逻辑学知识全文(5篇)

摘要：随着改革开放的逐渐深入，自20世纪90年代开始，逻辑学的教学形式和教学内容都陷入边缘化的困境。根据当前国内外趋势，对我国的逻辑学教学进行批判性审视，可以借助互联网+技术和5G技术，建设在线开放课程，改革逻辑学的教学形式。其教学内容，可以从如下方面改革：对教学内容进行区分，因材施教；面向日常的世俗生活，开展以论辩逻辑为主的通识教学；将逻辑学与技术性学科和社会科学结合，面向市场培养社会所需要的应用型人才；对专业型的纯粹逻辑学研究规模进行适度控制。针对当前逻辑学教学中的弊端进行改革，进一步提高人们的逻辑思维能力，对于在新时代推进社会主义民主法治具有重要的促进作用。

关键词：教学形式;教学内容;对策;民主法治

一、教学形式陈旧

20世纪90年代后，随着改革开放的深入推进，市场经济的全面展开，社会变化日益加速，传统的“满堂灌”教学形式显得陈旧而滑稽——因为互联网上有国内外一流大学的在线精品课程，有足够丰富的知识。一般而言，传统的教学形式，有如下两个弊端：

（一）讲台上的“独角戏”

现在的大学教育活动，因为职称评价体系的导向性作用，加之时代的浮躁之风盛行，仍然有大部分教师满堂课都是念PPT，缺乏与学生的互动。不少的大学课堂，教师在讲台上照着PPT自导自演，自娱自乐，学生在课桌前低头耍手机，这种配合默契的“二人转”，成为当前高等教育的通病。如此沉闷的教学方式，扼杀了学生的好奇心，使学生丧失了学习的兴趣，也使教师的教学活动蜕变成了单口相声。

（二）课桌前的被动接受

摘要:计算机和逻辑学之间的联系非常密切，当前科学发展的重要趋势就是学科之间的渗透。本文论述了计算机工程技术当中的逻辑运用。计算机工程技术涉及到非常广泛的内容，本文当中只是论述了九三级工程和逻辑学之间的关系，结合软件工程的概念，找到切入点，充分利用逻辑分析合理性，结合逻辑学当中的限制和概括，结合具体的实例阐明逻辑学的作用。

关键词:计算机软件；工程技术；

逻辑运用在软件工程技术的研究方面，分析其合理性主要是理应逻辑方法，在开发组当中，可以将各种角色和职务进行合理的定义，在软件团队发展的过程中，需要将生产效率和软件产品质量进行改进，对于计算机软件工程领域建模深入的研究，运用数学建模知识的过程中，和逻辑发展具有密切的关系，这就是学科之间的交叉和融合的过程。

1软件工程技术当中的逻辑应用

1.1软件定义阶段逻辑应用

定义软件的过程中，需要对于市场减值给予充分的考虑。可以利用简单的方案或者很容易实现的方案。软件开发人员在这一阶段需要将软件的可操作性和不需要操作的内容进行明确，这样有利于将软件的设计目的进行明确，避免对于各种功能盲目的实现，从而对于功能软件必要性的忽略。开发软件的过程中，需要设计出精确的范围文档。但是在设计的初级阶段，开发者并没有明确的定义，这样一来，这款软件功能就没有得到明确，对英语相关的要求没符合，使双方都遭遇很多的麻烦。在概念当中利用逻辑学，在对比和运用的过程中，可以将软件定义进行完善。

1.2应用领域建模逻辑

摘要：随着社会的不断发展，对人才的要求越来越高，对创新人才的需求越来越大，而创新人才则需要有较好的逻辑思维能力。伴随着时代的变化，城市化的进程不断加快，我们国家对城乡规划十分重视，因此对城乡规划人才的需求量也不断增大。与此同时，城乡规划专业课程的人才培养目标也有所变化，不仅需要具有创新型的人才，而且要求此专业的学生要有较高的逻辑思维能力。对此，本文对创新人才培养视域下城乡规划专业学生逻辑思维能力培养路径进行了深入的分析，希望能够给相关研究提供借鉴。

