临床护理知识全文(5篇)

1循证护理在护理行政管理中的应用

随着临床医疗护理模式的重新架构和专科护理的不断发展，护理管理要求趋向于科学化、规范化、精细化，循证护理以护理科研引导护理实践，提高护理专业技术和管理水平，成为现代护理管理发展的新形势[1]。护理管理者应从传统的管理模式向新的管理模式转变，依靠职位和组织权威以及经验管理的方式已不能适应现代社会的发展[2]。因此，我院护理部组织全体护士长认真学习循证护理的相关理论知识，邀请上级医院护理专家来院讲座，传授开展循证护理的经验和方法，选派学历高、富有科研精神的外科护士长为代表，在外科率先开展循证护理，以点带面，在临床工作中逐步实现循证护理的全院性开展。

2循证护理在护理教学管理中的应用

医院规模不断扩大，护理队伍日益壮大，新护士和年轻护士的比例占到全院护士的1/4，在护理培训方面除了常规三基外，带教老师对新护士和年轻护士在循证护理知识和技能方面加大培训力度，引导年轻护士运用评判性思维对现存的护理问题进行重新评价，利用所学知识和最新信息进行大胆探索，善于运用最佳科研证据来解决实际问题。使年轻护士学习到书本以外的知识，扩大了知识面，在临床实际工作中积累经验，综合分析问题和解决问题的能力得到提升，从而熟练掌握循证护理的方法与技巧。

3循证护理在临床护理工作中的应用

3.1在日常临床护理工作当中提出问题

首先由护士长召集病区护士学习和领会循证护理的相关内容，通过查询以及阅读相关资料和文献，结合临床当中存在的问题提出所需要讨论的内容，其中包括有临床护理技术操作、护理模式以及健康教育等。例如外科护理组提出的：胸腔闭式引流管是否需要定期挤压？挤压后是否对患者不利?集尿袋需要每天更换吗等相关问题均可以给予循证。

1方法

1.1健全教学管理组织构架

构建“护理部教学组—护士长/科室总带教—科室带教教师”三级管理组织构架，为确保教学目标层层明确、教学计划层层落实、教学质量层层监控奠定了基础。护理部教学组主要负责制订教学计划，安排实习生入科学习，组织理论课培训，定期考核学习效果；制订并发放调查表，调查带教教师临床带教情况及实习生临床学习情况；定期审阅实习日记，了解并帮助实习生解决学习上的困难，以顺利完成实习任务。科室总带教教师主要负责制订本科室专业教学计划，安排实习生进入临床，分配带教教师，并对实习生进行科室考评。

1.2建立健全教学管理制度

制订了护理教学组工作职责、临床各级带教教师准入标准及工作职责、实习生管理制度、实习生临床实习评估表、带教教师临床教学及带教能力评估表、优秀带教教师评选标准等。

1.3成立护理师资队伍

1.3.1理论课师资队伍的建立

【摘要】护理专业学生教育发展的本质特性，促使了护理专业学生人文素养培养进一步发展。护理专业学生人文素养培养方式，应从转变护理专业学生人文素养教育培养理念开始，建立一套适合护理学专业学生教育的课程体系，加强对护理专业师资队伍的建设，构建良好护理育人环境氛围，从多方面培养护理专业学生人文素养，如开展临床护理实践教学、学生思想政治教育培养等活动，使护理学专业知识和人文素养培养有机融合。

【关键词】护理专业学生；人文素养；培养问题；发展路径

一、护理专业学生人文素养内涵

护理学是医学专业中一门独立学科，以自然科学和社会科学理论知识为基础框架，研究促进人类健康维护、恢复护理理论、技能及发展规律的一门综合性、应用性科学。[1]护理学专业学生应具备人文社会学知识、医学知识、预防知识、保健知识及护理学等理论知识和技能，是护理专业领域内有能力从事临床护理、护理管理、护理教学、预防保健及护理科研工作的高级护理专门人才。护理学专业从创立之初，人文关怀氛围就相对浓厚，随着社会发展及医学进步，受我国教育模式和体制影响，人文关怀氛围在临床护理工作实践中被逐步减弱，重护理技术轻护理人文素养培养在临床实践工作中较为突出。护理学专业不仅是一门自然科学，其学科本身也具有护理人文属性特质，即自然科学与社会科学二者相互统一学科。通过对护理专业学生人文素养的内涵理解，多数医学院校深度研究分析了护理专业学生人文素养整体现状，对护理专业学生人文素养中存在的常见问题进行归纳总结，其中包含了护理专业学生学习专业基础知识体系框架单一化，护理专业职业观、道德观念相对淡化，护理专业学生文化素养综合水平相对欠佳，人文知识掌握较差和缺乏人文关怀服务等问题，因此，加强护理专业学生人文素养教育培养，有利于推进护理专业学生人文素养教育培养向更深层次发展。[2-3]

