学生的身体素质，增强他们的篮球运动水平，促进他们综合、全面地发展。

三、注重学生个体差异情况，开展分解组织教学

篮球教学的主要内容有篮球基本理论、篮球基本技能、篮球基本战术等，体育教师不但要掌握篮球教学相关的基本理论，教学的原则和教学方法的科学有效也是必不可少的。对于学生的教学训练以及教学能力的培养是在日常的学习和培训中形成的，只有在平时进行正确的培训和指导，加强学习和训练，才能在毕业后更快地融入到教学的岗位，也才能避免教学中的一些低等错误和问题的出现。

一、体育教育专业篮球专项学生应掌握的教学能力

1．篮球课堂教学能力。

主要的课程包括理论课、实践课、组织观摩讨论课以及实习课等。在理论课上，主要是讲解书本上的知识;实践教学主要是进行实践操作;观摩讨论课主要是学习战术分析和规则裁判法分析等;而实习课则是在前面的基础上，对学生的实际能力的锻炼和考察。一个高素质的篮球教师不仅表现为较高的思想素质水平，相关的专业知识和技能也是不可缺少的，而且组织教学的能力也是判断教师教学能力的一个重要因素。

2．篮球教学文件的设计能力。

在进行篮球教学时，篮球教学活动必须与教学任务的目的一致。在制定教学活动时，为了制定一个有较为明确目的的教学活动，且在实行时的计划较为科学合理，就必须制定一个较为科学的教学文件，其主要由教学大纲、教学进度和教案三部分组成。科学地设计教学文件是教学任务顺利完成的前提条件。

3．运用篮球教学法的能力。

【摘要】由于目前高职院校的篮球水平参差不齐，在篮球选项课中“大锅饭”式的教育方式已经不能满足当前教育的要求，而针对学生水平的不同，在篮球选项课中采用“分层次”的教学模式能够更好的提升学生的篮球水平，在本文中，笔者将介绍“分层次”的教育模式的实践情况，以为实现因材施教、学生的共同发展打下良好的基础。

【关键词】高职院校；篮球选项课；教学模式

1研究背景

随着全民健康、全民运动的开展，高职院校也十分重视学生体育运动的发展，而篮球运动作为学生们最受欢迎的运动项目之一，已经在我国有了飞速的发展，对于高职院校来说，篮球项目的开展也是进行体育运动教育中必不可少的一部分[1]。学生们青睐篮球运动的人数也在逐渐增长，而他们对于篮球的知识以及运动的技能也呈现出良莠不齐的状态，因此在篮球运动教育中，学生对于教授的内容也呈现不同层次的追求。为实现学生们篮球水平的有效提高，极大的丰富满足学生们的学习要求，篮球运动的教育模式也应当做以适当的调整。故而，本文建议将“分层次”的教育模式应用到教学工作中去，它是指将学生按照不同的掌握程度、身体素质以及学习难度等层面划分到不同的组别中去，并按照不同的组别要求进行不同的教学内容。该模式的进行有助于学生在兴趣的培养以及能力的提升方面有针对性的进步，从而实现学生的全面发展。

2“分层次”教学模式具体实践

2.1教学对象合理分层

首先是要进行学生的合理分组，在进行教学活动中，将学生们按照不同的测评成绩进行分组，这样的测评需要经历2个课时的篮球选修的学习，从而确定他们的不同的层次。按照学生不同的表现，可以将他们分为一般、中等、高等层次，一般层次是指，学生身体素质、技术、理解能力均处于较低的水平，在动作练习时不够协调，往往需要老师的反复演示、自我的不断练习才能够掌握[2]。中等层次的学生是指，他们在身体素质、技术、理解能力都处于较为平均的水平，一般需要老师的轻微讲解、演示便能够掌握。高等层次的学生是指，他们在身体素质、技能、理解能力都处于较高的水平，一般对老师讲解的内容稍加练习便能够迅速掌握。

摘要：篮球运动是大众喜爱的三大球类运动项目之一，在大学生校园活动中，篮球运动已经成为学校体育发展的一项重要内容。近年来，随着国家和高校对篮球运动的重视，大学生校园篮球运动取得了一定发展。但在开展校园篮球活动的过程中，在训练方式、人才培养质量、课余训练体系等方面也存在诸多问题，有必要构建和完善大学生校园篮球课余训练体系。分析大学生校园篮球课余训练体系存在的问题，探讨大学生校园篮球课余训练体系的建设策略，以期能为我国大学生篮球校园课余训练体系建设提供参考。

关键词：大学生；校园篮球；篮球课余训练体系；课余训练体系的建设

0引言

自2016年起，国家就开始重视校园篮球特色学校的建设。在教育部办公厅的指导和要求下，确定了北京、河北、山西等11个省（市）作为校园篮球的推进试点地区，校园篮球的发展逐渐成为我国篮球发展的重要组成部分［1］。2020年10月23日教育部办公厅出台了《关于公布2020年全国青少年校园篮球、排球、冰雪体育传统特色学校等名单的通知》，教育部认定并命名篮球体育传统特色学校2796所，目的在于不断加强校园篮球的建设，能够在篮球教学、日常训练等多个方面发展校园篮球［2］。近年，越来越多的校园篮球教师参加了国家级别的篮球运动培训，甚至有些高校的篮球教练员赴美国参加和学习篮球教练员课程培训，同时，也引进了国外的一线篮球教师。随着大学生校园篮球活动的不断开展，各种媒体也争相报道国外校园篮球训练的相关情况，其中也有些适合我国学生篮球训练的方法，这在一定程度上也丰富和改进了我国大学生校园篮球课余训练的内容和技巧。尽管如此，我国大学生校园篮球课余训练体系也还存在一些问题。如一些高校的篮球教练员虽然接受了较为先进的篮球运动理念和方法，但在实际的教学过程中，他们面对的是教学方面的挑战，基于传统和惯有的教学理念和方式，要花费很多的时间和精力去做调整，这也关系到学生能否适应的问题。这些都会让篮球教练员们从之前比较熟悉的领域转而面对未知的局面，从而在接受培训的时候虽然知道先进的篮球教学理念和方法的意义，但在实际的校园篮球训练中又畏首畏尾，难以真正实践这些理念和方法。与此同时，大学生校园篮球课余训练是一个较为系统、全面的工程，应该从整体上进行思考和把握，从而使高校校园篮球课余训练体系建设更加完善，并朝着更加精细化、专业化的方向发展。为能够进一步建设好校园篮球课余训练体系，在结合自身实际情况的基础上，我们对这一问题进行了探索，也分析研究了国外先进的篮球训练理念、方法以及一些成功的案例经验，初步设计出了大学生校园篮球课余训练体系的框架，并在大学生校园篮球中加以实践，取得了一定的训练成效。

1建设大学生校园篮球课余训练体系存在的问题

1．1重视程度不够

学校领导和教师的重视对于校园篮球课余活动的开展起着很关键的作用，有了他们的关注和重视，大学生校园篮球活动才能得到有效开展。有些高校的领导对开展校园篮球课余训练活动不够重视，对于高校开展篮球活动的意义、价值等都不太了解，认为就是一项普通简单的运动，对高校篮球活动开展的基本过程等了解不够深入。分管学校篮球课余活动的领导对校园篮球活动的规划和目标不够明确，对具体开展情况掌握得不够全面，也导致了大学生校园篮球课余训练体系建设存在一定困难。也有一些高校没有制定专门的校园篮球运动方面的规章制度，缺乏开展篮球活动的制度保障，因而限制了学校篮球工作的专业发展。