劳动力市场分析全文(5篇)

【摘要】本文分析了城乡二元化与农村劳动力流动的现象，从社会经济因素、社会关系因素、信息因素三方面探讨了农村劳动力流动行为，提出了农民工难以融入城市的主要障碍：户籍制度障碍；文化障碍；主观障碍。

【关键词】农民工；经济社会学；城乡二元结构

我国正处于社会转型的过程中，一方面，农村劳动力大量地从土地上游离；另一方面，区域经济发展的不平衡和城乡的二元结构使得农村劳动力向城市发达地区流动成为重要的劳动力市场流动形式。按照经济社会学的分析，农村劳动力流动不仅受到经济方面的影响，还有来自社会经济因素、社会关系和信息因素的影响。同时，由于户籍制度、文化障碍和农民工自身的障碍，农村劳动力在流入城市地区之后也存在很多问题。农民工始终是城市中的边缘人物，难以融入到城市生活之中、享受到城市人的同等待遇，农民工的边缘化，无法实现身份认同，这是我国城市化进程中存在的一个不可忽视的问题。

一、城乡二元化与农村劳动力流动

改革开放以来，我国出现了城乡二元化的趋势。我国在促进经济发展的过程中，将资源集中在少数城市地区，导致在城乡及不同地区之间出现了经济的不均衡发展，劳动力从较不发达地区转移到较发达地区、从农村转移到城市。外来流动人口的待遇问题引起学者广泛的关注，流动人口如何融入当地城市，是我国未来社会发展面临的一个重要问题。城乡二元化具有明显的经济和社会双重属性，二元结构不仅仅只在经济层面体现出来，更应当体现在社会层面（庄士成、王莉，2014）。因而，不能仅从经济层面去关注农村劳动力流动问题，在经济和社会多层面关注，才是理解经济发展应有的态度。

二、韦伯的经济社会学思想

社会行动是韦伯社会学体系中的一个基本概念。韦伯的经济社会学思想中，经济社会行为不同于经济学理论分析中的经济行为。经济社会行为不单单是受到物质利益和理性驱动，行为的其他方面也是韦伯关注的重点。根据韦伯的说法，有四种主要的社会行动：传统的，感情的，价值理性的，工具理性的。在经济行动中，没有使用暴力并且经济目的是主要导向。在经济取向的行动中，或者目标是经济的但使用了暴力，或者目标不是经济的但经济方面的因素被考虑进去。经济社会学既研究经济行动也研究经济取向的行动，而经济学传统只研究了前者（胡雅梅、韩克庆，2015）。相比于市场分析和文化分析，韦伯的经济社会学思想同时包容了经济和文化的作用，而且承认历史的影响。

摘要：作为我国传统的纺织品行业，从20世纪80年代以来，纺织品服装方面的出口量就位居我国首位。我国外汇收入和资金积累的重要来源之一是由它的贸易带来的巨额顺差，因此，纺织行业当之无愧地成为“受益最大的行业”。近几年，我国纺织品对外贸易的发展趋势较好，出口额呈现上升趋势，现在已经占世界纺织品出口额的25%。但2019年的数据显示，我国纺织品服装贸易额增长速度出现了下降的趋势。上半年数据显示，行业出现一定程度的下降与较大的波动。展望新的一年，纺织品外贸仍然面临着许多不确定的因素。在国际市场的影响下，新一年的纺织品对外贸易必然会面临更加严峻的问题，国外市场需求减少，一些贸易壁垒在某些国家开始实行，国内产品和人工成本增加等问题限制了我国纺织品外贸行业的发展。如何应对新的问题成为各个企业需要思考的问题。

关键词：纺织品；对外贸易；进出口

1纺织品对外贸易的现状

纺织品行业在我国的重要作用是众所周知的，是民生，也是传统，对于我国社会的发展以及经济的增长起到了重要的作用。2009年以来，纺织业积极调整了组织生产结构，减少了产品成本和经济危机的不利影响。我国加入WTO后，纺织品出口保持稳定增长。在世界经济危机的影响下，我国纺织品出口额有了波动，虽然还是处于上升的时期，但是纺织业出口额增幅却低于总出口额的增速[1-3]。

