梦的心理学知识全文(5篇)

一、心理学评估标准的构建由教师评价趋向学生自我评价

1．有效建立自我个体评价机制，创建心理学评估新标准

自我个体评价机制的构建是高校教育心理学逐步走向快速发展道路的标志，以自我评价为根本，对心理学评估标准不断提高，自我评价机制的建立从根本上转变了教师评价存在的“片面性”，提高了教育心理学对高校受教育者的自我评价作用。自我个体评价机制的科学建立主要包括两个方面:一是将监督机制的构建作为主体部分，发挥对自我主观能动性的监督作用;二是将参评互评过程作为自我评价机制构建的重要元素，通过实施参评互评，使高校受教育者从根本上认识到自我心理发展所面临的根本状况，以此提升高校教育心理学的发展价值。这是高校心理学评估新标准有效建立的基础，对自我个体思想意识的形成能够产生积极作用，同时也体现了高校教育心理学后现代时期的发展特点。

2．以“合理化”为基础，推动心理学评价主体创新发展

评估标准“合理化”发展，主要体现在评估过程及对评估对象的选择科学合理。高校教育心理学评估，主要是对受教育者的内心意识及能力性格进行有效评估，通过教育心理学对高校受教育者的内心发展进行有效引导，从而使受教育者自身的内在发生转变。评估对象“合理化”主要体现在以自我评价为主体，突出评价过程中自我监督机制所发挥的积极作用，进而发挥评价个体的主观能动性，使得高校教育心理学自身的教育价值不断提高。评估过程及评估对象的科学转变，是高校心理学评价主体创新发展的根本体现，使心理学评估标准从传统意义逐步提升到现代标准，为高校教育心理学走科学发展道路提供有力保障，促使高校教育心理学形成创新发展的局面。以评估标准“合理化”为基础，提高了教育心理学评价的自身发展价值，以此为后现代高校教育心理学的发展提供必要的思想基础，满足高校受教育者的自身发展需求。

二、以心理学构建为契机，加快教育时代背景下“中国梦”复兴步伐

1．优化目标，实现心理学教学推动“中国梦”发展脚步

第一篇：时展下教育心理学的应用

[摘要]教育心理学要关注的是教育者在教育过程中的心理和被教育者在学习过程中的心理，教育学和心理学交叉的关键在于将心理学相关的理论运用到实际的教育教学工作中，从而实现教学活动中教育双方的心理健康。时展下的教育心理学要紧跟环境变化的潮流，这也给新时代的教育心理学研究工作者提出了更高的要求。文章主要分析了时展视域下教育心理学的重要性，并针对性的提出了教育心理学的应用前景。

[关键词]时展；教育心理学；应用

教育心理学知识在实际应用过程中，不仅能够得出一定的教育双方的心理活动、教学开展的规律，还能关注到学生学习的效率，有利于提高教学工作者在尤课程设计、教学方法改进中的效用，以便提高学生学习积极性和主动性。时展下的教育心理学要紧跟环境变化的潮流，掌握和巩固教育心理学的理论知识，能够提供给学生在学习过程中的心理和生理上的需求，帮助学生克服心理疑问和障碍，进一步提高教学活动效率，这也给新时代的教育心理学研究工作者提出了更高的要求。

一、时展视域下教育心理学的重要性

1．心理学知识便于学生管理

教学和学生管理工作是教师最重要的两大块工作内容，他们有着不可分割的紧密联系。要想提高教学活动的效率，就要保证有条不紊的教学环境。教师在教学过程中融入教育心理学相关理论，针对学生的心理动态的变化和发展，以满足学生需求为目的开展教育活动，缓解学生对于学习的抵触和反感情绪，使学生管理工作的开展规范化、系统化、条理化，并为教师的工作营造一个愉悦轻松的氛围。

摘要：将积极心理学核心理念应用于大学生思想政治教育，既是时展的需要，也是大学生更好成长成才的需要。积极心理学的兴起对开展大学生思想政治教育提供了新视角，探索基于积极心理学核心理念的大学生思想政治教育创新途径具有十分重要的意义。

关键词：积极心理学；大学生；思想政治教育

多视角探索和推动大学生思想政治教育途径的创新，借鉴和吸收交叉学科的最新研究成果，是高校思想政治教育的现实需求。积极心理学兴起于20世纪末，在国外得到了高度重视和发展，我国学者也进行了相关研究。其中很多人关注积极心理学在思想政治教育领域的应用价值，将核心理念运用于大学生思想政治教育，为创新教育途径提供新视角。

