篮球教学理论全文(5篇)

21世纪前10年是我国基本建成具有中国特色全民健身体系的重要阶段，它构建起面向大众的多元的体育服务系统和利于“奥运争光”的竞技体育体系，大众体育普及程度明显提高，竞技体育总体实力稳中有升，体育产业初具规模，体育管理体制逐步完善，我国篮球运动也在这一时代大背景下取得了长足发展，但发展动力不足。影响其因素众多，其中篮球教学理论研究滞后、成果不显著、教学整体理论体系构建不完善等因素是形成当前我国篮球运动整体水平上不去的关键，研究针对相关问题，力求找出原因，为丰富我国篮球教学理论出力。

1研究方法

1．1文献资料法

通过中国CNKI学术文献总库系统查阅了21世纪前十年(即2001－2010年)间体育科学、中国体育科技、体育学刊、体育文化导刊、体育与科学、北体、上体、武体、成体、西体、沈体、天体、广体、山体、南体(社会科学版)、首体、哈体、河北体院等学报以及体育科学研究、浙江体育科学、体育科技、四川体育科学、体育科技文献通报，23种国内具有影响和较高学术水平的体育科研综合类期刊以及第7、8届全国体育科学大会有关篮球教学理论的科研论文369篇。

1．2数理统计法

对收集到的论文分类，并运用Excel2003软件对所获数据进行统计学处理。

1．3逻辑分析法

摘要：篮球是我国广大青年喜爱的运动之一。篮球教学一直是我国体育教学的重要组成部分，是提高学生身体素质的重要途径。建国以来，我国的篮球教学有了明显的进步，在亚洲国家处于领先水平，但同发达国家相比仍有差距。本文将对我国篮球教学理论的发展予以探究，并分析我国篮球教学理论的现状，希望能够对我国篮球教学的发展有所帮助。

关键词：篮球教学理论发展教学现状

篮球这项运动诞生后受到了无数人的喜爱。虽然篮球进入我国的时间较晚，但是在近些年来也得到了飞速的发展，CBA联赛在国内的关注度越来越高，中国男篮在世界上的排名也有了提高。篮球的发展离不开优秀的运动员、教练员和先进的训练体系。我国的篮球教育历经几十年的发展，与发展初期相比有了飞速的提升，但是同发达国家完整训练选拔体系相比还有很大的差距。同时我国在篮球理论教学中出现了一些困难，制约着篮球教学的发展。我们对篮球理论教学的发展进行研究梳理，探究我国篮球教学理论的教学现状，提出切实可行的意见和建议，希望能够解决当下的难题。

1我国篮球教学理论的发展

根据我国的政治历史发展情况和篮球理论教学的发展具体情况，我们将篮球教学理论的发展分为以下几个阶段。

1.1篮球教学理论发展的初级阶段（1949—1966）

新中国成立以后，党和国家领导人非常重视体育活动的发展，篮球运动也迎来了属于自己的快速发展。当时，我国是世界上众多的共产主义国家之一，与美国、西方等老牌资本主义国家没有建立外交关系。因此，篮球教学理论的发展始于苏联的帮助。在1952年，我国仿照苏联教育体制成立了华北体育学院，选拔各类优秀运动员传授专业知识，进行专业训练。而到了1959年，我国成立的各类体育学院已经有18所。全国各地的体育人才都有了发展的地点。尽管有资本主义国家的阻扰和封锁，我国仍然积极带领运动员参加各项国际比赛。在此阶段，我国篮球教学的理论也开始了发展。一开始，我们并没有自己的专业的篮球教学理论，一切都是照搬苏联的教学理论，仿制苏联的教育教学体系。后来，由于我国体育院校的增加、体育专业人员的增多，我们也开始摸索制定自己的篮球教学理论。

摘要：随着社会的发展和经济的进步，我国的教育教学理念也有了新的突破和改变，在注重学生知识灌输，技能培养的同时，我们将更多的时间和精力放在了培养学生综合素质，提高学生学科素养上面，而这也正是素质教育的真正内涵所在。可以说，现如今，素质教育已经贯穿到了各个阶段、各个学科的教育教学中，对于高职学校的篮球教学也是如此，而情感教学理论是素质教育背景下诞生的一种全新的理念，以建构主义为基础，坚持以生为本的基本原则，旨在通过情感因素来感染学生，让学生将认知和情感进行有效的结合，情知互动，以达到更好的教学效果。而本文的研究主要是通过理论分析、实践研究、调查分析等方法对基于高职篮球教学中情感教学理论的应用这一问题进行的进一步分析和探索，愿意抛砖引玉。

