普高教育全文(5篇)

【内容摘要】

普通高校成人教育管理改革工作有利于提升成人教育教学质量，本文对普通高校成人教育管理改革工作中遇到问题进行了分析，并提出了改革的思路。

【关键词】普通高校;成人教育;管理改革

普通高校成人教育是实现终身教育最主要的途径，社会经济体制改革以及科教兴国战略实施，为普通高校成人教育提供了发展机遇，但是高等教育不断扩大招生又给高校成人教育带来了很大影响，高校成人教育事业在发展的过程中遇到很大阻力，这给成人教育管理工作带来很大的难度。

一、普通高校成人教育管理遇到的问题

(一)高校缺乏对成人教育的认识。

近些年来高等教育的连续扩招，高校教育资源更加紧缺，为了减轻高校资源紧缺的压力，很多高校在发展规划设计中降低了成人教育所占的比重，比如说，减少对成人教育的投入，占有成人教育资源。有些高校甚至取消了成人教育，还有些高校虽然没有压缩成人教育的编制，但是仅是把成人教育作为高校创收的来源，只重视成人教育所带来的经济效益，不关注成人教育所带来的社会效益，导致重招生与收入，轻视管理与质量的现象，导致高校成人教育受到很大的冲击，甚至静止不前。另外，普通高校成人教育主要为了发展学历教育，导致岗位培训或者是继续教育以增加劳动技能为主的教育形式很难形成，影响高校成人教育充分发挥出优势，影响到成人教育质量的提高。

一、和谐教育是职业教育可持续发展的内力之源

1.促进教师和谐发展，为和谐教育奠基

假如将学生比作机器，如何制造出优质的产品，关键在于教师。训练有素的教师队伍，对学校是至关重要的。学校都应把不断提高教师的整体素质作为经常性的任务。尤其是在急剧变化的现代，技术生命周期不断缩短，知识更新速度加快，每个教师都必须不断学习，以适应环境的变化重新塑造自己。提高教师素质，也就是提高学校的生命力。因此，必须加强教师的素质培养，如支持教师参加在职学历教育，选派骨干教师到国家和省市参加业务培训，努力改善教学和办公条件等措施，给教师创造和谐发展的条件。

2.引导学生建立和谐人格，保障和谐教育持续发展

职中生作为一个特殊的群体，正处于生理、心理的急剧变化期，因此应该对之进行心理辅导，让之认识到个人的价值，有权利去享受被接纳、被教育和被爱护，从而摒弃那种低人一等、职业教育是低等教育的迷思。职中有良好的硬件设备、优良的实习场所、过硬的专业教师队伍，学生只要认真学习就会学有所得，他们所学的专业知识经得起市场的挑选，并完全能凭自己过硬的专业技能在职场中站稳脚跟。同时，随着我国经济的迅速发展，社会对初中级专业技术人才的需求量越来越大，职中毕业生越来越受欢迎，就业的道路越来越宽。学生只有明确了以上几点，才能认识自己、肯定自己、超越自己。进而树立前进的信心，避免厌学心理和辍学表现。

3.加大职业教育政策支持，促进和谐的软环境建设

在构建和谐社会的今天，职业教育的快速发展和普高占有着同等重要的地位。假如忽视职业教育的发展，仅仅是做一些表面文章，其实质仍然未从普通教育的意识中转变过来，职业教育又谈何快速发展。因此，政府应当做好职业教育服务者的角色。在舆论引导上，引导社会认清当前的发展形势，对职业教育的价值合理评判；在管理引导上，完善职业教育体系的建设，做好职业教育与高等教育的衔接；在服务引导上，要充分做好学校与企业、学校与学校、区域与区域的协调，架起各方面之间沟通的桥梁，为职业中学提供快速发展的软环境。

摘要：将《C程序设计》课程将分层教学思想与课程教学相结合，针对独立院校分层教学的面临的问题，提出了混合式学习理论下的分层教学设计方法，主要包括混合式学习层次化设计，教学专业的层次化设计，运用该方法，在教学过程中取得了初步成果。

