礼仪建设全文(5篇)

自古以来，中国就被称为“礼仪之邦”，礼仪文明作为中华传统文化中的一部分，影响着我国的社会发展与文化兴盛。2017年，中共中央、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，为践行社会主义核心价值观，实现传统礼仪文化进校园奠定了基础，提供了保障。金文编著的《中华礼仪校园读本》，由中华书局于2012年出版。该书以弘扬中华传统礼仪为主线，在贴合生活实际的同时，将中华传统礼仪融入学生的日常行为规范；从学生的认知特点出发，突出了礼仪文化的生活性与规范性，使原本生硬、枯燥的礼仪文化具有生动性与趣味性。

从“尊者上座，卑者末坐”的入座之礼到“以飨燕之礼亲四方宾客”的饮食之礼，从“趋礼”的行走之礼到“揖让”的见面之礼，我们可以看到传统礼仪文化的嬗变规律，也能明白传承传统礼仪文化的重要意义，而这也是本书所探究的重点。同时作者指出，礼仪是一个人内在与外在的结合，学生的知书达理不仅是对礼仪的尊崇，而且也是个人素养的体现，能够彰显校园文化。依据书中的部分观点，笔者就传统礼仪在校园文化建设中的继承与发展进行了深入研究，得到了重庆市教育委员会人文社会科学研究项目（项目编号：18SKSJ091）的支持。笔者将从书中总结出的几点做法详述如下。第一，树立正确观念，弘扬礼仪文化。早在战国时期，孟子便提出了仁义礼智，并将其作为衡量人格的标准，书中所谈及的传统礼仪文化处处体现出友善与和睦。在校园文化建设中，教育工作者要将“修身已进德，知书而达理”作为主要目标，从传统文化入手，帮助学生树立正确的观念，使其在潜移默化中养成良好习惯；做好礼仪文化的宣传，在德育、礼教的基本目标下实现教育方式的互补。比如可以通过参演“二十四孝”文化剧，让学生对孝道有所了解、有所感悟，或通过生动的案例让学生产生共鸣，将“诚信、宽容、勤奋”等美德融入学生的学习与生活。第二，打造校园文化，传播礼仪知识。“先达己，后达人”是对教育工作者提出的要求，在校园文化建设中教育工作者要不断加强礼仪学习，提升自身的礼仪水平，这样才能做到真传之、传真知。同时，中国幅员辽阔，地区之间存在差异，礼仪文化也有所不同。

在校园文化建设中要结合当地的礼仪风俗，将特色礼仪与传统礼仪进行整合，让学生感受传统礼仪文化韵味的同时，也将地区特色礼仪推广开来。第三，开展礼仪文化活动，继承与发展礼仪。传统礼仪文化历经千年经久不衰，不仅是几千年的文化积累，更是当前社会的发展动力。在校园文化建设中要遵循传统文化兼收并蓄的特点，积极开展礼仪文化活动，如礼仪比赛、汉服展示、经典诵读等，或者结合清明、端午等传统节日，带领学生跨过千年的历史河流，感受古人在祭祀中的礼仪文化。总之，传统礼仪文化的继承与发展任重而道远，本书作为在校园文化建设中传承传统礼仪方面的重要书籍，行文简单、文笔生动，是师生学习礼仪知识的必备书籍。

作者：刘洪梅 单位：重庆工程职业技术学院

【摘要】本文对体育礼仪作了概述，阐述了高校体育礼仪文化建设的重要性与必要性，提出了具体措施。要把高校体育礼仪文化建设渗透在体育教育中的各个环节中去；将体育礼仪教育深入到学生学习的不同层面；积极创造良好的礼仪环境。

【关键词】高校；体育礼仪；文化建设；必要性；措施

一、引言

体育教育本身具有丰富的内在精神文明与外在的表现。在紧张的体育比赛中，参与者的个性张扬、情绪较为激烈，因此需要运动员懂得体育礼仪，并在比赛中践行体育礼仪，才能遵守体育比赛的规则，尊重观众从而展现自我风采，得到观众的认可与尊重。体育礼仪是我国传统文化的支流，随着社会的发展，大量优秀的传统文化得不到良好的继承，体育礼仪文化也因此长期没有得到重视。现阶段我国高校的体育礼仪教育与体育运动教育的发展并不同步，体育礼仪制度也没有得到完善，因此在高校中加强体育礼仪教育是必要的，也是推动校园精神文明建设的必要手段。

