篮球技能教学全文(5篇)

摘要：近年来，随着我国素质教育水平的不断提高，篮球教学逐渐成为高校体育教学的重要组成部分。受传统体育教学模式的影响，目前，我国高校篮球教学模式较为落后，方法较为单一，不利于激发大学生的学习兴趣，也不利于提高大学生的素质教育水平。基于以上教学现状，深入探析新形势下高校篮球教学的现实问题，从课程、教学模式、课程考核体系等方面提出促进高校篮球教学改革的发展举措，以期为高校篮球教学实践提供有效的方法借鉴。

关键词：高校篮球；教学改革；教学实践

一、引言

高校体育教学作为教育体制改革中的一项重要内容，在提高大学生身体素质，促进大学生全面发展等方面发挥了重要作用，因此，也受到了社会各界的广泛关注。篮球运动是一项深受高校广大师生喜爱的运动项目，在高校体育教学中占据重要地位，近年来，受时展以及教育改革的影响，高校篮球教学范围逐渐扩大，开始面向全体高校学生，也鼓励高校教师参与其中。虽然高校篮球教学模式正在逐步完善，但依然存在众多发展问题，导致我国高校篮球教学效果不佳，甚至阻碍了我国高校体育教育教学工作的有序开展。因此，对新形势下高校篮球教学改革进行探索与研究，有利于提高高校体育教学的整体发展水平。

二、高校篮球教学改革的必要性

1.高校篮球教学改革为培育篮球人才奠定了理论基础。

篮球是一项竞技类体育运动项目，拥有广泛的国际影响力和优质的发展潜能。高校篮球教学是培育篮球人才的重要举措，尽管高校不承担培养专业篮球运动员的时代重任，但高校篮球教学可以为专业篮球人才的培育打下坚实的理论基础，切实提高篮球人才的发展质量。

在高职院校中，篮球一项很受学生欢迎的体育项目。随着我国教育事业的发展，高职院校在体育教育方面的重视程度不断提高，积极对篮球教育模式进行改革，希望篮球教育在高职体育教育中发挥更大的作用。但是，受各种因素的影响，目前我国高职院校实施篮球教育改革成效不高，篮球体育教育整体水平仍然不高。因此，我们需要对当前我国高职院校篮球教育改革过程中存在的问题进行分析，并采取合理措施促进篮球教育改革的进一步发展。

一、我国高校篮球体育教育改革存在的问题

（一）教学模式创新不足

随着新课改的推行，大多数高职院校加强了体育教育改革的力度，但是在实践调查中我们发现，目前仍然有部分篮球体育老师教学观念落后，没能充分理解新课改的要求，并运用先进的教育理念对篮球体育教育工作进行有效的创新，导致篮球教学活动成效不理想。比如，有些篮球体育教师在教学过程中，只注重篮球的实践练习，没有制订合理的教学计划对学生进行技术动作指导。还有些教师在篮球教学中，只根据统一标准授课，没有根据学生的实际情况，以及篮球技能掌握情况因材施教，进行个性化指导，导致部分基础较差的学生无法适应篮球学习，甚至对篮球课程产生排斥心理。

（二）重实践、轻理论

通过实际调查我们还发现，目前我国高职院校中有70%的学生喜欢篮球实践课程，并且能够积极投入，而在篮球理论知识方面比较缺乏。这主要是由于教师自身对篮球体育教育认识不足的造成的。大多数篮球体育教师在教学活动中，更重视实践课的开展，理论方面的内容通常在实践课程上一带而过，导致很多学生认识不到篮球理论课的重要性，在专业篮球技术及脚步技术方面能力不足。同时，由于缺乏系统的篮球理论知识，学生对于练习内容的理解也存在一定的偏差，无法有效提高自己的技战术水平，从而导致授课效果及训练效果不理想。

（三）课程考核不科学

摘要：作为新起的一种篮球运动形式，“花式篮球”因其自身独具的特点在青少年群众中受到热烈的追捧，基于大学篮球教学现状，将“花式篮球”教学引入课堂之上，可达到激发学生学习兴趣的目的。本文对“花式篮球”特点以及大学篮球课中引入“花式篮球”的作用进行说明，最后采取实验的形式对大学篮球课中引入“花式篮球”教学方法现状进行研究。

