民办高中教育全文(5篇)

一、中国民办艺术教育市场需求及发展现状

作为多形式多类型多层次的教育，我国民办艺术教育的发展及其迅速。由于人们对艺术教育的需求以及物质生活水平都得到了提高，因此民办艺术教育市场发展也受到了刺激性的发展。

（一）中国民办艺术教育市场需求

1.我国民办艺术教育是对公办艺术教育必要的补充。我国作为一个发展中的国家，教育事业的发展在经济上也受到一定的限制。由于教育经费的不足，许多公办艺术教育在教育设施的采购和教师的艺术水平培养和提高上受到了限制。2012年我国公共财政教育支出占公共财政支出12.59万亿元的比例为16.13%，比上年增加了1.35个百分点。以2012年作为基点，全年我国国内的生产总值为51.89万亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为4.28%，比上年的3.93%增加了0.35个百分点。与世界其他发展中国家的的平均水平4%有所提升，但是与世界平均水平5%相比依然还有较长的一段距离。2013年和2014年的教育经费投入占全国GDP的4%左右，依然未达到世界平均水平5%的标准。依靠政府对教育事业的支持，要想在短期内改变经费的不足很难实现，而作为教育的一个板块，艺术教育所得到的政府教育经费支持更是有限，随着社会的不断发展以及对各种艺术人才需求量的增大，民办艺术教育在这样的大经济环境下得到了飞速的发展，成为国办艺术教育的必然补充。

2.我国民办艺术教育的发展是国情的需要。作为一个世界人口大国，我国的中等教育并不乐观，升学率与世界平均水平还有一定的差别，在这些学生中，高中学习完毕能进入高校的学生不到一半，而在这一半中，能够进入艺术院校接受艺术教育的学生更是少之又少。许多渴望接受艺术教育的学生因为条件的限制，只得进入非艺术的院校学习，而民办艺术教育的飞速发展，给这些学生提供了更多的选择和机会，使他们的爱好得到了更好的发展，为我国社会对各种艺术人才的需求提供了一定的保障。

（二）我国民办艺术教育的发展现状

从我国民办艺术教育的等级来划分，我国目前民办艺术教育状况可划分为三类：民办高等艺术教育院校，民办中等艺术教育和民办初级艺术教育。

摘要:入学教育是高等教育的重要一环，对学生和高校都有着重要意义。本文首先阐述了大学生新生入学教育的重要性，就入学教育模式的创新性、内容和形式做进一步探索，为民办高校新生入学教育提供一系列对策，旨在解决民办高校新生入学教育存在的问题，帮助广大学生系好第一粒扣子，为今后成人成才奠定坚实的基础。

关键词:大学生;民办高校;新生入学教育

在北京大学师生座谈会上的讲话中说:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”大学生群体是社会的重要力量，大学生的思想动态和言行举止受到社会各界的关注，大学生的教育也成为至关重要的内容。入学教育是高等教育的重要一环，也是高校实现立德树人根本任务的重要一环，对学生和高校都有着重要的意义。民办高校应结合学生的群体特点，在日常教学和生活中给学生正确的引导，创新入学教育的模式，发挥入学教育应有的作用，帮助广大新生完成从高中生到大学生的转变，保证大学生的健康成长［1］。

1新生入学教育的概念

国内对于大学生新生入学教育研究开始较早。1985年，《江苏高教》上发表的《职业大学新生入学教育的几个问题》第一次阐述了关于新生入学教育的概念和方法。此后，随着国家对大学教育的重视，大学生入学教育问题渐渐获得了学术界的重视。目前，在CNKI输入“大学生新生入学教育”，可以检索出相关论文715篇。在国外，很多国家除了对大学生进行公民教育，也会进行专门的大学新生入学教育。例如，20世纪90年代以来，美国很多高校都会开设新生教育相关课程，制订“新生头年计划”，帮助大学新生更好的完成从高中生到大学生的身份转变。在大学新生入学后的第一年，美国高校会尽可能提供广泛的教育内容，包括校园文化、课程安排、安全意识、国际合作、社区住宿、餐饮伙食、职业规划等多个方面，目的就是让大学新生尽快适应大学环境，按照自己的需求快速融入团队，获得外界的支持。关于大学新生入学教育，国外的研究主要涉及四个方面:步入大学对青少年个体成长的影响、大学新生入学适应的过程、大学新生入学适应的影响因素、如何帮助大学新生尽快适应大学生活。