1积极心理学概述

积极心理学是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。它利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类力量和美德等积极方面[1]，由美国心理学家Seligman和Csikzentmihly首次提出。积极心理学相对于传统心理学，更注重人的正向情绪的挖掘与传达，旨在培养个体正面、积极、乐观的情绪，养成个体助人和自助的独立人格。研究内容主要包括3个方面：（1）积极的情绪体验，包括主观幸福感、快乐、爱，注重主观幸福感的研究。（2）积极的个人特质，包括个性力量、天分、兴趣、价值等，是积极心理学的基础。（3）积极的机构，包括家庭、学校、商业机构、社区和社会[2]。

2积极心理学与大学生思想政治教育的契合点

2.1研究对象一致

摘要：音乐是一门重要的人类艺术，是人类思维与智慧的结晶，音乐教育也成为了高校教育事业中的重要学科。但是，在该学科体系中，音乐心理学并没有受到高校教育广大从业者关注，只关心音乐的乐理教育，忽视该学科对高校学生心理产生的影响，以及对学生艺术情操的培养，没有从根本上重视该学科心理学地位，成为了高校音乐教育中存在的普遍问题，需要相关专业人士关注与思考。

关键词：音乐教育；心理学；教育学

一、音乐心理学内涵

（一）音乐心理学基础知识

音乐心理学源于欧洲对于心理领域研究的成果，它将音乐艺术与现代社会人类心理学相结合，是教育心理学的一个分支学科，对现代高校学生心理完善与健全起着十分重要的作用。随着研究不断深入，该学科的心理学开始逐渐系统化、专业化，并且引导高校学生通过对音乐艺术的学习与训练，形成与提升审美能力，在生活与学习中进行艺术的、审美的思考。从而使人生变得丰富、充实[1]。

（二）音乐学科中心理学与教育学的联系

音乐教育属于教育事业中不可忽视的一门学科，也是我国高校教育事业一部分，其目的在于增强高校学生艺术感官体验，以及生动的表达能力，引导高校学生使用艺术眼光、艺术思维对生活进行思考与反思，从而建立正确人生观、价值观和世界观，寻找生活的意义。

〔摘要〕健康心理学强调个体健康是生理、心理及社会功能都呈良好状态，主张从心理学的角度探讨健康问题并且重视健康预防，注重维护和促进健康。本文从健康心理学的视角探讨中小学生健康教育，具体探讨了中小学生健康教育目标、教育内容以及实施途径。

〔关键词〕健康心理学；健康教育；心理健康

一、确立以预防为主的健康教育目标

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价［2］。健康教育的核心是使人们树立健康意识，改变不健康的生活方式，养成良好的生活方式，以减少或消除影响健康的危险因素。健康教育应该从中小学做起，在不同学段开设健康教育课，让学生成为身体健康、人格健全、心理健康的完整社会人，成为一个全面发展的劳动者。《健康中国2030规划纲要》明确将学校健康教育工作作为健康中国建设的一项重要任务，建议学校建立健康教育推进机制［3］。健康生活理念需要从小培养，中小学生是祖国未来的希望，是健康中国的中流砥柱，培养中小学生的健康素养应当引起社会各界人士的重视。当前的学校教育重心是提升学生的学习成绩，对学生的健康状况关注度不够。如今，校园中的小胖子随处可见。为了减少日后患肥胖症、心血管病、糖尿病等慢性病的概率，学校应对此加以重视，做好健康知识的宣传和普及工作，提前预防。健康心理学理论预防疾病的思想尤其突出，以全新的角度阐释疾病与健康的关系，强调“治未病”［2］。该理论认为，我们不应该等到身患疾病时才去反省日常的生活方式及行为习惯，要时时刻刻有预防疾病的意识，保持身心健康。学校健康教育工作应以健康心理学理论为指导，坚持以预防为主，提高学生的健康素养与健康教育质量，促使学生养成良好的生活习惯，为日后的健康生活打下基础。

二、以强化健康信念为关键内容

当前，中小学生健康教育主要以宣传与普及健康知识为主，忽视了健康信念的培养。健康教育工作的难点在于将健康信念植入学生的日常生活中。部分学生在课堂上了解了健康知识以及预防疾病的一些手段，但是在理解以及运用等方面还存在问题。在健康心理学知信行理论中，“知”代表“知道”，要正确认识健康知识；“信”代表正确的信念与积极的态度；“行”代表行动，改变不良行为，形成健康行为［4］。健康心理学视角下的健康教育应该以强化健康信念为关键内容，以宣传普及健康知识为辅。在实际工作中，可以从以下几个方面入手。

（一）关注中小学生的心理成长