2存在的问题

纺织业是我国的支柱性产业，具有解决人民穿衣用度等相关问题的社会效益，以及缴纳国家出口税费的经济效益的作用。但是，其在发展过程中也受到来自国内外各种因素的影响，存在一些问题。

2.1国际环境的变化阻碍我国对外贸易的发展

一、创业教育的意义和要求

（一）创业教育的意义

1.知识经济发展的需要21世纪是知识经济的时代。知识促进经济的发展，是以高素质的创新型人才为基础的。高等学校只有培养出具有强烈的创新精神、实践能力和创业能力的人才，才能适应知识经济发展对创新创业型人才的需要。

2.实现高等教育大众化的需要目前，我国高等教育的总体规模已位居世界第一，高等教育的毛入学率已达到21％，实现了高等教育大众化的目标。但是，实现高等教育大众化面临的困难很多，尤为突出的是毕业生就业问题。创业教育就是要改变“等、靠、要”的就业依附心理，使高校毕业生不仅是现有岗位的竞争者，而且是新型岗位的创造者。

3.适应就业制度改革的需要面对每年就业人口的大量增加，国家难以提供充分的就业机会，大学生就业难问题日益成为我国社会经济发展中越来越突出的热点问题。面对如此严峻的大学生就业压力要推进高等教育大众化的顺利发展就必须更新高等教育思想，以培养具有创业精神和创业能力的人才为导向，以实施创业教育为载体，推进高等学校创业教育，以适应高等学校就业制度改革与社会劳动力市场就业的需要。

4.大学生个体发展的需要在高校毕业生数量逐年增长的情况下，为了获取更多就业机会，大学生在夯实基础理论知识和专业知识、掌握基本技能和专业技能的同时，还需要学习一定的创业知识和技能，要注意加强创业素质的培养。只有这样，才能使大学毕业生具备生存能力、竞争能力，既可去寻找合适的就业岗位而就业，又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时而走向自主创业的道路。

（二）实施创业教育的要求

摘要：大数据浪潮席卷全球，运用大数据分析城市经济中的各种现象，对各种城市问题进行科学解释，为城市管理部门提供科学决策依据，培养符合现代社会需求的创新人才，对城市经济学课程教学改革提出了新的要求。文章从大数据驱动教学的指导思想和原则出发，从与时俱进、合理取舍教学内容；创新思维、把握学科发展前沿；紧扣热点，丰富课堂教学案例；数据共享，创新教学形式四个方面提出该课程教学改革措施。改革探索的实践表明，这些措施在激发学生学习热情、拓展创新思维、增强分析能力，提高专业素养上取得了较好效果。

关键词：城市经济学；大数据；课程改革

一、概述

伴随信息技术的高速发展，互联网、物联网、云计算快速崛起，数据呈现爆炸性增长。大数据以其容量大、速度快、类型多等特征、并具有通过提高数据“加工能力”实现数据增值的资产属性而备受关注。国际上，大数据被比作“数字石油”，已成为当前许多国家作为推动社会经济发展的基本要素。在中国，2016年3月17日，两会授权的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》已明确提出将大数据作为国家基础性战略资源。当前大数据已渗透到经济、政治、文化、教育等诸多领域，逐渐改变了传统的生产、管理、服务模式。如何利用大数据平台，促进城市经济与社会发展，对《城市经济学》课程教学带来了新的机遇与挑战。城市经济学作为一门以经济学基本理论为基础的应用科学诞生于20世纪60年代初，以威廉•阿隆索、温格为代表的美国学者对城市经济中土地价值与交通费用的关系进行了开拓性研究。随着世界城市规模的扩大和城市经济结构的变化，产生了诸如人口、产业、住宅、交通、环境等一系列问题，学者们将“城市”作为一个整体加以系统分析，城市经济学逐步成为一门涉及经济学、社会学、地理学等多学科交叉的综合学科。目前，该课程在城市规划、土地管理、房地产开发等领域发挥了重要作用。由于国内开展城市经济的研究始于20世纪80年代，起步较晚，相关教学内容体系还处于不断完善中。伴随着中国城市化进程的加快，一系列的“城市病”现象的产生，社会对创新城市经济学人才愈发重视。尤其是在当前大数据时代，如何通过大数据分析城市规模、城市人口、城市土地利用、城市基础设施、城市产业、城市住宅、城市交通、城市物流、城市环境等诸多城市子系统的发展，揭示城市经济的发展过程与运行规律，对各种城市问题进行科学解释，并为城市管理部门提供科学决策依据，对该课程进行教学改革显得尤为重要。本文结合自身教学实践经验，从该课程教学改革的指导思想和原则入手，重点对教学内容、教学方法以及教学评价等教学改革内容提出改革措施及建议。通过对该课程教学改革的探讨，力图能进一步完善教学内容、改进教学方式、加强教学评价以提高教学质量。使学生掌握大数据背景下应具备的城市经济学的基本分析框架，能利用大数据平台科学分析城市中的各种现象和问题，培养学生专业应用技能，为未来的职业发展打下良好的基础。

