农业专业技术全文(5篇)

摘要：随着国家的飞速发展，许多国家和地区都在想尽办法的加强农业技术推广的工作效率，怎样提高农业的生产，从而提高农民的生活质量、经济的平稳发展和社会的稳定性呢？当前，中国的农业相对而言不是特别的突出，农业技术的推广就成了农业发展的一个重要环节，只要农业技术在农村推广上去，农村的经济发展、生活水平和农村文化会得到相当大的进步。

关键词：新时期；农业技术；推广

1加强市场指导，强化信息服务

目前，农作物不断的商品化和市场化，给农民增加了可观的收入，但很多农民还是对这种方式有所畏惧和盲目：“怕”。没有对市场的开拓、竞争和风险意识，很多新鲜的种植项目不敢去做，眼光认识不上去，比较保守。没有对市场的开拓、竞争和风险意识，这就使得很多的土地就只能种植着传统的农作物，出现了重茬严重，每年的产量也在递减。“怕”与盲目的“跟风”主要是因为市场提供的信息和反馈的不全面所造成的。相关的农业部门要做好对农民的服务工作，为农民提供的信息等服务要是最新，最有效的，这是加强农业技术推广的一个关键环节。县、乡两级的农业部门安排专人组织信息咨询服务站，创建信息服务系统；增加投资，创建网络系统，为农民服务，提供农作物、畜牧业等等一些市场的需求和走向的信息，并有专业人士加以指导；对农民进行农业技术的培训和辅导的同时还要给农民解说市场营销的一些基础知识和时时的市场信息，让农民群众有市场经济得潜意识，指导农民种植作物。

2加强农业产业化经营的专业农业技术推广

随着近些年农业的发展，农业步入了现代化的经营模式—产业化经营。在许多地方，这是工业化的支柱产业是不同的。必须加强对这些支柱产业的农业技术推广。现在农业技术推广的一般都是些粮油产业，特殊作物的种植和经济型作物的专业技术人员是聊聊无几的，人才的缺失决定了农业产业化进步的迟缓；经济作物没有完善的配套技术，缺少技术标准以及生产规程。比如要生产无公害的蔬菜、稀有药材等等，就没有了明确的技术和生产规程，甚至有的农民想都不敢想。如果要加强农业产业化技术的普及，转变观念。农业产业化需要什么样的技术，研究人员就要钻研、实验、和宣传什么样的技术。要把粮油产业的推广逐渐转变到支柱产业的技术推广上来。扩展农业技术推广的范围；重点培养特殊作物种植的专业人员，引领和鼓励专业人员尝试新的产业技术推广，不断进取，成为新型产业的行家；加大完整技术的推广。产业化的专业技术推广是配套的技术推广，包括种类的选择、田地的制度、施肥的方式等，要对现用的成果进行试验、熟悉和转变，进而使技术收集组合而成，形成技术的标准以及种植方法。制定一套完整的标准化技术给农民，让农民自己经营，整体种植，逐渐形成一个产业。

3加强带头人培养，组建专业技术协会

1农业高职院校在农业技术推广体系中作用发挥的需要与优势

软件优势作为为“三农”事业培养高素质技能型人才的农业职业教育场所，农业高职院校都拥有一批教学实践经验丰富、专业技能功底扎实的双师型教师队伍。农业高职院校的人力、智力资源和现代信息网络，能迅速地将农村生产技术信息传递到广大农村和农民中去。

2农业高职院校在农业技术推广体系中的作用及发挥形式

2.1农业高职院校在农业技术推广体系中的作用

农业高职院校在农业技术推广体系中的作用主要是：关键技术的引进、试验、示范，农作物和林木病虫害、动物疫病及农业灾害的监测、预报、防治和处置教育培训与技术服务，农产品生产过程中的质量安全检测、监测和强制性检验教育培训与技术服务，农业资源、森林资源、农业生态环境和农业投入品使用监测教育培训与技术服务，水资源管理和防汛抗旱技术服务，农业公共信息和培训教育服务等。同时，运用现代信息技术等先进传播手段，普及农业科学技术知识，创新农业技术推广方式方法，提高推广效率。

2.2农业高职院校在农业技术推广体系中的作用发挥形式

2.2.1教育培训除了农业高职院校本身的全日制人才培养是农业技术推广的重要方式方法之外，按照职业院校“两条腿”走路的发展思路和战略，农业高职院校一般都成立了专门的继续教育培训学院（中心），定期、不定期地开展专题培训。这种培训能够更好地根据农民的需要和时间安排，充分利用农业高职院校的师资力量、教学设备、实验器材、实训基地等资源开展培训，培训的形式也可多种多样，在培训过程中可以选择报告会、讲座、论坛、经验交流、现场示范、知识竞赛等多种农民喜闻乐见的形式有效地开展培训工作。这种培训通常会具有较好的针对性和灵活性。目前，各省农业厅、扶贫办、发改委甚至妇联等都负责了大量的为“三农”事业发展培训人才的任务，而这些培训项目的实施，最佳地点就是当地有条件的农业高职院校。

