排球课堂教学全文(5篇)

【摘要】随着各高校现代化教育体系改革的不断推进，利用多媒体技术进行教学活动，推进教学模式多元化改革，整体提高教学质量，已经成为当前各高校各学科教学活动发展创新的重点内容。多媒体教学是现代教育当中重要的教学手段，在各个学科教学当中都发挥着重要的作用，对于高校排球教学亦是如此。本文主要分析多媒体技术教学在高校排球教学中的优势，并探讨如何运用多媒体技术辅助高校排球教学活动。

【关键词】高校排球；教育改革；多媒体技术

引言

近年来，随着现代信息技术的发展，各高校纷纷开始进行教学改革，大力推进现代信息技术在教学中的应用，转变新的教学模式。利用多媒体技术进行教学极大地激发了学生学习的主动性和积极性，增强课堂上的教学质量，提高了教学质量。

一、多媒体技术在高校排球教学中的应用优势

（一）激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性

高校排球教学中虽然大部分为实践活动，但依然需要一部分必须的理论知识作为基础支撑。所以这些理论知识的学习也尤为重要。从以往的教学经验来看，传统的理论知识讲解方式较为枯燥，学生在学习的时候极易产生厌烦和抵触情绪。相比较之下，利用多媒体教学可以将枯燥的理论知识用更为生动形象的方式表现出来，更具感染力，调动了学生对于排球学习的兴趣，提高了学生排球学习的积极性。

摘要：在新课程改革不断深入发展的今天，高中教师在进行排球教学时，要通过合理调配项目和人数,注重考勤制度,采用多种教学方式，发挥学生的价值这几大关键方面，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身高中体育教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者解惑答疑。

关键词：高中体育；排球选项课；教学探究

一、合理调配选项内容和人数

开展高中体育排球选项课程能够丰富高中学生的生活，进而更好的释放他们的学习压力，有利于保证他们的身心健康，以最好的态度进行学习。促进学生们的全面发展，具备良好的身体素质是学生们高效学习的前提。通过开设体育课堂能够锻炼学生们的身体，排球训练是体育课堂上的重要项目。当前许多学生热爱排球这个运动项目，因此，可以通过团队合作提高体育素养。通过建立排球队对排球进行拍打，其中涉及一些锻炼动作，比如弹跳运动以及击打动作，这些都能够帮助学生强壮身体。当前选项课程属于一种新型的教学方式，将课程进行区域划分，划分为不同的区域项目，对学生展开有针对性的教学，这样能够让学生们更有针对性的训练，使得体育课堂变得更加的丰富。同时有利于学生自身的查漏补缺，弥补自身在排球训练中的不足。在展开高中体育排球选项课程的过程中，应当合理调配项目以及所涉及的人数，过多的人数不利于教师对学生进行管理。所以在进行排球选项课程的过程中应当调整每一个项目中的人数，使得各个训练项目人数基本平衡。例如，排球教师就可以安排多种排球训练选项方案，然后学生就可以按照自己的学习兴趣进行规划，结合学生个人的实际情况，为高中学生带来高效排球选项教学。排球教师明确规定每一个训练项目的人数，比如可以将排球训练划分为“自抛自垫训练”“原地持球模仿训练”“排球接力训练”“组队实战训练”等选课项目。当这些选课项目确定之后，要把每一个项目最多和最少包含的学生人数进行确定，比如“自抛自垫训练”和“原地持球模仿训练”都是学生单人训练，在人数上可以均衡。对“排球接力训练”“组队实战训练”涉及的是学生组队训练，教师就可以明确项目的人数，按照报名顺序进行划分，这样就能够明确选项教学的项目和人数，提高了高中体育排球选项课程的教学效率。