2民办高校入学教育目前存在的不足

2．1入学教育的内容枯燥无味

第一篇:民办高校青年教师教学的能力提升

摘要：打造过硬的教学质量和水平，注重教师教学能力的提升，是民办高校在激烈的市场竞争中立于不败之地的必由之路。目前，民办高校中青年教师比重大，青年教师教学能力的提升对于民办高校的长远发展具有根本性的影响。民办高校中青年教师教学能力的研究具有重要的现实意义。研究从政府、学校和教师自身三个层面探索民办高校中青年教师教学能力提升的策略。

关键词：民办高校；中青年教师；教学能力

中青年教师是民办高校师资队伍的主体，是民办高校提升教学质量，实现内涵发展的决定性力量，提升中青年教师的教学能力民办高校实现创新发展的关键所在。特别是在民办教育外部发展环境逐步改善，民办高校发展日趋稳定，教师自身不断成熟的背景下，从社会、学校和教师这三个层面探索民办高校中青年教师教学能力的提升策略，具有重要的理论意义和实践价值。

一、政策先行和践行：营造有效的外部激励环境

1.落实民办教育与公办教育的平等地位

作为社会主义公益性教育事业的重要组成部分，民办教育在丰富教育资源和满足多样化的教育需求等方面具有积极的重要意义。各级政府及有关部门应当在对此有充分认识的基础上，落实民办学校与公办学校同等的法律地位。然而现实的情况不容乐观，民办教育与公办教育在地位上的显著差距蚕食弱化着民办高校青年教师的归属感和责任心。欠缺归属感和责任心的青年教师更关心如何能考入公办院校或如何寻求一份让他们有安全感的工作，试问他们怎能用心追求当下工作中教学能力的提升？所以，民办教育的地位需要进一步落实，这是宏观层面上促进民办高校青年教师教学能力提升的重要举措。

摘要：民办高职院校的公共基础课在提高学生综合素质、加强学生人格修养、培养学生职业能力等方面发挥着基础性的作用。目前民办高职注册入学的招生方式给低分考生提供了接受高等教育的机会，但也给民办高职院校的公共基础课教学带来了教学困难。为此，必须从建立为就业服务的基本导向、课程模块式的基础架构、学生主体性的教学手段、形式多样化的评价方法等方面对民办高职的公共基础课进行改革，以适应注册入学后的学生情况。

关键词：注册入学；民办高职；公共基础课；教学改革

目前，江苏、浙江、山东等地的高职院校已逐步开始实行注册入学的录取方式。注册入学是一种双向选择，学生用申请的方式选择自己心仪的学校，学校则根据学生中学的学业综合成绩和表现选择学生。高考分数不再是衡量学生能否上大学的唯一标准。有些学生由于成长过程和自身情况的原因，学习能力不强，造成高考成绩偏低；有些学生在高考中因为种种原因意外失利。如果仅仅按高考分数线进行录取，这些学生将失去接受高等教育的机会。注册入学使这批学生有机会进入大学校园。职业教育重视实践教学、强调职业性和够用性，更有利于扬长避短、因材施教，使学生重拾学习的信心，掌握一技之长，毕业后更好地为社会建设作贡献。但是，也正因为如此，选择注册入学的学生大部分高中阶段文化课基础较弱。尤其是民办高职院校，由于自身竞争力的原因，招收到的注册入学生成绩比公办院校更低，这对民办高职公共基础课的教学带来了极大的挑战。