摘要：乡村振兴战略是党的报告中提出的农村发展战略。乡村振兴的关键是农业产业发展和农村经济繁荣，而农业产业发展和农村经济繁荣必须依靠科学技术。因此，国家乡村振兴战略实施需要大量掌握农业先进科学技术，熟悉农业产业，勇于创新，敢于善于创业的农业专业技术人才。文章论述国家乡村振兴战略实施对高校农科人才培养提出的新要求，分析了国家乡村振兴战略实施背景下，农科高等教育人才培养面临的挑战，提出基于乡村振兴的农业创新创业型人才对策措施。

关键词：乡村振兴；农业；创新创业型人才；培养

引言

乡村振兴是国家农村发展战略。乡村振兴战略实施，对高等学校农科教育和人才培养提出了诸多新的要求[1-2]，农科人才培养面临许多新的挑战。如何适应国家农村发展战略要求，改革人才培养模式，为乡村振兴增养大批专业基础扎实、专业技术过硬、管理能力强的农业创新创业型人才，是一个非常值得研究探讨的重要问题[3-6]。

1乡村振兴是新时代国家重要发展战略

乡村振兴战略是党的报告中提出的解决“三农”问题，加快农业、农村发展的战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。乡村振兴是解决“三农”问题的根本所在。乡村振兴的最终目标，就是要不断提高村民在产业发展中的参与度和受益面，彻底解决农村产业发展和农民就业问题，确保当地群众长期稳定增收、安居乐业。2018年和2019年中央一号文件都聚焦乡村振兴问题，把乡村振兴战略进一步细化，提出了一系列振兴乡村的政策措施。实施乡村振兴是新时代国家重要发展战略。

2乡村振兴背景下农科人才培养面临的挑战

一、新型职业农民培育的问题分析

（一）职业农民宣传少，社会歧视思想顽固

新型职业农民和新型农业经营主体的培育问题，从国家到地方政府已经很重视，党的十八大也特别提出要求。可是“新型职业农民”的概念在社会民众中知名度很低。笔者通过网络进行“你对职业农民是怎样认识的？”的调查，只有2%的人能够正确回答。但是，在“你是否愿意做一名职业农民？”问题回答中，只有3.2%回答“愿意”。歧视务农的世俗传统思想根深蒂固。大量80后、90后远离农村家乡，不选择学习农口专业也不见怪了。如何从思想舆论上重视职业农民，我们的宣传教育部门任重道远。

（二）开放教育职业农民培育制度建设与模式创新有待加强

培育新型职业农民是党的十八大提出的战略目标。在国内是个新生事物，因此，职业农民培育的研究刚起步，教学、管理模式有待探索。开放教育职业农民培育创新研究缺乏，教学、管理制度缺失、模式落后。

（三）开放教育职业农民数字化教学资源短缺

适合职业农民教育的开放教育数字化教学资源短缺，甚至是“零”起步。开放教育如何为新型职业农民培育提高优质的学习支持服务已迫在眉睫。

摘要：分析目前中国农业机械化专业的办学现状，针对农机专业的办学困难，从创新办学模式、改革教学体系、兴建实训基地、加强师资团队建设，以及创新评价激励机制方面提出了专业建设改革措施。

关键词：农业机械化；农业教育；创新改革

现代农业快速发展的前提和保障是实现农业机械化。近年来国家相继出台了一系列政策，比如“农业机械化促进法”、农机购置补贴等［1］。在这一大好政策形势下，农业机械化发展的社会环境得到了极大改善，企业纷纷进行产业结构调整，注重创新研发自动化、智能化的农业机械产品。然而，农业机械专业人才的极度匮乏制约了农业机械的研发、使用培训和售后技术服务，培养具有农业机械化专业知识，能从事农业机械化方向研发、培训、技术服务等工作的专业技术人才已是迫在眉睫，这也促使高校必须加快农业机械化专业的建设，培养新形势下的农机专业人才，推动农业机械化发展［2］。

1农业机械化专业的办学现状

中国农业机械化专业的设置可追溯到1948年，发展至今已有60多年的历史了，随着农业科学技术的快速发展，农业机械也由简单的机械化产品发展成为涉及机械、电子、计算机、自动控制等多门专业领域的自动化程度更高的农机产品，而原本成熟的农业机械化专业的建设思路也已经不再适用［3］，目前该专业办学现状主要有以下几点：

（1）招生难。近年来农业机械化行业得到了快速发展，但是农业机械化专业社会认知普遍存在偏见，大多数人的思想观念还停留在传统农业时代，认为农业生产工作环境差、劳动强度大、酬劳低，不愿意学习农机专业和从事农业生产工作［4］，这使得无论是本科院校还是高职院校的农业机械化专业都面临着严峻的招生形势。据资料［5］显示，目前中国仅有42所本科院校，10所高职院校开设了农业机械化专业，在校学生仅5000人左右。

（2）人才培养模式发展滞后。目前很多高校农机专业并未及时对农机专业的人才培养模式进行改革，课程设置不够合理，缺乏特色，教学设备陈旧［6］。