关键词：分层教学；独立院校；C程序设计；生源复杂

1引言

高校各专业本科教学中《C程序设计》是一门特别重要的基础课程，特别是在偏应用型高校本科教学计划中占重要地位和作用。《C程序设计》的教学目标不再是单纯地了解和掌握其基本内容，而是致力于培养学生用编程独立解决现实问题。由于独立院校的特殊性，特别是针对工科专业，学生生源复杂，其中包含了高职类高考，普通类高考的理科生以及文科生，学生知识储备的多样性。导致了在《C程序设计》教学效果不理想，因此对《C程序设计》设计教学进行改革及其重要。针对这一问题，在《C程序设计》课程中实施分层教学，将有助于教师开展教学活动，进而获得更好的教学成果。所谓分层教学，就是教师的特长以及学生现有的知识框架，把学生分成相应的组别进行针对教育，让这些学生在恰当的分层策略和相互作用中积极学习，完成学习目标。分层教学通常主要有以下三种模式：1)班内分层目标教学模式所谓班内分层，就是保留现在的行政班级，但是在教学过程中，调查学生对本课程的接受程度，从实际出发将学生划分为不同的级别，进行不同级别的教学和辅导，组织不同层次的考核，使各类学生得到充分的发展[1][2]。2)分层走班模式由于学生的知识储备的差异性，学校进行相应课程的测试，按照学生的知识水平分成多个教学班。这种走班形式并不是打断行政班级，而是针对某一些特殊课程设计的，一种活动的班级。这样做的特点是针对性强，可以重新组织教学内容，为学生设计不同类型的教学目标[1][2]。3)定向培养目标分层模式为学生制动职业规划，然后定向培养。根据学生的职业规划分分班教学。比如竞赛班，普通班，提高班等。根据不同班级，选用不一样的教材，配备不一样的师资，搭建不一样的教学平台[1][2]。为了适应《C程序设计》课程改革的需要，弥补学生知识储备参差不齐的状况，并且有目的、有意识地对学生的程序设计能力及实际操作能力进行提高，本文阅相关资料的基础上，深入学习混合式学习理论，运用分成教学思想对《C程序设计》课程提出了相应的教学设计。

2独立院校分层教学的面临的问题

在《C程序设计》教学过程中，采用分层教学有助于学生达到最佳效果，也有助于提高教学成果，然而由于重庆师范大学涉外商贸学院自身的特点，在实施过程中遇到了各种与其他高校的不同点：1)师资紧缺，由于相应教育部政策，普通高校向应用型高校的转型，由于才开始有文科型学校转变成应用型高校，师资紧缺，如果再进行分层教学，那么教师的课时量将增多，影响教学质量，教师普遍是比较年轻的新进教师，教师的教学经验相对较差，分层教学需要教师有强大的知识储备。2)生源复杂，重庆师范大学涉外商贸学院是独立院校，每一年的招生情况都相对复杂，有高职类学生，有文科生，有理科生。高职类学生是通过高职类高考升入本科的，其具有的优势是动手能力强，接触过c语言，上手比较快，缺陷是理论能力差，自我约束性差，纪律性差。普高类学生是通过国家高考升入本科的，其具有的优势是数学英语能力强，有较强的理论依托，对概念的理解性强，缺陷是动手能力差，接受能力缓慢。3)专业复杂，开设c程序设计的课程专业主要有：数学语用数学（师范），电子科学与技术，物联网，计算机，大数据，由于专业性质，每一个专业队开设c语言的目的有所不同，需要达到的效果也有所不同，导致了分成教学的困难性。

3混合式学习理论下的分层教学设计

一、地方历史文化融入成高古代文学教学的思路

(一)编写地方历史文化读本，作为古代文学教材的重要补充

不同地域有各自的历史文化，不同地域的历史文化有不同的特点和特色。齐鲁大地，因为是先哲孔子和孟子的故乡，因他们而发轫的齐鲁文化闻名中外;位居我国西北的三秦大地，因为有了半坡遗址、秦始皇陵、兵马俑、昭陵、乾陵等古代遗迹而使三秦文化大放异彩;地处中原的洛阳、开封因有多朝立都而被国家命名为历史文化名城;即便位处岭南一隅的桂林，也因为古代文化遗址众多、古代文人墨客来往者众多而位列国家历史文化名城。既然各地都有各具特色且丰富多彩的地方历史文化，如能将其编写成地方历史文化读本，作为古代文学教材的重要补充，不仅能极大地拓展古代文学的外延，而且能极大地丰富古代文学的教学内容;同时，还会进一步拉近历史与现实的距离，让学习内容在学生的心目中更加可亲可近，从而极大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