二、体育礼仪概述

体育礼仪主要是指在体育活动中，体育活动的参与者，包括运动员、教练、裁判、观众等表现出的友善互助，互相尊敬的行为。以道德为核心是进行体育比赛的首要前提，是体育活动中的礼仪、语言、服饰、行为等的综合体现。体育礼仪作为礼仪的一项分支，具有明显的国际性与地域性，不仅折射出个人的素养，而且能够体现团队、乃至集体甚至国家的文明程度。[1]

三、高校体育礼仪文化建设的重要性与必要性

摘要：随着职业教育改革的不断深入，中职学校文明礼仪养成教育学分制评价体系应贯彻以人为本的原则，积极探索适应经济社会发展的评价方法与途径，为学生构建增长兴趣、施展所长、富有弹性的文明礼仪养成教育评价体系，促进学生主动发展。

关键词：中等职业教育；文明礼仪；养成教育；学分制评价

中等职业教育是培养专门人才的教育。中等职业学校的学生具有灵活性、创新性、发展性特点，同时还具有一定程度的被动性。因此，如何培养学生主动发展意识成为学生文明礼仪养成教育的关键，而建立科学完善的学分制评价体系则是一种切实可行的有效途径。学生文明礼仪养成教育学分制评价体系，是指以提高中职学生素质为目的，以学分进行量化，以中职学生的思想品德、课程学习、顶岗实习以及日常行为表现等为内容的一种教育教学评价制度。学分认定采取弹性管理的原则。建立文明礼仪养成教育学分制评价体系，能够更好地开展学生文明礼仪养成教育工作，促进学生全面、主动发展，这也是创新型人才培养的迫切要求。

一、缘起：基于促进学生主动发展的必要性

（一）礼仪教育课程体系建设需要

文明礼仪养成教育课程建设，是学分制评价体系的核心和灵魂。因此，将文明礼仪养成教育纳入课程体系是中等职业学校建立并实施文明礼仪养成教育学分制评价的前提条件。文明礼仪养成教育课程包含国家课程、地方课程、校本课程。其包含了保障和提高文明礼仪教育质量的必修课程，拓宽、延伸学生传统文明礼仪基本内涵知识，对中职生进行系统的文明礼仪基本理论和具体规范教育的选修课程。基于学分制，学生可以根据学校的教学计划、自己的兴趣爱好、专业和职业岗位需要，自主选择适合自己发展的校园礼仪、求职面试礼仪、职场就业礼仪、家庭礼仪、社交礼仪、公共生活礼仪等文明礼仪养成教育学习内容、学习进程和学习方式。学生还可以根据自己学习、发展的需要，随时调整自己的学习计划和学习内容、专业方向，从而最大程度地激发学生主动学习文明礼仪的热情。

（二）培养学生主动发展意识需要

摘要：茶道是待客之道，也是礼仪之道。加强茶文化礼仪教育，是高职礼仪教育的重要内容之一。本文从茶文化在高职礼仪教育中渗透的意义入手进行阐述，指出茶文化对于学生身心健康、工作态度、礼仪、心理健康等方面具有良好的引导和养成作用，借助茶的特征渗透礼仪教育的知识要点，并指出应用多元化手段开展茶文化礼仪渗透实践的相关策略和措施。

关键词：茶文化；礼仪教育；意义；策略

中国是茶的故乡，是世界茶文化的最早发祥地。从悠悠远古到现代,茶文化始终在吸纳中华民族最新的重礼守仪精神，给予中国民众物质与精神的双重滋养。故而，进入新时期后，我国依然高度倡导学习茶文化，主张在高职礼仪教育中渗透茶文化，着力弘扬我国“礼仪之邦”的美誉，借以培养高职学生的举止文明、待人以礼意识，使高职学生真正发展成为有中华民族优秀传统美德、有特色社会主文道德的高素质人才，更好地为国家软实力的提升提供助力。