关键词：高职篮球；情感教学；理论分析；实践研究

引言：

当今世界许多经济发达国家，已经把发展教育事业、加大教育投入力度、建设高质量教育、培养高素质的人才及科教兴国等措施作为迎接21世纪的基础国策和发展重点。对于我国亦是如此，教育作为培养人才的主要途径，在现代社会中扮演着十分重要的角色，是其他活动所不能比拟的，同时，篮球教学作为增强学生身体素质，培养和提高学生专业知识和专业技能，增强学生学科素养和综合素养的重要内容当然成为了需要我们一线教师重点研究的内容之一。基于此，本文在借鉴了相关专家和学者既有研究成果的基础上，结合自身多年来所掌握的理论知识和积攒的教学经验，就情感教学理论在高职篮球教学中的应用这一问题深入的分析，包括情感教学理论在高职篮球教学中应该遵循的原则、实践应用及注意事项三个方面的内容。

1．情感教学理论在高职篮球教学应用中应该遵循的原则

情感教学理论在高职篮球教学应用的过程中需要遵循的原则主要表现为以下几点：

1．1适用性原则

1．职业实用性及其在高职篮球教学改革中的重要意义分析

1．1职业实用性教育理念及其含义分析

随着高职院校教学开展中对体育教学重要性认识的不断提升，促使体育教学改革的意识的也逐渐增强，而在这种有意识的体育教学活动引导下，高职院校学生身体素质与综合能力也将得到不断的提升与发展。值得注意的是，当前高职院校教学开展中，教学模式以基础＋选修的课程设置与教学开展形式为主，它作为一种适用于广泛大众的教学模式，其中对于高职院校职业教学特点的体现与反应较少，另一方面，高职院校教学以面向社会职业需求人才培养为主，且其教学培养中职业定向性较为显著，因此，为满足高职院校教学的职业性要求与人才培养目标，就需要针对高职院校教学开展现状，对其教学理念以及教学模式进行改革创新，而职业实用性的教学理念就是在这一环境与条件下产生的。职业实用性教学理念是高职院校体育教学从学生职业发展方向出发，在满足体育教学游戏以及健身等运动功能需求的同时，还需要表现出高职院校教育特色与基本要求的一种教学思想与观念形式，它也是一种符合时展要求的教学理念和思想，不仅能够实现学生综合素质的培养提升，同时结合学生未来从事职业方向制定相应的针对性教学活动，在促进学生学习主动性提升的同时，实现学生身体素质与体育能力等的全面培养发展，以适应未来职业需求，满足学生综合素质提升与社会需求人才培养的双重目标。

1．2职业实用性在高职篮球教学改革中的意义分析

根据当前我国高职院校体育教学开展现状，由于体育教学中对学生职业性特点及需求的考虑较少，导致高校院校体育教学的目标特征及意义并未充分发展和体现，因此，学生对于体育教学的认识也只是停留在中学体育教学的认识阶段，在体育教学中不能够积极主动的参与到教学活动及运动锻炼中，对其职业素质与能力的培养实现十分不利。在这种情况下，推动职业实用性教育理念在高职体育教学中的有效运用，推进高职院校体育教学改革发展，满足高职体育教学职业性要求，就有十分显著的必要性。另一方面，职业实用性理念在高职院校体育教学中应用，实际上就是通过将高职院校体育教学设置为集运动健康与职业性为一体的教学模式，通过职业性体育教学模式的开展，在实现学生身体健康与综合素养全面培养提升基础上，结合学生专业特点与职业方向为学生未来职业发展提供充分的体育知识与能力支持，使其在职业发展中能够通过体育知识与能力的运用，实现自身技能与素质的提升，成为对社会经济发展有用的人才。由此可见，职业实用性体育教学模式不仅能够满足学生职业发展中的身体素质需求，同时有利于学生在课程学习中树立正确的体育思想与观念，为今后职业发展奠定良好的体育素养与能力支持。

2．高职篮球教学现状分析

结合高职院校篮球教学开展现状，首先，在师资方面表现为，多数高职院校体育老师的学历较低，为本科或以下，并且随着我国教育水平的不断提升，高职院校体育教学中，虽然有研究生及以上学历人员融入教师队伍，使高职院校体育教师队伍的学历水平明显提升，但是整体水平仍比较低，导致高职院校体育教学的能力素养相对有限，在教学质量保障上能力不足。另一方面，随着高学历人才在高职院校体育教师队伍中的引进，教师学历水平提升的同时，表现出明显的教学经验不足问题，对高职院校篮球教学的改革发展也存在着一定的不利影响。其次，从硬件设施上来看，体育教学中各类体育教学实施以及器材设备作为教学开展的重要基础，在高职院校体育教学中有着十分重要的作用，但是，当前高职院校体育教学中不仅存在着体育设施与器械设备不足等情况，并且用于高职体育教学开展的器械设备质量也比较差，体育教学场地以及器械设备维护管理受经济因素制约和影响较为严重，从而对体育教学中学生运动锻炼产生重要的不利影响，导致高职院校体育教学发展以及教学质量相对较低。最后，从教学内容上看，当前高职院校体育教学中，篮球技术学习多侧重于通过篮球比赛或者游戏方式进行锻炼提升，对传统讲授教学模式的兴趣较小，尤其是以试卷形式进行教学考核中，对学生学习兴趣提升制约性尤为明显，这也是当前高职院校篮球教学的突出现状。

