普通高中教育全文(5篇)

一、我国普通高中教育改革存在的现实困境

当前，实施我国普通高中教育改革，还存在的以下的现实困境：

（一）存在过分看重社会价值而忽视个体价值的倾向

一直以来，在高中人才培养和教育质量的价值取向上，大多高中都坚持政治至上、社会价值第一的功利主义倾向。在高中的人才培养过程和教育质量的评价过程中，片面强调社会价值的重要性，而忽视了每一个学生的个体价值。导致高中教育改革推进过程中，往往出现个体价值与社会价值的矛盾，对每一个学生的个性化的发展缺乏关注，进而忽视了对学生全面发展过程的监督和管理，最终导致对学生健全人格培育的忽视。

（二）存在过分看重当下结果而忽视长远发展的倾向

由于受到功利主义思想的影响，从高中教育教学质量体系的功能上来看，教育改革体系是为了对学生培养的现在时进行诊断，并为学生的未来发展提供建设性意见和建议。然而，由于受到功利主义思想的影响，一些高中在实施教育改革体系之后，往往只针对当时的情况采取一些临时性措施后，缺乏对高中存在问题的解决的长远规划，高中在发展战略制定和设计中能注意到对相关问题的解决，但是在战略规划执行的过程中，容易执行不彻底，不能深层次对所存在的问题进行彻底根治。

二、深入推进我国普通高中教育改革的关键环节和实践探索

摘要：艺术教育在普通高中学生“三观”教育的培养过程中发挥着非常重要的作用。因此，普通高中一定要不断更新教育观念，树立与普通高中艺术教育要求相符合的理念。教师就普通高中“三观”教育之艺术教育的作用进行具体的研究与分析。

关键词：普通高中；三观教育；艺术教育

普通高中艺术教育的工作方向主要是“改进美育教育，提高审美和人文素养”。艺术与道德具有紧密的联系，道德对艺术具有约束作用，艺术可以滋养道德。所以，高中学生只有正确树立“三观”，才可以保证普通高中艺术教育的正确发展方向。

一、艺术教育是强调世界观的教育

从某个方面来说，世界观包含在艺术教育中，如在商代，所谓的礼就是道德伦理教育活动，而乐则是艺术教育活动。在礼乐文化下，同时存在道德和艺术，其对社会秩序上的人伦和谐具有维护作用。在我国近现代，随着德育和美育概念的提出，从更深层次上肯定了艺术教育的育人功能。以美育代宗教的口号是由蔡元培提出的，他认为美感教育和宗教的性质和功能是相同的。而西方国家的康德认为，美是道德观念直观形象的象征，在审美的直观中将道德理性的观念直接体现出来，所以美育的方法之一就是艺术教育。

二、艺术教育是强调人生观的教育

马克思认为对人生目的和意义的根本看法和态度就是人生观，其是人生问题的具体体现，其对人们的生活方向具有一定的指导作用，对人们的道德品质和道德行为具有影响，同时对人们的价值目标和生活道路具有直接的决定作用。普通高中实施素质教育的重要内容之一就是艺术教育。艺术教育应该利用艺术的手段使教育的目的得以实现，也就是利用艺术课教学和艺术活动来提升人的艺术修养，从而对其全面发展发挥促进作用。所以在艺术教育的过程中要重视以下几点：第一，重视艺术对人思想道德品质的熏陶作用，其主要是利用艺术培养人的爱国主义精神，这种情感中具有丰富的内容，即对祖国的热爱和民族自豪感等。让学生充分地感受到新中国的来之不易和社会主义现代化建设的动力。第二，重视艺术对人道德情操的熏陶作用，积极培养学生良好的道德情操，通过美的魅力将人的情感共鸣引发出来，利用潜移默化的方式培养学生的道德情操，从而全面提升人的素质。第三，重视艺术对人理想信念的教育作用。艺术通过潜移默化的方式培养人的理想信念，通过艺术让人树立一种积极向上的理想，引发人精神上的情感共鸣。

［摘要］高中阶段是培养学生文化自信和民族情怀的重要时期，面向高中阶段选择国际教育的学生开展文化自信培养意义重大。文章对高中国际教育中出现的教育主导权、人才培养目标及课程设置问题进行了分析，明确了新课标下高中国际教育中培养学生文化自信的重要性，并从课程内容设置、主题教育、拓展活动等方面提出了基于新课标的高中国际教育学生文化自信培养的有效路径。

［关键词］新课标；高中阶段；国际教育；文化自信

自我国在高中阶段开展国际教育以来，至今已二十余年。新课标的推行使高中教学工作进入一个崭新的阶段。针对高中国际教育中存在的问题，立足学生文化自信培养需求，基于新课标开展高中课程教学改革，优化教学理念、教学内容及教学方式方法，探索完整、系统、操作性强的教学实践策略，深化高中国际教育学生文化自信培养改革。这有助于引导学生自觉坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，形成正确的世界观、人生观、价值观，最终成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、高中国际教育中存在的问题