1茶文化在高职礼仪教育中渗透的意义

1.1辅助学生修身养性

我国茶学家庄晩芳教授在探讨茶道时曾指出，茶道表面上是一种饮茶方式，实质上是对人的“礼仪法教育”，是培育人“道德修养”的仪式。我国现代“茶圣”吴觉农先生亦强调，茶道所给予人的是“精神上的享受”，是人“修身养性的手段”。可见，茶文化具有修身养性功能。高职学生通过学习理解沏茶、赏茶、饮茶等茶艺要点，会逐步懂得如何有礼貌地与他人交往、增进与他人的友谊；通过细致观察茶叶在水中逐渐舒展的过程，消散内心苦愁，逐步剔除躁心浮气，美心修德，不断提高自身的内涵气质以及学识修养，学会最基本的做人做事仪礼，懂得为人处世之法。故而，在开展高职礼仪教育活动时，极有必要渗透茶文化。

1.2敦促学生精益求细

摘要：“国无德不兴，人无德不立。”礼仪文化是德育素养教育的重要内容，礼仪教学更是提升大学生道德情感、判断、责任、践行能力的重要途径。探讨礼仪教学在大学生人文素养提升中的意义，就当前存在的礼仪教学问题进行梳理，着重从礼仪课程建设、礼仪教学改革、师资队伍建设、校园礼仪文化环境等方面提出完善对策。

关键词：高职院校；礼仪教学；人文素养

深化职业教育改革，提升人才培养目标，要从构建良好的学生人文素养中，兼顾德智体美劳全面发展。大学生人文素养是其成才教育的必备条件，更为其走向社会、胜任岗位奠定坚实基础。结合《关于加快发展现代职业教育的规定》要求，将“人文素养”作为贯穿教育的全过程。要强调大学生人文素养教育，突出大学生主体性、实践性意义，从礼仪教学中，助推大学生综合素质的全面习得。

一、大学生人文素养的基本内涵

“人文素养”，“人文”主要指各类文化现象及知识；“素养”主要指平时的修养。对于大学生“人文素养”内涵的解析，主要体现在四个方面。一是人文知识。人文知识主要体现在人的精神文化生活领域，如文学类知识、历史学知识、艺术类知识，这些是构成“人文素养”的必备条件之一。二是人文思想。人文思想主要是与人文知识相关联的基本理论及思维逻辑，强调人的自主性，突出人在社会发展中的核心地位。如“人本”理念。三是人文方法。人文方法主要体现认识人文思想的方法，以人的实践性为判断标准，注重人的感受、体验、领悟，通过运用人文方法来解决社会生活问题。四是人文精神。人文精神是对人类文化、文明的集中凝练，体现了人类的文明智慧。人文精神具有时代性、民族性，对人的价值、人性的完善具有重要促进作用。如人的世界观、人生观、价值观等，决定了人的人文素养发展方向。

二、礼仪教学对发展大学生人文素养的意义

从人文素养培养实践中，礼仪教学是重要途径。其意义有三点。第一，通过礼仪教学，让学生认识和提升高尚品德。对于一个人，衡量其综合素养的尺度中，除了能力，更要看其品德修养。良好的思想品德是一个人立足社会的基本条件，通过礼仪教学，首先要让学生认识礼仪知识，了解礼仪文化，用良好的礼仪操守来规范自我，提高自我品德修养，在未来的社会生活中获得认同。同样，礼仪教学所涵盖的内容广泛，具有生活性、实用性、贴切性特点。在大学生人文素养培养中，从礼仪课程教学中，让学生习得仁义礼智信、习得温良恭俭让，习得知荣辱、明是非、辨善恶、守秩序的良好操守，具有正直、责任意识等。第二，通过礼仪教学，让大学生规范自我言行。“明理修身、明礼诚信”。［1］对于“礼”，贯穿于人的一生，彰显一个人的文明修养。通过学礼、知礼、懂礼、用礼，让大学生的言行更文明。相反，不懂礼、缺乏公德心，说脏话等不文明行为，更反映了礼仪教育的缺失。第三，通过礼仪教学，来发展大学生的审美修养。端庄的仪容、从容的举止、得体的服饰、文明的谈吐是礼仪教学的基本任务，也是塑造大学生良好形象的基础。从礼仪教学实践中，既要关注礼仪知识的学习，更要从礼仪文化践行中，让学生内外兼修。提高大学生的礼仪审美素养，懂得美、理解美、践行美，拥有高尚、正确的审美观。