一、公共基础课在高职教育中的作用

民办高职院校的公共基础课程通常由公共必修课和公共选修课两部分组成。以笔者所在院校为例，学生必修的基础课包括三大类。一类是马列主义公共课，包括思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策；一类是通用知识类，包括大学英语、高等数学、计算机应用基础等；一类是素质拓展类，包括大学体育、心理健康教育、职业规划与指导、军事理论等。公共选修课则是在课余时间开设的，学生可根据学院有关规定以及自己的兴趣爱好和发展需要学习，如电影欣赏、摄影技巧、艺术与生活、商务礼仪等。2009年4月在北京举办的“国家示范高职建设院校教学改革工作座谈会”上，张尧学院士指出：“我们办学的根本目的是培养人，高职院校首先应是帮助学生养成良好的职业道德，然后是使其具有适应就业需要的专业技能，再是促进其能够可持续发展，提高其终身学习的能力。”所以，高职院校培养人才如同建造一座座高楼大厦，职业道德是地基，专业技能是框架，而这座大厦要能经受风雨屹立不倒，必须能适应多种功能，这就是可持续发展的能力。劳动和社会保障部已确定了我国核心技能体系框架，将交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用作为我国职业核心技能的八个重要模块。这八大模块，就如同地基上的八根柱子。而在这些核心技能中，大部分都与公共基础教学密切相关。张尧学院士曾提出“两个系统”的课程体系设计，即系统的动手能力培养和基础知识培养，也就是专业实践课体系和公共基础课体系。我们必须充分地认识到，公共基础课对于提高学生综合素质、加强学生人格修养、培养学生职业能力等方面发挥着基础性的作用。在知识日新月异、技术更新快速的今天，高等职业教育的目的已经不能仅仅满足于使学生掌握一技之长并在毕业后迅速找到工作，而应该更多地考虑到如何使学生打好职业基础、实现可持续发展，从而拥有终身就业的能力。

二、注册入学后公共基础课面临的困难

（一）学生层面

摘要：

随着人口红利消失和高考生源减少，广州市民办高校将不可避免地面临生源萎缩。本文从财务管理的角度，分析了广州市民办高校将面临的生源危机所导致的财务风险，探讨了积极应对生源危机和财务风险的必要性，并提出了相应的对策。

关键词：生源；财务风险；对策

近年来，先后有北京京桥大学、上海东方文化学院等一批民办高校破产或被公办学校兼并。原武汉大学校长顾海良对所有民办高校提出警告，他在接受媒体采访时指出“：随着出生人口基数的下降，高考生源开始减少，某些高校，特别是某些民办学校和独立学院离破产可能不遥远了。”人民日报也在2011年8月的报道中用《三本高校频遭“零投档”民办高校将现破产潮》的标题对民办高校提出预警。广州市现有民办高校三十余所，是名符其实的民办高等教育强市。正视广州市民办高校所面临的生源萎缩的事实，研究生源萎缩及其可能引发的财务风险是迫在眉睫的重要命题。

一、广州市民办高校发展现状

广州市民办高校共有广东培正学院、中山大学南方学院等34所，在校生人数50余万人。广州市民办高校按办学性质可分为两大类，一类是纯民办的民办高校，如广东培正学院、广东白云学院。另一类是民间办学力量与公办高校合作办学所创立的独立学院，如中山大学新华学院、广州大学松田学院等。广州市民办高校主要有以下特点：

1.起步早广州市的纯民办高校大多建立于1990年左右，如广东白云学院成立于1989年，广东培正学院成立于1993年，而民办独立学院大多成立于2000年左右，如广东工业大学华立学院成立于1999年，中山大学新华学院成立于2003年，中山大学南方学院成立于2003年。考虑到民办高校最早的指导性法律《中华人民共和国民办教育促进法》2002年12月才颁布实施，广州市民办高校在成立时间上是走在全国前列的。