二、结合学生的学习情况合理分组

在对学生进行教学的过程中，教师要按照分层次分区域的方式对他们进行分组，还要对学生的学习状况进行有效判断，并在场地中充分利用相关器材，必须重视对他们的管理。“没有规矩不成方圆”，教师在对学生展开体育教学的过程中，一定要注意严格遵守规定对学生们进行管理，这样才能够发挥规定的作用，并保证高中学生的身心健康，向着正确积极的方向进行发展。展开高中体育排球教学的时候，体育教师应该注重考勤制度，对他们进行人数考勤。实际上在体育排球选项教学过程中仍然存在不足，教师忽视了学生的性格特点，面对多样化的训练项目，将一个班级的学生进行了区域划分，这为排球教师的人数考勤工作带来了困难。很多情况下不重视进行人数考勤的环节，但是这样会导致考勤制度失效，不利于对学生们的管理。展开高中体育教学，教师应当注意考勤制度的执行，多去监督和引导，促使他们积极地进行排球训练，在自己所选择的训练区域得到发展。例如，为了更好地执行课堂考核制度，体育教师在上课的时候，可以先让学生们整体集合，然后教师按照班级表进行人数核查，等确保无误之后，组织学生分开训练，各自回归到自身选项训练区域。当学生进入到区域训练之后，教师在中途可以进行二次考勤，再一次核查人数，这样可以更好地把控学生的出勤情况。另外可以充分利用班级干部的作用，让班级干部帮助排球教师管理学生，这在一定程度上减轻了体育教师的教学负担，同时还能够很好的了解他们的训练情况。

三、加强课堂监督和指导

一、借助形体语言来活跃课堂氛围

教学的过程是师生交流互动的过程，实践证明，师生关系是教学过程中最重要的一种关系，师生间的距离越近，学生学习的积极性和主动性越高。反之，如果师生间存在隔阂，学生就会连带不喜欢教师上的课，能动性自然就会下降。因此，在教学过程中，我们要增加师生交流的机会，采用“马蹄组合型”、“半圆组合型”多种空间的形态。吸引学生注意力，加强师生情感交流，激发学生学习的积极性和主动性，使学生自发地参与体育训练中。在教学过程中，我们要借助形体语言来活跃课堂氛围，为课堂教学注入新的生机与活力，给学生提供不一样的学习气氛，正确处理物与物、人与物、人与人之间的主次关系。在接触过程中让学生认可教师，喜欢上教师，爱上体育课，从而提高课堂教学的质量。

二、通过形体语言进行信息传递交流

受传统观念的影响，很多教师都认为信息交流和信息传递的方式是进行口头表述，其实，形体语言完全可以代替声音来完成教学这门艺术，完成教学过程中需要的信息交流和信息传递，达到事半功倍的效果。眼睛是心灵之窗，一个眼神往往会传递出不同的信息，通过调整眼神的视线、视阈、视角，可以起到不同的效果，而且相比有声语言来说，形体语言更具有生动性。例如，教师在检查学生队列的时候要注意视角正视，让学生感觉“教师要讲话”，而且教师的视阈要保证每一位学生都能看到教师的眼睛，让学生感觉“教师正在关注我”，这样学生的表现会更加积极。同时，教师通过和学生的目光接触可以及时掌握学生的一些情况，从而进行因材施教，这样就可以提高课堂教学的质量水平。

三、利用示范动作保证课堂有效性

体育教学离不开示范动作，而示范动作作为一种身体语言，在学生学练过程中具有非常重要的作用。在教学过程中，我们要根据教学阶段内容的不同来调整身体动作，保证课堂的有效性。例如，在学习垫排球的时候，由于学生缺乏基础和对排球的了解，垫球的动作难免会不协调，这时教师就要进行亲身示范，保护学生参与的热情和积极性，保障课堂教学有序进行。再比如，学生在学习一些体操中的技巧动作时，教师只有首先用熟练而又准确的动作给学生加以示范，才能消除他们怕难怕受伤的一些顾虑，同时让他们建立正确的动作表象。

四、通过手势语言提高课堂教学效率

摘要：排球教学是高职体育教学中的重要内容，排球是集体性竞技体育项目，有助于提高学生的身心发展素质。近几年，我国排球运动逐渐发展，规模也不断扩大，由竞技型运动转向为多元化发展，在社会群体中充分发挥了娱乐与健身作用也成为了备受欢迎的运动项目内容。但是当前我国高职院校排球教学过程中，仍然存在着部分问题，严重阻碍了排球运动在高职院校的有效开展。所以本文在此背景下，简要分析高职院校排球教学的具体改革策略，希冀提高学生的身心发展素质与人际交往能力，从而构建特色校园文化。

关键词：高职院校；排球教学；创新教学

排球属于体现竞技运动项目，有助于提高学生的身体素质和心理素质，能够增强团队精神与学生的判断能力。随着新课程的改革与发展，教师应当创新课堂教学方法，能够促进学生德、智、体、美、劳全方位发展，通过拓展排球运动，有助于丰富学生思想情感，放松学生身心，全面培养学生的体育运动技能。