(二)创新教学方法，变以课堂教学为主为课堂教学与实地参观并重

以前的成高教学很容易落入普高教育之俗套，即内容上以文学史及理论学习为主，方法上以课堂教学为主，全然不顾学校特点和学生实际，导致教学效果不佳。为了扭转这样的局面，成高教学应大力改革、创新教学方法，变以课堂教学为主为课堂教学与实地参观并重，着力加强教学的形象性、具体性，从而不断提高教学效果。以桂林为例，因为桂林拥有众多的文化遗存遗址(如甑皮岩遗址、兴安灵渠、独秀峰下东晋颜延之读书处、唐曹邺南溪山石刻、宋城墙、明王城等)。这些遗存遗迹反映了古代桂林灿烂的文化。它们大多位于市内或城郊，有的步行可达，有的骑自行车半小时可到，它们就在我们眼前或身边。在进行古代文学教学时，我们不妨把更多的时间从课堂搬到具体现实环境中，使教学从死板变活泼，从抽象到具象，使学生从昏昏入睡到兴趣盎然。如当我们学习到先秦文化的时候，不妨带学生到兴安灵渠进行文化参观，考察灵渠修建年代、修建的原理、修建的巨大历史意义等;当我们学习到东晋陶渊明的时候，不妨带学生参观独秀峰下颜延之读书岩，让学生了解当陶渊明“除荳麦苗稀”“戴月荷锄归”的时候，颜延之正在独秀峰下挑灯夜读的故事;当我们以愉快、轻松的心情欣赏李白的《朝辞白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的时候，我们不妨在学期考试结束以后带学生到漓江乘舟而下，体验一下当时的心情;当我们学习元杂剧的时候，我们不妨了解一下古代的桂林(乃至广西)有哪些戏曲形式，哪些已经消亡，哪些还在流传中，消亡了的“广西文场”有什么特点，是否还可以挖掘、整理，使之复活?还在民间广泛流传的“桂林彩调”与“京剧”“昆曲”有什么不同?是否可以找出桂林彩调，如“黄三打鸟”或“三看亲”进行排练?等等。其实，在古代文学教学中，只要我们能与地方历史文化恰当结合起来，就能使课堂生动起来，形象起来，不断激发学生学习兴趣，从而起到事半功倍的教学效果。

(三)深入实地考察，绘制地方古代文化文学地图

一个地方具有如此丰富的古代文化文学资源，如何让它们更具象更有效地保留在我们的记忆中呢?通过实地考察，绘制一个地方古代文化文学地图不失为一种好方法。桂林既然是一座历史文化名城，文化文学遗迹遗存众多，我们不妨在给学生布置作业时进行大胆的改革，把过去那种以分析作家作品为主，变为让学生利用课余时间下到实地，分门别类地对文化文学遗迹或遗存登记或拍照，然后根据登记或拍照的情况，绘制一幅当地文化文学的实景地图，这样更能提高学生印象，从而提高教学质量。

【摘要】手机网络是时展的象征，也是新科技技术手段的产物，便捷的教学环境和沟通渠道，思考和闲暇时间的增多，网络学习资料库的浩瀚及其现有学习工作台中对班级生活的便捷化管理路径，都极大程度上为班级管理工作营造了和谐的发展氛围，尤其从书本知识中解放出来，但面临的问题也使得其应用效果下降。

【关键词】手机网络班级管理问题对策

随着手机网络越来越深入到我们生活的个个角落，教师自身如何更好地利用信息技术优势做好班主任工作是一个需要思考的问题。本文主要探讨利用网络协助班级管理工作的管理途径，并对应用效果进行了分析，最后探讨了利用网络辅助班级管理的总结与启示。

一、手机网络背景下中专学生班级管理影响因素

（一）教师从中

随着九年义务教育和素质教育政策方针的进一步贯彻实施，初中生学习中，更多地以富有积极性、主动性、创造性的理念和方法，对不同技能和需求以及性格特点和生活方式的学生管理，提供了教学上的支持而后管理上的手段增多。对班级管理趋于一体化和简单化策略，使得教师从中解放出来。

（二）中专生需求多元化影响