关键词：创新人才培养；城乡规划专业；学生；逻辑思维能力

1创新人才培养视域下城乡规划专业学生逻辑思维能力培养的现状

1.1教学体系结构不合理，忽视逻辑思维能力培养

大多数学校在对学生进行教育的时候，使用的是从简单到复杂的教学原则，然后通过不同的专业训练来对教学内容进行实践，从而使学生在对不同种类型的设计当中获得经验和设计技巧。有很多建筑学专业的学生可过学习建筑当中的问题进行解决，可是城乡规划专业所涉及的知识面比较广，学习内容也比较繁杂，所以这对于城乡规划专业的学生来说，要在有限的时间内对庞大的专业内容进行了解和掌握是具有一定困难的，因此，在这个过程当中学校应当加大对学生思维能力的培养，这样能够帮助学生建立起不同的思维模式，激发学生的学习的兴趣，从而在学习城乡规划相关知识便会更加轻松。在实际教学当中，建立教学体系结构时只侧重了专业课程的设置，对逻辑思维的培养严重缺乏，这既不利于学生快速轻松的学习本专业知识，同时也不能更好地为社会培养城市规划专业的人才。

1.2教学内容太单一，忽视学生整体能力的培养

城乡规划专业需要将不同的建筑体形进行结合，同时要对当地的人文环境、自然环境、经济发展等不同因素进行综合分析。但是在实际教学当中，城乡规划专业对学生进行培养的时候太注重空间形态、建筑功能以及形体的学习，教师会将规划设计任务书直接给学生，学生在没有对设计条件和项目策划的内容进行提前分析和了解的情况下，并不能充分地认识到设计书当中的设计理念。因此，学生也不能更好地完成任务，只能根据自己所学的理论知识和主观意象进行设计创作，而缺乏了理性的综合分析。这些都是学生缺乏逻辑思维能力的表现，因为没有对此专业当中其他相关问题进行了解和掌握，就不能更好的对设计的社会价值进行思考，由此以来不利于城乡规划设计综合素质的提升。学生也因为受到空间设计的限制而不能对环境的综合因素充分考虑，这样一来学生所设计出来的的内容不能达到教师预期的目标。因此，要不断丰富教学内容，进一步提高学生的整体素质，从而有利于培养逻辑思维能力，进而为社会培养出创新性人才提供有力保障。

摘要：计算机与逻辑学之间存在着紧密的联系，学科之间的渗透是当代科学发展的一个重要趋势。本文主要探讨逻辑学在软件工程开发中的应用问题。由于软件工程技术所步及的内容比较广泛，因而，本文只是选取软件工程技术中软件部分生命周期以及软件开发阶段中逻辑的应用展开探讨。文章主要为了说明软件工程与逻辑学之间联系的必要性，并简单地阐述了论文选题的缘由和意义、以及国内外研巧的现状。从软件工程的概念出发，以需求分析作为切入点，再利用逻辑分析的合理性，主要结合了逻辑学中概念的内潘和外延的应用,通过对软件开发阶段软件的分析，分别从各个阶段出发，再次结合逻辑学中概念的限制和概括、种属关系认及真值函数的对比等方面进斤研巧，同时结合一些实例来进一步说明逻辑学在其中的应用。

关键词：软件工程；逻辑学；概念；逻辑方法

0引言

软件工程研究至目前表明，现代逻辑对于人工智能深入研究相对较多，例如软件工程技术在软件开发团队模式的研究，其合理性的分析主要利用逻辑方法进行，在整个开发组中的过程中，合理定义各种角色、职务以及技能需求，定义开发团队中的“某人”在“某时间”，做了“某事”，“如何做”等以及怎样测评这些内容。在发展软件团队的过程中，不断改进生产效率以及软件产品质量，深入研究软件工程中的软件领域建模，即数学建模。交叉学科的应用度可以影响其他学科以及逻辑学的进步，在信息科学的运用中，让其起到完善计算机科学理论，并提供应用方法。关于计算机软件设计的内同，紧密相关联逻辑发展以及应用，两者关乎融合，也体现了存在于其中的交叉性与容和习惯，另外，不管是逻辑研究还是市场分析研究，在研究智能软件的过程中都将认知逻辑、数理逻辑、非形式逻辑以及人工智能作为开发方向的逻辑工具，将主要背景定义为人类知识表达。融合现代学科的只是表达以及推理的特点，进行智能化推力模型的构建，开发的智能软件需要带有实用性，这在人文社会科学发展中，起到了技术成果转变为生产力的作用。在研究中，除了对数学建模方面知识的运用，也要使用于计算机软件设计知识，和逻辑发展紧密相连、应用密切，这就是所谓学科中间的在交叉与融合的过程。不管是对于市场分析，还是开展研究，这些都非常的重要。本文的选取角度是软件工程技术，这项研究可以说贯彻了软件工程技术一系列的内同，特别具有理论研究意义。

