美学素养课程全文(5篇)

【摘要】对钢琴而言，在现阶段的发展过程当中，不管是学钢琴的学生，还是一些喜欢钢琴艺术的爱好者，在钢琴技术的熟练程度以及针对音乐美感度的掌控程度之上都会存在相应的差距。但是，其所存在的差距表现上不够明显，而且可以说相对比较模糊。由此，在整个钢琴课程教育教学过程当中，需要不断将美学观念融入其中，让钢琴教学与美学艺术有效融合，只有这样，才能够不断推动钢琴艺术的发展，才能够让学生在课程学习中树立起正确的美学观，这对钢琴教育的变革与创新具有非常重要的作用。

【关键词】钢琴艺术；课程教学；美学观念；培养路径

引言

针对钢琴课程的学习而言，与其他科目的学习有所区别。钢琴课程在整个教学当中更注重对学生审美观念进行培养，而且在钢琴艺术课程教学当中对教育者的要求也非常的严格，教育者自身就应当具备非常高素养的美学观念，只有这样，才能够让学生从其自身当中感受到美学观念的重要性。由此，在本文中，笔者主要针对“钢琴课程教学中对美学观念的培养路径研究”，希望通过全面的探索，不断提升学生美学观念的培养，促使其能够得到全面的提升。

一、钢琴课程教学中存在的主要问题

（一）教学手段单一，课程教学枯燥

对钢琴课程教学而言，其自身具有一定的现实特点，教育教学者在现实课程教学当中也会忽视整个钢琴课程教学当中的情感特点。对音乐发展本身来说，就是极具情感化的内容，钢琴作为一件乐器，则是需要通过弹奏之后才能够展现出一定的情感内涵、思想。[1]但是，在整个课程教学过程当中，许多教育者往往忽视了对钢琴音乐独有的情感，进而导致学生在现实学习过程当中常常会出现恍惚的感觉，难以将自身的情感融入其中，进而影响了整个钢琴课程后期的教学与发展。而之所以会导致这一情况出现，大多是教育教学者在整个课程教学中受到传统观念的影响，依旧采用传统的灌输教学模式，这就导致整个课程教学相对比较枯燥，学生难以在这一环境和教学模式之下积极、主动的参与教学，甚至还会觉得整个钢琴课程学习是一个相对痛苦的过程。[2]例如：经常在课程教学中出现支离破碎的情况，导致趣味性课程教学变得枯燥无味。

摘要：中华茶文化作为中国传统文化的精粹，既拥有丰富的物质文化，又有深厚的精神内涵。本文围绕茶文化和烹饪专业人文素养教育为中心，分析茶文化中的茶道、茶德、茶境和茶艺美学4大要素对烹饪专业人文素养教育的促进作用，并浅谈茶文化在烹饪专业学生人文素养教育的应用。

关键词：茶文化；烹饪专业；人文素养教育；促进；应用

中华茶文化源远流长，博大精深，作为中国传统文化的精粹，既拥有丰富的物质文化，又有深厚的精神内涵，茶文化对烹饪专业人文素养教育具有重要的促进作用。烹饪关系到人类饮食与健康，烹饪专业人才既是艺术美食的创造者，又是健康饮食的传播者。人文素养是为人处世基本的“德性”“价值观”和“人生哲学”，它包含科学精神、艺术精神和道德精神，是一个人多方面能力的基础，影响人的可持续发展能力。而当前高职烹饪专业教育还存在重教术、轻教人的现状，这容易导致烹饪专业学生人文素养缺失。顺应时代发展要求，烹饪人才的培养目标不能局限于知识和技能的教育，还应重视人文素质教育，这不仅有助于学生高尚品格修养的形成，提高烹饪从业人员的整体素质，还有助于弘扬中国饮食文化，增强国民文化自信。本文围绕烹饪专业人文素养教育为中心，分析茶文化对烹饪专业人文素养教育的促进作用，并浅谈茶文化在烹饪专业学生人文素养教育的应用。