关键词：大学篮球课；“花式篮球”；教学方法

1．“花式篮球”特点

花式篮球起源地为美国纽约哈林区洛克公园，作为美国的篮球圣殿将花式篮球展示于世人眼前，花式篮球属于接头篮球的分支，但与接头篮球有所不同，花式篮球不具备危险性，运球动作更为丰富，扣篮及传球动作极具想象力，在金属感较强的Hip－Hop音乐的韵律下，花式篮球逐步变为表演项目，极具娱乐性及观赏性。花式篮球属于休闲运动，侧重点在于自由、随性，创新，对于篮球极限进行挑战，更是美国文化较为直观的展示［1］。目前我国有成百上千万的青少年痴迷于花式篮球运动，并参与其中，因其极具个性吸引了广大青少年的注意，花式篮球训练形式和普通篮球有所不同，类似于街舞但在本质上有所区别，二者均是以镜子充当媒介，来看清自身动作，而花式篮球着重点为对手而非动作，花式篮球运动的精髓之处即是超越自己，这也是其特有的魅力所在。

2．大学篮球课中引入“花式篮球”的作用

2．1激发学生的学习兴趣

大学篮球课，以往的教学方式极为固定且一成不变，导致学生对于体育丧失兴趣，在篮球课中以往的教学形式无法对当下的教学需要加以满足，而花式篮球因其自身独具的特点，可充分调动学生的学习兴趣。首先，花式篮球形式极为丰富，该运动实际进行时往往有音乐的加入，大学生对于Hip－Hop音乐极为喜爱，在音乐的带动下学生的热情得以激发，从而对篮球产生浓厚的学习兴趣［2］。其次，相比传统的篮球教学模式，花式篮球更为自由不受场地的限制，运动方式极为灵活多样，因此更容易受到学生的欢迎。

摘要:体育教学是高校教育的重要组成部分，当前国家重视高校大学生综合能力的培养，尤其是要求大学生强身健体，拥有强健的体魄。篮球课程教学是高校体育教学的重要内容，也是在高校开展最为广泛的体育项目，因此，其教学质量直接决定了学校的体育教学质量。通过调查显示，当前我国高校篮球课程教学中存在着较多的问题，严重影响了教学质量，本文从实际调查入手，详细分析了教学中出现的问题，并提出了几点针对性的创新策略。

关键词:高校篮球课程;教学质量;策略探析

一、高校篮球课程教学中存在的问题

(一)教学模式缺乏创新，内容与方法不协调。

随着体育教育理念的革新，高校的篮球课程教学理念也应当向相应做出变化，但是通过调查显示，很多高校篮球体育教师的教学观念落后，尤其是一些年龄较大的教师，不能准确把握当代体育教学的要求，在教学过程中制约了学生的个性发展，不能为学生提供主观能动性发挥的平台，从而影响了教学质量。再者，很多篮球教师的教学内容仅仅包含了基本篮球动作教学，注重学生篮球课的实践联系，但是并没有把篮球动作要领详细展示出来，从而造成学生的随意性较大，同时篮球理论课程缺乏，学生缺少理论结合实践的训练。此外，很多教师无法满足个体教育的需求，因材施教的教学理念难以开展，教师往往会采用固定化的教学方案，导致篮球基础较差的学生不能适应篮球教学。

(二)存在重实践轻理论的现象。

通过调查显示，在高校篮球教学中，其教学场地都在篮球场上，其课程教学主要是篮球实践教学，很少有教师会开展篮球理论课程，这也就导致了篮球教学存在着头重脚轻的现象，过度重视实践教学忽视理论教学，容易造成很多学生对篮球规则、篮球战术等知识了解甚少，更谈不上专业的篮球技术和脚步技术。再者教师对学生的理论性指导针对性不强，日常课程教学随意性较强，难以调动学生参与学习的积极性，实践训练和理论教学的衔接性较差，这些都影响了实际的教学效果和篮球训练效果。