二、教学改革的指导思想及原则

（一）教学改革的指导思想思想是行动的先导与动力，课程教学改革首先要明确其指导思想，需要将指导思想贯穿到整个教学过程之中。因此，作为教师在传道授业解惑的过程中，首先要明“道”、信“道”。当前大数据已作为国家基础性战略资源，需要牢固树立数据驱动教学的理念[1]。在课程教学过程中，要融入这个时代背景对人才培养进行新的规划。具体到课程教学中，需要紧紧围绕课程教学目标进行。结合城市经济学这门课程，其教学的根本目标是使学生学会运用城市经济学的基本理论知识分析不断发展变化的城市中的各种现象，特别是利用大数据分析问题的能力，强化大学生的专业应用技能和创新思维，以适应大数据时代对城市经济学相关专业人才提出的更高要求。结合该课程教学目标，教学改革的指导思想要根据时展变化，不断更新教学内容、改进教学方法以提高教学质量、增强教学效果。明确这一指导思想，一方面教学改革要与教学目标相统一，利用大数据思维分析城市问题。另一方面，教学改革要与社会经济发展相适应，不断调整教学内容、改进教学方式。（二）教学改革的基本原则课程的教学改革原则要结合课程性质、遵循教学自身规律。对该课程的教学改革，需要遵循以下三条原则。其一，教为主导。作为一门理论性较强的课程，教师需要根据专业人才培养方案制定教学大纲、授课计划，在教学过程中充当组织者与领导者。大数据为城市经济研究提供更精准、全面的海量数据，需要专业教师队伍能够分析实时、高频及过程性数据，同时还需要处理海量非结构化数据等。这对专业教师团队的数据素养提出新的要求。其二，学为主体。教学过程是教与学的双向活动，学生是学习的主体。如何利用大数据挖掘学生学习中的“黑匣子”，在遵循学生的主体原则下，充分调动学生学习的积极性、主动性与创造性。其三，教学方式为教学内容服务。该课程涉及的知识点多、面广，课程内容丰富而庞杂，需要利用大数据变革信息化教学，根据不同教学内容采取多元化教学方式。

三、课程教学改革措施

在经典的社会学著作里面，就有很多这样制度形成的整体性分析视野范例，诸如韦伯的《经济与社会》、《新教伦理与资本主义精神》以及涂尔干的《社会劳动分工论》中，都对经济制度的形成所受到的社会影响做了精辟的分析。制度嵌入性的提出如果从学术溯源上看，它是从经济行动的社会嵌入性分析开始的。嵌入性这个概念最早是由波兰尼提出。波兰尼经济行动的社会嵌入性思想主要体现在《制度化进程的经济》以及《大转变》等著作里面，他在对原始社会经济与社会两者的关系进行分析，进而提出了一个著名的命题：经济是嵌入到各种非经济因素中；而这种非经济因素，还起着关键性作用。他认为，经济是一个制度化的过程，嵌入到特定的社会结构中。波兰尼（1957）指出，人类经济是嵌入或网络于制度、经济和非经济的环境之中，非经济因素也异常重要。宗教和政府在经济的结构和功能上其重要性并不亚于货币制度或生产工具的创新。这些集中阐释了波兰尼关于经济系统是社会系统的一部分的主张，同时强调经济活动中社会影响重要地位等。但是波兰尼也指出，当人类社会跨入市场经济的时候，经济活动就不再向原始社会那样受制于社会了。格兰诺维特否定了波兰尼在市场条件下，经济行动不受制于社会因素的命题，他指出在市场经济条件下，人类的经济行为同样是嵌入到社会结构中。他在1985年于《美国社会学评论》上发表了《经济行动与社会结构：嵌入性问题》一文，他明确提出了“一切经济行为都是嵌入社会关系之中”，将网络的研究方法引入经济社会学。格兰诺维特的行动嵌入性有一个分析基础，即是认为古典经济学的低度社会化以及社会学传统中的过度社会化都是不可取的，这点在格兰诺维特很多论文中都有反复强调。格兰诺维特所指的“嵌入”有学者把他界定为“弱嵌入性”，既强调经济行动的社会构建，同时也指明了人在行动中的自主性。这点在他的《门槛模型和集体行为》以及《社会学与经济学的劳动力市场分析———一个社会结构的观点》等文章中都有集中的展现。［1］