1茶文化在烹饪专业人文素养教育中的应用

1.1以茶论道有助于培养正确的人生观

人生观，是人们对人生问题的根本看法，是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。大学时代是学生形成系统的人生观的关键时期，积极向上的人生观能指引大学生成为一个符合国家与社会发展所需的人格健全的人。烹饪专业学生在学习、生活或工作中都会面对不同阶段的挑战，唯有顽强拼搏、积极面对才能取得一定的成果。茶，是中华民族的举国之饮[1]，饮茶是中国人的一种文化与风格[2]。在烹饪教学中，可以通过茶艺课程中的茶道思想引导学生，人生百味，有苦有甜，正如一杯茶，入口苦涩，尔后甘甜，最终归于平淡。人生如茶，有起伏才有淡定，有苦痛才有馨香，得意时勿骄傲自大，失意勿气馁放弃，以茶论道，内审自修，体验“两腋清风起，我欲上蓬莱”的旷达，感悟暂时的失意与困惑终将为甘甜所取代。由此可以看出茶文化教育可与烹饪专业学生的思政教育结合起来，激发学生认识自己、认识社会、服务社会，树立正确的人生观和价值观，引导学生了解茶文化有利于培养积极向上的人生态度[3-4]。

1.2以茶育德有助于树立职业道德

摘要：影视特效制作课程是影视类专业的实践课程，在培养应用型人才的实践课程体系中具有十分重要的地位。影视特效制作有技术性强的特点，能够让影视作品更有趣味性和可视性。影视特效制作人才不仅要精通艺术，还要掌握先进的技术，这样才能适应行业需求。在专业课程建设上，更需要根据当前影视行业需求进行合理规划和改革，培养学生的信息素养、视觉素养、创新思维和美学素养；探讨影视特效课程的素养构成，分析实践教学环节，为影视专业课程教改提供策略。

关键词：素养特效；制作；影视；视觉

艺术与技术相结合的复合型人才培养是专业建设的一项系统工程。影视特效制作课程是影视类专业的实践课程，在应用型人才培养的实践课程体系中具有十分重要的地位。因此，高校影视特效人才培养目标需不断更新观念，与时俱进。不断提升影视特效制作课程的教学理念、教学手段及教学方法，培养适应行业需求的特效人才。信息素养、视觉素养、创新思维和美学素养的培养是研究影视特效课程的教学内容和教学方法的重点。

一、影视特效行业人才的需求

《狮子王》入围2020年奥斯卡最佳视觉特效奖。影片中，环境与动物都是特效构成的。制作团队将拍摄真人电影时惯用的技巧，熟练地用于这部纯视觉特效电影里。影视特效制作有技术性强的特点，能够让影视作品更有趣味性和可视性。毫无疑问，数字时代，对于电影来说，影视特效制作人员的作用举足轻重。高速发展的信息化社会，企业最需要的是具有创新创造力的综合型人才。随着经济和文化产业的发展，国内对影视特效制作人才的需求还是很大的。但是，我国电影行业从业者对电影特效的认识处于较为模糊阶段。大部分创作者及特效制作人员对特效的制作工艺流程不了解，观念上没有转变。影视特效制作人才不仅需要精通艺术，还需要掌握先进技术，这样才能适应行业需求。目前，国内影视特效制作岗位的薪资待遇虽然较高，但是工作量大，熬夜加班是常事，工作压力也极大。企业希望能够招聘到直接胜任工作的人才，而不是重新培养人才，从而大大降低成本，也可降低企业被作为跳板的高风险。因此，高校影视特效制作课程人才培养需要不断更新观念，与时俱进；要不断提升教学理念、教学手段及教学方法，培养适应行业需求的特效制作人才。