二、护理专业学生人文素养培养存在的问题

虽然我国医学院校在护理专业学生人文素养培养方面取得一些成效，但仍存在一定问题。

1.教学管理体制不完善

【摘要】目的分析多学科诊疗引领模式在急诊外科临床护理教学中的应用价值。方法以2018年1月—2018年12月在本院急诊外科进行护理教学培训的36名护士作对照组，予以传统护理教学；以2019年1月—2019年12月在本院急诊外科进行护理教学培训的36名护士作试验组，予以多学科诊疗引领模式教学。对比两组急诊外科护士的考核成绩、临床思维能力及急救思维能力。结果教学培训后，试验组急诊外科护士的理论、技能考核成绩均比对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组急诊外科护士的临床思维能力评分为（88.03±11.83）分，比对照组的（73.97±11.02）分高，差异有统计学意义（P＜0.05）；试验组急诊外科护士的急救思维能力评分为（67.48±6.96）分，比对照组的（58.40±8.16）分高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论多学科诊疗引领模式在急诊外科临床护理教学中的应用价值显著，有助于丰富急诊外科护士知识储备、操作能力，并促使其临床思维能力、急救思维能力的有效提高。

【关键词】教育；多学科诊疗引领模式；急诊外科；临床护理；教学；临床思维能力；急救思维能力

急诊外科收治的患者病情严重且复杂，需要护士具备充足的理论知识及精湛的操作技术，以及较强的临床思维、急救思维能力[1-2]，因此，除了要给护士传输急救护理知识及技巧外，还需重点培养其临床思维与急救思维能力[3]。急诊外科临床护理教学工作中，多以传统的单一护理教学模式进行，忽视了护士的主观能动性，影响培训质量，加之单一的专科诊疗方案已无法满足急诊外科患者需求，因此需进一步改进护理教学培训工作[4]。此次以2018年1月—2019年12月在本院教学培训的72名护士为对象展开分析，现报告如下。

1一般资料与方法

1.1一般资料

以2018年1月—2018年12月在本院急诊外科进行护理教学培训的36名护士作对照组，均为女性，年龄22～45岁，平均（35.61±3.78）岁；工作年限2～22年，平均（9.85±1.37）年；学历水平：24例本科及以上，12例专科。以2019年1月—2019年12月在本院急诊外科进行护理教学培训的36名护士作试验组，均为女性，年龄23～45岁，平均（35.70±3.82）岁；工作年限2～23年，平均（9.91±1.35）年；学历水平：25例本科及以上，11例专科。本研究已经医院伦理委员会批准。两组急诊科护士的一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。

1.2方法

摘要：目的探讨健康教育护理实施在盆腔炎护理中的重要性。方法选择79例盆腔炎患者依照患者的护理层级的差别将其分为两组，对照组施以传统护理干预，试验组在此基础上施以健康教育护理，观察两组患者的健康知识掌握情况与临床护理满意度情况。结果试验组的健康知识总掌握率与临床护理总满意度明显较高，差异显著（P<0.05）。结论对盆腔炎患者予以健康教育护理具有重要作用，能够有效的提升患者的健康知识总掌握率与临床护理总满意度。

关键词：健康教育护理；盆腔炎；重要性

1资料与方法

1.1一般资料

选择2016年4月～2018年6月我院收治的79例盆腔炎患者，依照患者的护理层级的差别将其分为对照组与试验组。对照组39例，年龄为30～41岁，平均年龄为（35.5±4.9）岁；试验组40例，年龄为31～41岁，平均年龄为（36.1±5.1）岁。纳入标准：①均符合盆腔炎的临床诊断标准；②未患有其他妇科疾病。排除标准：①无法积极配合护理；②患有严重的实质性脏器病变。患者家属在了解相应的护理方式后签署知情同意书，同时由医院伦理委员会对本实验进行监督；使用统计学软件对两组患者进行分析处理，结果显示两组患者之间的一般资料差异不显著，具有可比性（P>0.05）。

1.2方法

对照组予以传统护理模式，即单纯使患者服用相关的药物。试验组在传统基础上予以健康教育护理：（1）患者入院后，护理人员需要对患者的基本临床资料进行全面评估，之后护理人员需要向患者进行全面介绍，包括病房环境与相应的护理人员资料，以便能够使患者加深的了解，并建立良好的医患关系。（2）患者入院第二天，护理人员需要带领患者进行河南省许昌市中心医院（461000）袁慧勤健康教育护理实施在盆腔炎护理中的重要性相应的检查，以便能够依据检查结果为患者制定针对性的护理方案。（3）①患者入院一周后，护理人员需要对患者进行健康宣导，例如向患者讲解盆腔炎的发病机制、临床特征、护理方案内容与相关注意事项等，同时也可向患者发放知识手册，使患者能够加深对疾病的认知度。②护理人员需要辅助患者养成良好的卫生习惯，例如指导其会阴部的清洁方式等；同时还需要辅助其养成良好的生活习惯，例如进行合理的饮食与拥有足够的休息等。③护理人员还需要指导患者进行自我心理调节，以便能够消除不良心理情绪，树立坚定的康复信心，从而能够积极配合护理。④护理人员还可指导患者进行适量的用药，以缓解临床症状，并降低并发症发生率。（4）患者出院前，护理人员需要叮嘱患者注意日常卫生清洁，并且需要定期回院进行复查。同时还需要向患者及其家属讲解相应的院指导章程，以便能够继续加强对患者的健康教育。