摘要：翻转课堂是教育形态对信息化社会的适应性结果，有利于提升教学效果。从翻转课堂教学模式的概述入手，构建大学篮球翻转课堂教学模式包括课前、课中和课后三部分，并提出大学篮球翻转课堂教学模式的应用策略：转变师生教育观念、提升教师综合能力和引导学生主动学习，旨在促进大学篮球教学改革，增强学生体质健康。

关键词：篮球教学；翻转课堂；模式构建；应用策略

1．翻转课堂模式概述

翻转课堂起源于美国，由乔纳森•伯尔曼（JonathanBergmann）和亚伦•萨姆斯（AaronSams）首先提出，后经过萨尔曼．可汗（SalmanKhan）大力推广，在加拿大、新加坡、澳大利亚等国家蓬勃发展，2011年给引入我国后逐渐发展起来，并逐渐成为研究热点。翻转课堂模式是在人本主义理论、掌握学习理论、学习金字塔理论、构建主义理论的基础上，充分考虑到学生的主观能动性、教学条件、教学情景等影响学生学习的条件，提出的一种新的教学模式。首先，翻转课堂分为课前、课中和课后三个阶段完成，每个阶段都有设定好的学习目标；其次，翻转课堂是由信息化网络平台和实际教学课堂两部分组成，形成体育教学课内外一体化；最后，翻转课堂既能使学生掌握一定的知识技能，并能够有效的内化和实际应用，而且能培养学生的良好学习习惯和学习的主观能动性。翻转课堂就是以能力培养为目标，以信息化网络平台和实际课堂为中介，以分组学习为基础，注重课前知识、技能学习，课中、课后知识与技能内化和应用的个性化教学范式。

2．大学篮球翻转课堂教学模式构建

教学模式是教学理论的具体化和教育实践经验的概括总结，是教育理论与教育实践之间的一座桥梁。体育教学模式是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实施上。大学篮球翻转课堂教学模式构建必须在体育教学模式的范畴内，结合翻转课堂的相关理论，针对当代大学生的实际情况和大学篮球教学情况构建。课前，教师要针对学生的实际情况和教材的特点，设置教学目标、准备教学资源，然后把准备好的教学资源传至在线网络教学平台，同时在学习平台上根据学生和教材的特点设置不同的情景，激发学生学习的主观能动性。学生通过手机或电脑等工具在网络学习平台上观看视频来学习篮球技术动作和相关理论知识，在观看过程中，对不清楚的示范动作可以进行暂停、后退和多次播放等操作，有利于学生更好的学习篮球技术动作。学生在课前的学习过程中，可以在观看篮球技术动作的示范视频后，进行相关练习，遇到不清楚的地方，可以在讨论模块在线与同学或老师讨论，然后再练习。在每一次的课前学习后都要完成教师布置的任务，并把完成情况上传学习平台，以便教师给出客观的评价和掌握学生的学习情况，为线下的课中针对性教学奠定基础。课中，教师首先对学生课前学习中存在的主要问题进行集中讲解示范，提出练习方法、练习要求和注意事项，并督促学生集中练习，解决课前反馈的问题。其次，教师组织学生练习并巡回指导，对个别学生的问题及时纠正，通过课中不断的大量练习，使学生有效的掌握本次课的教学内容，完成相应的教学目标。最后，教师对本次的的教学内容进行阶段性的测验，对较好掌握本次课内容的学生进行奖励和鼓励暂时掌握不太理想的学生，建议同学之间以小组协作练习的形式相互鼓励、相互帮助和相互促进，加深同学之间的感情，激发学生的学习激情。学生在课中以练习为主，不清楚的地方请教教师或同学，按要求完成教师安排的练习任务，积极主动的掌握本次课的篮球技能。课后，教师和学生的主要任务都是总结和提高。教师要对本次教学情况进行小结，那些方面做得好，哪些方面做得不好，为什么出现这些情况等记录在教案上，以促进以后教学资源准备更充分；同时，教师还要在线与学生保持交流，解答学生提出的问题，促进学生学以致用，在比赛中合理运用相关技术动作。学生也应该对课中掌握的情况进行总结，在课后积主动练习相关篮球技术动作，并把掌握的篮球技术动作应用到篮球比赛中，增强学生学习篮球的兴趣，促进学生在课外积极主动的运用篮球运动锻炼身体。

3．大学篮球翻转课堂教学应用策略