1．高职院校进行排球教学改革的必要性分析

高职院校开展排球教学有助于提高学生的身心发展素质，由于排球是集体性竞技运动活动，能够培养运动员的准确判断力与良好的专业素养。排球运动教学中，需要学生有较高的弹跳力以及专业技能，既是一种运动锻炼也是精神锻炼能够提高学生的生理技能水平，有效的增强肢体的协调性和敏感性，改善中枢神经的支配能力［1］。由于排球运动是一项集体性运动，在此过程中，学生能够锻炼与人交往能力，能够与其他同学共同交流合作，切实增强团队意识与协作精神。

2．阻碍高职院校排球教学改革的因素分析

2．1　排球运动的难度系数与专业性要求较高

［摘要］培养学生的锻炼意识，促使他们积极主动地参与体育活动，是小学体育教学的终极目标。体育教学中，教师应充分了解学生的个性特点、运动需要，设计针对性、具体化的自主学练模式，使学生真正掌握体育运动技能。

［关键词］小学体育；自主学练；设计；模式

所谓自主学练，指在教学过程中，把学生的发展放在首要位置，设计多元化活动，使学生主动探究体育知识和运动技能，突显他们的学习主体地位。在课程改革的背景下，自主学练模式符合教学需求，使学生得到更好的发展。因此，在体育教学过程中，教师要对活动进行科学设计，让学生在自主学练中掌握相关的运动技巧、方法。

一、激趣导学，激发学生的参与热情

体育教学中，不仅要让学生习得相关的运动方法和技巧，还要使学生积极主动地参与到运动中来。小学阶段，学生好奇心强，教师应根据学生的这一特点，创设趣味化的教学情境，激发学生参与运动的热情。例如，教学“排球传球”时，教师通过激趣导入：“她是世界第一的主攻手，扣球命中率接近50%；她是球迷口中的‘铁榔头’，是女排队员口中的‘妈妈’，是中国女排的主教练。大家知道她是谁吗？”很多学生对郎平有所了解，都能回答出来。教师接着讲述关于郎平的小故事：“在1984年洛杉矶的奥运会上，郎平单场比赛最多扣球96次，其他人最多50次，比别人多了近两倍……”学生听得格外仔细。在这样的故事聆听中，学生对郎平有了新的认识，对中国女排有了更全面的了解，更对排球产生了浓厚的学习兴趣。这里，教师改变以往排球示范导入的方法，从中国女排主教练——郎平的故事导入，既吸引了学生的注意力，又使教学过程自然流畅。夸美纽斯曾说过：“一切都是从感官开始的。”为提升学生的参与热情，教师借助故事创设教学情境，激发了学生的运动热情，使学生快速进入学习状态。

二、创编导练，促使学生掌握运动技能

让学生真正掌握体育的基本知识，学会运动技能，提升运动欣赏能力，这是体育课程的价值所在。小学阶段，学生的年龄跨度大，个体差异明显。以往传统的体育教学内容比较单一，全班学生都要做统一的运动，而且每个学生都要完成相应的运动指标，这样的“大一统”教学方式缺乏创新，不利于学生创新能力和多元化思维的发展。例如，教学“韵律操”时，教师先让学生观看相关的视频资料，引导学生感受韵律操的魅力。学生在观看中身心受到感染，学习热情高涨。接着，教师将学生分组，让学生对韵律操进行创编练习。有的学生将彩带缠绕在手上，跳韵律操时彩带不停地飞舞，非常好看；有的学生则利用小品的方式进行展示，将韵律操穿插在小品表演之中。形式多样的创编活动丰富了课堂教学内容，学生在观看中逐渐掌握了韵律操的技巧和方法，自然获得好的运动效果。因此，在体育课中，教师要丰富教学形式，通过创编游戏等途径开展教学。另外，由于每个学生的身体素质都不一样，所以教师要对学生的学情进行深入调研，了解学生的个体差异，这样才能制定科学的运动指标，确保课堂教学效果最大化。上述教学，教师给出一个主题，让学生发挥自己的主观能动性，积极思维，创编不同形式的游戏，使学生在创编中掌握了所学的技能。