1软件工程技术中的软件部分生命周期逻辑的应用

相对于软件工程技术，怎样在各个阶段提高软件的工作效率，十分重要，描述软件、管理软件还有软件文档等各方面的技巧研究，都是软件工程技术研究的部分。软件工程研发的方法、工具以及过程中看来，都需要从要素入手进行研巧的开展。在逻辑学中，使用类比法将软件工程看作是软件工程的每一个生存周期，也可以比喻成人的生命周期。从婴儿进化到幼儿的过程中，软件同人类是一样的，从定义出发，在阶段之中设计的问题，分析其可行性，一款软件怎么进行需求分析与定义，对于后期的软件开发以及维护都很重要；另外，从儿童成长到少年，再成长为中年，可以与软件开发阶段进行比较，这一阶段的研究依旧要着手于需求分析，还需要进行概念设计，并进行详细设计，与此之外还有编写代码的通过，在测试后，软件。

1.1软件定义阶段逻辑的应用

本文作者：郭超峰、邓小敏、范丽丽、施学丽 单位：广西中医药大学第一附属医院药物临床试验办公室、广西中医药大学图书馆、广西中医药大学科技处

西方近现代生物医学突飞猛进的发展是以传统演绎逻辑与归纳逻辑为基础，并且与现代逻辑的产生和发展也密切相关。因此通过逻辑教学，可以发挥学科知识的优势和功能，提高医学生的临床思维创新能力，对于学科的发展具有重大的现实意义。有研究认为成熟、科学的临床思维逻辑是高级临床医学人才的可靠标志之一。

为了适应医学教育的高要求，解决目前临床实践普遍反映出来的“高学历、低能力”现象和对临床思维培养的不同程度忽视，运用基于逻辑教学模式的临床思维培养方法，加速八年制医学生临床思维的成熟，取得了较好的教学效果[3]。

中医学是古代的医疗实践经验与传统哲学结合的产物。正如有的学者所说“逻辑的精神，在中国传统里头没有”，传统中医学术重视的是直觉、整体、模糊思维。尽管如此，传统中医学中仍然有逻辑思维的存在，如有研究对中医医案中的归纳、演绎等逻辑方法进行了分析[4]。我们看到逻辑思维在中医学中的运用是自发的，并没有拿到研究的层面上来进行，并且其中存在着牵强附会成分，所用术语与现在逻辑学的概念所要求的清晰、规范相差甚远等现象，所有这些都严重地影响了医学生临床思维能力的提高，因此中医学的教学中亟待融入逻辑教学内容。

逻辑学习对科研思维能力的培养和提高具有重要意义。证的研究是中医学研究的一个重要方向，但目前该研究陷入了困境。梁茂新在其著作中对其中原因进行了深刻的剖析，认为没有把握好逻辑上的关系是其重要原因之一。认为中医基础理论的术语，基本上都不是逻辑学意义上的概念，它们几乎都是多义词，尚未分离为具有专属性的概念。认为证概念的内涵与外延之间客观上存在着外延甚广而内涵特殊的逻辑矛盾，而诸证的规范大多未能严格信守证概念定义的多项约定，各取所需，放宽标准，因而导致诸证与证概念的定义吻合程度较差的现状，证概念的内涵与外延已全面陷入令人难以置信的逻辑矛盾之中。并且认为把证的各类研究中存在的问题聚焦于证概念的内涵与外延的逻辑矛盾方面，是中医学术研究向纵深发展的历史必然[5]。由此可以不难看出正确的逻辑思维是中医科研所必备的条件之一。

目前我国的本科中医学教育中，普遍存在着对中医学生科研教育认识不足，只注重基础知识的教学，不够重视科研素质的训练等问题，而逻辑思维是科研思维的培养的重要内容之一，也是批判创新精神的来源。

辅以逻辑教学全面培养提升学生的临床和科研思维能力，培养批判性思维、正确推理和解决问题能力、获取新知识、跟上新时代的能力，同时形成具有中医特色的继承学术思想和临床经验的教学模式，对提高医学生的教学质量和传承中医药衣钵，具有重要的现实意义和深远的历史意义。