摘要：当然，体育教学理论在应用过程中，其无疑是整个体育训练活动有效实施的关键所在。结合茶文化元素的具体内涵看，当前在开展教学活动时，如果能够将茶文化元素整体融入其中，其必然能够丰富整个理论应用过程的完善性，实现教学效果的本质改善。本文拟从体育教学理论的应用差距和欠缺认知入手，结合体育教学理论的应用要求，通过融入茶文化体系的具体内涵分析，从而全面探究茶文化背景下体育教学理论的具体应用机制。

关键词：茶文化背景；体育教学理论；应用机制；价值思维

事实上，就体育教学理论实施应用来说，其对参与者自身的综合素质要求较高，因此，完善、系统化的教学活动，能够在提升教学内涵的基础上，实现其体育技能的有效培养。也就是说，想要实现体育教学理论应用的最佳效果，就必须在充分有效应用体育教学内涵的基础和前提下，丰富融入多元化的元素内容，结合教学理念的全面融入，进而提升教学理论的应用机制。

1体育教学理论的应用差距和欠缺认知

结合当前体育教学理论的实施细况看，其中存在诸多问题，集中表现为理论教育的缺失，以及人文元素、兴趣元素融入等不够等等。这些欠缺和差距不足，制约了体育教学理论的有效开展，具体分析体育教学理论应用时所具有的缺失，从而为教学创新和整体优化发展提供全面支撑。当然，抓住“理论融入”这一主线，才能为学生培养与体育教学理论全面融入提供有效支撑。就当前整个体育教学活动的具体特点而言，学生自身对体育理论教学的关注度和兴趣点相对较弱，可以说，如果单一只是开展体育教学活动，那么多数学生自身很难在整个体育理论课堂上，保持长时期的学习兴趣和参与度，因此，在整个体育教学理论教学活动开展过程中，只有老师在开展理论阐述教育时，通过丰富具体的教学内涵，才能持久激发学生参与整个体育教学课堂的精准、全面理解。然而，事实开展的体育教学状况“差强人意”，其中使用的教学方法，以及内容等等，在更多情况下，依旧使用的是单一、传统的教学方法，长期未能进行深度更新，尤其是很多老师所使用的教学素材也过多围绕客观理论来制定和选择，因此，缺乏必要的创新与完善，从而使得很多学生很难长时期，坚持参与到整个体育教学理论的讲解课程之中。因此，结合现阶段体育教学理论的实际特点而言，只有从学生实际出发，才能实现最佳效果。不仅如此，当前整个体育理论教学机制在构建过程中，缺乏必要活力，尤其是未能从体育学科的发展特点出发。实际上，对于体育教学来说，其本身就是理论教育与技能教学相结合的教学机制，理论想要有效应用，就必须结合具体的体育教学项目来应用，通过提升学生的实际感知力，从而才能让整个体育教学理论真正融入学生学习之中。通过深层次剖析影响学生参与体育教学理论活动的积极性因素，从而为营造良好的课堂氛围提供帮助。

2体育教学理论的应用要求

结合当前体育教学活动开展实况和具体需要看，人文素养、体育理论、综合技能等等都是完整教学体系中的重要组成部分。但是就传统的教学理论实施状况看，其往往将精力放在了体育理论的教学上，忽略了人文素养的必然融入，让教学理论与学生培养两者之间的实施效果大受影响，尤其是限制了整个教学理论的认知效果。客观而言，体育教学理论推进过程中，其缺乏必要的人文素养教育，其根本上反映的是体育教学理念和具体认知的不成熟。随着当前教学体系不断成熟，如今关于整个教学要求的认知和理解也出现了全新变化，特别是关于教学活动实施过程中的先进教学理念的价值作用认知更为成熟。就体育教学活动的具体实施状况看，其中存在诸多问题和不足，尤其是缺乏对学生学习兴趣元素的有效把握，加上对整个教学活动中文化元素的应用价值不到位，进而使得我们对教学活动的实施要求存在很大差距，从目前整个体育教学活动的实施要求看，从学生培养的本质兴趣出发，提高学生自身的重视，尤其是将体育理论教育与人文素养相结合，从而形成老师教学与学生接受认知的双重应用效果。不仅如此，在体育教学理论内涵全面应用的整体背景看，完善而系统化的文化元素，实际上是现阶段整个体育教学活动创新发展的关键所在。对于体育理论教学活动来说，其在实施过程中，不同于普通的知识教育，体育学科作为动作示范与技能应用相结合的教学项目，想要让学生真正掌握该教学内容及特点，就必须通过技能教学的深层次融入，从而打破学生以往对体育教学理论的狭隘认知。只有具体的技能教学与人文理念融入，才能确保学生参与体育教学理论学习的最佳效果。因此，就目前体育理论教学活动的开展状况看，其更多情况下，其呈现的是缺乏科学化和人文内涵化，同时也与体育理论教学活动开展的具体要求之间形成了极大差别。客观来说，体育理论教学中所缺少的内容是无法用单一的教学内容来实现的，只有选择合适的人文元素融入其中，才能让整个体育理论教学活动充满生机内涵。