格兰诺维特的嵌入性分析，除了在经济行动层面展开外，在制度层面他也进行了集中的阐释，《作为社会结构的经济制度：分析框架》便是这其中的一篇重要文献。在这篇文章中，格氏回顾了新制度经济产生的理论基础，并指出由于其经济学科范式，在制度构建过程中，是没有考虑社会结构影响因素的。［2］在此基础上他提出了三个经典的社会学假设，并指明了新经济社会学“…既不是把经济学论据的价值抛向窗外，也不会像被它迷惑那样去产生一个丢掉了古典社会学传统的‘理想选择’理论，代之而其的是，它将寻求如何理解现代经济学如何与经济制度的社会结构理论进行整合…”。［2］在经济行为的发生机制上，既“…强调与历史背景、社会结构和集体行动有关的偶然性，同时也强调被现存制度施加的限制…”。［2］在对既往研究的过度社会化和不足社会化批判后，格氏明确提出了经济制度的社会构建分析路径和分析策略，格氏把经济制度问题转换为包括集体行为的资源流动的问题，［2］从而把他所提倡的社会网分析注入到制度分析层面，打通了行动分析微观层面到制度分析宏观层面的桥梁。在分析策略上，格氏采用了案例分析方式，举证了东南亚海外华人经济团体发展以及美国电力公用事业的发展，说明了经济组织的建立和发展是如何受到社会网影响的。在分析中，他强调了信任以及社会网络中流动的资源这样两个要素的重要性。

总体而言，我们可以看出制度的嵌入性有三个基础性的特性：整体性、弱嵌入性以及混合主义等。格氏在讨论制度构建过程中，他讨论了企业家的重要性，同时也通过案例说明了这些个体要受到他们所在的社会网络中所能得到的结构和资源的帮助和限制，制度构建主体和客体统一在制度形成过程中，这点也清晰体现了格氏整体分析的倾向。格兰诺维特所提倡的“新经济社会学”区别与传统的经济社会学，有一个比较明显的区别就是对“人是社会人”这个命题的部分修正。格氏在对人性分析立场上，一方面肯定了人在行动过程中受环境和社会的影响，以及内隐化的道理道德影响，同时也强调人在行动中的理性，人在行动中的自由空间，但是这种理性又不等同于新制度经济学里面的“理性人”，从中我们可以发现格兰诺维特的人性假设是偏向于社会学立场的。由于人在行动中的重要性和结果的偶然性，因此在制度构建中，这种制度的嵌入性也是弱嵌入性。通过格兰诺维特的这些假设和分析，我们也可以看出，他的制度嵌入性是一种混合经济学和社会学范式，是一种“经济学和社会学之间”的分析视野。［2］

格兰诺维特的制度嵌入性命题是在批判经济学中低度社会化倾向以及社会学中过度社会化不足基础上提出的，他试图从破除主客体二元对立角度来整体阐释制度构建过程，格氏用社会学的立场回应新制度经济学相关命题和研究路径。应该说，格兰诺维特的制度嵌入性对制度分析贡献良多，开拓了制度研究的新领域和范式，同时其案例分析策略也有很强的应用价值，但同时我们应该看到格兰诺维特在命题的阐释和分析上，也存在着不足的地方。首先，格氏的命题缺乏对“制度”以及“社会”概念的有效界定。“制度”是什么，“社会”是什么，并没有给予足够和充分的阐释；其次，分析框架模糊。格兰诺维特认为经济制度的问题可以转换为包括集体行为的资源流动的问题，这个分析策略是格氏对“经济制度社会构建”的一个重要支撑点，从而为他研究企业家在制度构建过程中的重要性以及信任和资源在社会网络中的作用做了分析的前提。可是，经济制度是不是就等于“集体行为的资源流动”？这个还存在着明显的分析不足，致使命题分析内容略显单薄。因此，为了清晰阐释“经济制度的社会构建”需要明晰制度与社会的概念，运用系统理论对社会有效的解构，确立制度的嵌合社会子系统，从而建立制度嵌入社会的整体性分析框架。