二、影视特效制作专业课程概况

在影视作品创作过程中，特效制作是后期工作的重点。影视特效制作专业课程是众多高校数字媒体艺术类专业的重要课程，是影视艺术类实践课程体系的核心课。影视特效制作课程涵盖了多个学科，综合了计算机应用技术、影视制作技术、传统美术等；它在影视后期制作、动画制作、电视栏目包装、游戏制作等领域也被广泛应用。专业课程教学要求学生能够结合数码摄像、采集、合成等技术，能独立编辑视频、音频，熟练运用软件的特技效果，掌握各种数据压缩方法和输出方法。实践训练过程中，注重培养学生的信息素养、视觉素养、创新思维和美学素养。具备较好信息素养的学生，能够精确地、创造性地使用这些工具，并且能探求与影视特效作品有关的信息，创造性地制作特效。利用软件工具实现特效制作的操作是学生必备的一项技能。良好的视觉素养能够较好得将电影叙事的意义传达给观众，使观众在视觉感官上获取极大的享受。创新思维能够使影片实现全新的视听语言风格形式和表现手法，使特效作品锦上添花。艺术修养高的人还能更好地洞察、感悟、理解人类的生活本质，能够以审美的态度对待人生，根据自己的审美心理去接受影像和信息。因此，信息素养、视觉素养、创新思维和美学素养的培养是对影视特效课程的教学内容和教学方法的研究重点。

摘要：美育是素质教育的主要内容之一。在高校小学教育专业，从学生的当前发展来讲，舞蹈课程是实现其美育教育的重要途径，从未来就业来讲，舞蹈课程则是提高小学生审美情趣，提高素质教育效果的必要条件。舞蹈作为一种艺术门类，其在高校小学教育专业的美育定位应该符合素质教育要求，但是目前在专业课程设置与实践中，小学教育专业学生的舞蹈学习效果并不理想。基于此，本文从高校小学教育舞蹈课程的美育功能出发，结合舞蹈课程构建内容，探索美育教育实践途径。

关键词：高校；小学教育专业；舞蹈课程；美育定位

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。随着素质教育的深入，美育在教育培养中的价值逐渐体现，让学生明辨美丑不仅是从视觉体验上提高其审美能力，更是从精神层面体现一个人的社会性质，即辨别心灵、情感、思想上的美丑，并以此构建正确的价值体系。在高校小学教育专业课程设置中，提高学生的审美能力不仅是对学生自身发展负责，更是对青少年审美教育的准备。而舞蹈作为一种艺术门类，其能够利用直观的美学教育，提高学生的审美素养，进而激发学生的舞蹈创作潜力，提高学生的专业水平，并在未来职业规划中，利用舞蹈的美育功能强化小学素质教育效果。

一、高校小学教育专业舞蹈课程的美与功能

（一）利用舞蹈课程，提高学生认识美的能力

“什么是美？”是美学的基本问题，对美的认识不仅是审美实践的基本活动，更是人类社会实践的基本活动。审美活动是人的一种基本的心理活动，所谓“爱美之心，人皆有之”大抵如此。对美好事物的追求在某种程度上是我们的一种基本的心理诉求。但是对于“什么是美？”的问题，大多数人都只是有一个感性的概念，比如捕捉到美景、聆听优美的音乐、欣赏一段灵动的舞蹈等，都会让人发出美的感叹，但是对于美的抽象定义却又含混不清。因此，在高校小学教育中，我们可以利用具体的舞蹈课程，为学生讲述美学价值，让学生逐渐理解“什么是美？”“为什么会美？”等问题，从而深化对美的认识。

（二）利用舞蹈课程，提高学生体验美的能力

【摘要】在高等教育深化改革的背景下，音乐专业的受重视程度日益提高，给国家的音乐文化发展和精神文明建设带来了深刻影响。在促进音乐专业改革发展的过程中，音乐美学的影响力逐步扩大，也成为高校教育当中的重要组成部分，可以进一步扩展音乐教育功能，提高音乐专业的教育效果，对学生的综合素质进行全面培养。高校为确保音乐美学教育的顺利实施，首先需要明确音乐美学课程开展的积极作用，做好该课程的准确定位，在此基础之上需要根据学生的学习要求设计相应的教学策略，为音乐人才培养和音乐美学学科建设创造良好条件。

【关键词】音乐美学教育；高校；作用

音乐美学起源于西方，在我国的发展时间较短，虽然在实际研究当中获得了一定成果，但是对音乐美学的教学分析和实践仍旧比较欠缺，不能够有效体现出音乐美学的抽象、思辨等特征，导致学生不能够顺利接纳深奥的学科知识，影响学生对音乐美学知识和方法的掌握。为了有效弥补传统教学当中的不足，高校必须彻底打破灌输性的传统教育模式，根据音乐美学课程的特征，在尊重教学规律以及学生学习发展规律的情况下归纳出行之有效的音乐美学教育方法，在思想观念以及实践层面实现真正意义上的改革创新。

一、音乐美学教育的概念与作用

音乐美学是以音乐艺术为主要研究对象的学科，而研究的内容涉及到音乐的性质与内在规律。音乐美学的研究领域涉及到音乐的理论、技巧、历史、评论等内容，研究方法涉及到音乐学、美学、社会学、哲学、心理学等方面。艺术来源于生活，而音乐作为具备代表性的艺术，自然也从生活感悟中获得，音乐美学同样如此。音乐美学是一种重要的表达方式，能够强化学生的音乐理解，促使学生深刻感悟音乐中的道理与内涵，强化生活体验，在生活中感受音乐与获取灵感。音乐美学教育是理论和实践相结合的一个综合体，要求学生在音乐创作时，将个人情感和音乐理解融入其中，体现音乐的哲理性特征，创造出个性独特的音乐。当然为保证音乐美学教育实践的效果，要重视师生之间的优化互动，体现出音乐美学教育在助推音乐教育宗旨达成方面的积极作用，塑造学生良好的审美素养与音乐素质。教育的宗旨在于培育德才兼备和全面发展的综合型人才。美育教育在整个教育体系当中占据举足轻重的地位，也是人才培养的核心内容，通过发挥美育教育的作用，可以完善学生的人格，助推学生身心健康发展，实现美育育人目标。音乐美学教育是音乐教育的组成部分，除了能够给学生传授必要的基础知识与实践技巧之外，还可以凭借经典音乐作品引导学生多角度鉴赏，把握作品中独立而又深刻的音乐思想，增强学生的自我感悟能力和强化学生的想象力和艺术创造力。音乐美学的灵感来自于自然与社会，注意把东西方特色音乐美学进行有机结合，可以让学生在多元化音乐当中感受音乐美。

二、音乐美学教育在高校教学中的地位

高校是人才培养的坚实阵地，高校的音乐美学教育是高校育人工作当中不可忽视的一部分。高校开展音乐美学教育的根本目标是塑造学生良好的美德，让学生在音乐美学理论和实践学习当中形成团结友爱、乐观进取的良好精神面貌。在音乐美学教育活动中，教师指导学生分析作品，主动探究作品的音乐形象与背景信息，能够从整体上提高学生的音乐审美水平，增强学生的音乐综合能力，并通过在教学中融入本土音乐与文化风俗，开拓学生的视野，顺利完成从音乐到文化的飞跃。在学生沉浸于音乐审美活动中时，学生会建立良好的主观意识，在社会与历史文化基础之上进行自觉想象，将个人思想情感、生活经验、审美理念等进行有效结合，在提高文化素质的同时，完成音乐美学学习当中的再创造任务。现如今随着高校教育事业的蓬勃发展，高校学生的素质有了很大程度的提高，而学生也在音乐美学教育的启发和支持之下，实现了艺术修养和道德素质的提升。音乐承载着优秀的道德理念以及深厚的文化传统，更展现了国家丰富的文化底蕴，音乐美学是音乐教育的重要组成部分，也在音乐教育当中占据举足轻重的地位，所以高校要想立足整体培养学生审美素质，就要重视音乐美学教育，积极培养综合型高素质人才。