“制度的社会构建”这个命题的展开有一个基础性任务，就是对“制度”以及“社会”的概念界定。制度研究作为最近20世纪70年代以来社会科学研究的一个热点问题，各个学科运用不同的理论假设和范式围绕着这个问题展开了深入的研究，并逐渐形成了各个不同的理论流派。在经济学界，诺斯和威廉姆森等人逐渐形成了新制度经济学流派，并成为当代经济学中非常有影响力的研究领域；在政治学领域，麦耶尔和罗文等人形成了组织学的新制度主义流派。［3］制度嵌入性这个命题就是在这样一个大环境中提出的。因此要明确“制度”这个概念实属不易。从各个学科“制度”概念的交集来看，制度通常指稳定重复的规则，这种规则可以是正式的，如宪法、产权制度和合同等；也可以是非正式，如行为规范和社会习俗等。各个学科在研究中，更侧重对正式规则的研究。当然各个学科基于自己的研究视角，对概念的界定也有不同。在本文中，我们把制度的界定为稳定重复的行动规则。因为从格兰诺维特的观点看，制度是在行动中产生，并指引行动的。制度一旦形成，便具有一定的惰性，制度的相对稳定特性是制度的一个基础性特性。但制度并非固定不变的，因为制度是在行动中产生，随着环境的变化以及个体的作用，制度会相应的发生改变。

社会这个概念的界定也是很难以明确的，并且“制度的社会构建”命题已经把社会这个概念人格化了。从“制度的社会构建”这个命题而言，“社会”这个概念从实体上指的是“社会结构”。尽管社会学家经常使用“社会结构”这一概念，但其涵义仍然是模糊不清的。［4］马尔特姆•沃特姆曾将社会结构的研究归结为三大思路：建构主义、功能主义以及结构主义等。［5］从格兰诺维特的研究来看，他的理论大致上属于结构主义理论范畴，他自己也认为他的理论是结构社会学———研究社会网的社会学。［1］因此从结构主义的观点看，社会结构通常指社会诸要素之间相对稳定的关系及构成方式，即相互关系按照一定的秩序所构成的社会关系网络。这个概念较好的说明了社会结构与社会秩序之间内在连接，社会结构和社会构成要素之间关系。结构主义的社会结构分析有两个分析要点：关系内涵和关系主体。格氏强关系与弱关系的分析内容集中反映了这种分析路径。

从结构主义的分析策略，“制度的社会构建”这个命题就转化成制度与社会结构要素之间的关系。这个命题的展开，就必须解构社会结构，分离出相关社会子系统，从而确立制度的嵌合子体系（关系主体），明确制度与这些嵌合子体系之间的关系（关系内涵），从而构建出制度嵌入社会的整体性分析框架。同时在分析过程中，也应该遵循嵌入性分析的三个基础性特质：整体性、弱嵌入性以及混合主义等。由于其整体性特性，制度嵌合体系中不可缺少社会环境体系因素。同时由于其弱嵌入性，制度嵌合体系中不可缺少制度行动者体系。同时制度的行动者体系、制度的社会子系统体系以及制度的环境体系三者紧密相联。通过上面的分析，“制度的社会建构”命题就可以转换成四个假设：假设1，制度的构建应嵌合于制度的行动者体系。假设2，制度的构建应嵌合于制度的社会子系统体系。假设3，制度的构建应嵌合于制度的环境体系。假设4，制度嵌合体系之间紧密相连。这四个假设构成了制度嵌入性分析的基础性分析框架，这四个要素在分析过程中缺一不可，否则就很难确保嵌入性分析的整体性、弱嵌入性以及混合主义等。具体体现在：