1.高中国际教育主导权问题

目前，我国高中阶段的国际教育有两种办学模式，一种是外方直接投资，学习课程由外方安排；一种是中外联合办学。在我国普通高中兴办的国际教育主要采用第二种模式，它是以普通高中为依托的国际教育，具体表现为以国际班或国际部的形式进行办学。在这种模式中，中方开设普通高中的教育课程，旨在让学生能够接受普通高中教育，通过普通高中学业水平测试，获得普通高中毕业文凭。外方则承担国外高中教育课程，学生通过完成相关课程学习来获得外方高中文凭。与此同时，高中阶段的国际教育还会设置外国语言习得课程及IP、IB课程，以让学生获得相应的课程分数，为其申请就读国外大学做准备。高中阶段国际教育办学模式中最突出的问题便是“教育主导权”问题。上述第一种办学模式用于外方直接投资兴办的国际学校中，教育主导权由外方掌握，学生接受的基本是纯粹的国外课程设置下的教育。第二种办学模式依托于普通高中，虽然形式上要求选择接受国际教育的学生通过高中学业水平测试，但学生学习的目的是出国留学，其在国内参加高考的概率近乎为零。实际情况是接受国际教育的学生学习的主要任务是外国语言文化习得，外语及其文化的学习几乎花掉了整个高中阶段全部的学习时间和精力，中方的教育主导权也在无形中被忽视。新课标的出台，为落实“立德树人”根本任务提供了有力保障。教师要明确教育“为谁培养人”和“培养什么样的人”，要清醒地认识到高中国际教育必须是中国的教育。教育国际化绝非要将国内学生的价值体系和意识形态纳入西方轨道，也非崇洋媚外，排斥本国传统文化的偏颇、功利的不理性教育。为谁培养人，培养什么样的人，教育主导权由谁直接掌握意义重大。学校在办学过程中应当注重教育主权的维护，重视高中国际教育的定位和人才培养方向，这样才能正确把握高中国际教育的办学方向。

2.高中国际教育课程设置的重心问题

一、普通高中语文学困生现状

部分语文教师过分注重讲授的作用，忽视了实际教学中学生意见的作用。有的教师在教学过程中通过提问的方式引导学生自由讨论，在学生谈论发言之后，教师通常将学生的发言归结为标准答案，忽视了学生意见的重要性，导致学生为主体的教学理念难以实现，从而造成一些学生不喜欢语文，成为语文学困生。

二、普通高中语文学困生人格培养的方法

（一）充分利用普通高中语文教材对学生进行人格培养

普通高中语文教材中的课文全部都是古今中外优秀的阅读篇目，这些阅读内容是学生人格养成的主要来源。高中语文教材以写人的文章为主，在教学中，教师不仅要充分发挥正面人物榜样的作用，引导学生在潜移默化中形成健全的人格，也要发挥负面人物的教育作用，引导学生将负面人物的性格特征与自身性格进行对比，修正自身人格中存在的问题。

（二）领略作家魅力，自觉学习作家的优秀人格

普通高中语文教材中的文章均选自古今中外优秀作家的作品，作家们通过他们伟大的作品将其人格魅力展现在学生面前，让学生感受到他们人格的魅力，从而形成自己健全的人格。例如，在教学苏教版高中诗歌《相信未来》时，教师应引导学生体会作者无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为理想和光明而奋斗挣扎的人格魅力，为培养学生健全的人格打下坚实的基础。

本文作者：杨建华、高东红 单位：天津市瑞景中学

瑞景中学系由原天津市师范学校2005年转轨办学而建立的市教委直属重点示范中学，多年来为我市培养造就了大批优秀小学教师及音美艺术专业教师，积累了较丰富的音美艺术教育办学经验，造就了一支高素质教师队伍。我校2009年起在普通高中教育的基础上，开办了国办音美艺术高中教育，积极发展学校特色，打造办学新亮点。同时在普通高中办学上，全面推进素质教育，在认真贯彻国家课程计划的基础上，把音美艺术教育系统纳入普通高中校本课程体系和学校生活，培养学生良好的审美情趣和人文素养，为学生全面而有个性地发展创造条件、提供多方位服务支持。通过近年来实践，推进了学校办学特色及多样化发展，促进了学校教育质量不断提高。2011年4月，经市教育体制改革领导小组批准，我校进入全市112个市级教育体制改革试点项目单位行列，承担“音美艺术教育特色高中建设”改革试点项目。

一、特色高中建设的实施背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。并提出：要推动普通高中多样化发展，促进办学体制多样化，扩大优质资源；推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要；探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。

《天津市教育事业发展第十二个五年计划》进一步制定了普通高中优质特色发展计划，确立了“以优质特色和多样化发展为重点，加快推进普通高中现代化建设”的目标，提出了实施普通高中特色建设工程、推进普通高中特色多样化发展的任务要求，并“支持普通高中根据自身特点，加强学校文化建设，培植优势特色学科，形成学校发展特色”。2011年，市教委专门印发了《天津市特色高中建设实施方案》，在全市启动实施特色高中建设工程，为推进高中教育改革发展，深入实施素质教育，优化学校内涵建设，提高办学水平质量，办好人民满意的教育指明了前进方向。作为具有多年师范办学历史和文化传统的市教委直属中学，我校积极把握全市启动和推进特色高中建设的宝贵发展契机，认真贯彻落实国家及我市“教育规划纲要”对高中教育改革发展提出的目标任务，按照《天津市特色高中建设实施方案》的要求，遵循多样化、整体性、重内涵、重创建的原则，发挥自身优势，科学制定学校《音美艺术教育特色高中建设工作方案》，力求努力创建独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰硕的育人成果和较高的办学品质，促进学校教育优质特色发展，为我市经济社会发展和全面推进素质教育作出新的贡献。

二、特色高中建设的价值追求

学校是教育人、培养人、塑造人和发展人的地方，理应把促进人的身心健康成长、实现人的全面而有个性的发展放在重要位置。优质的教育应是充分适应和满足学生学习发展需要的教育，是以学生为本的教育。以学生为本，就要遵循学生学习成长规律，满足学生多方面发展需求，不仅要满足学生升学的需求，更要为他们终身发展服务；不仅要让学生学习得好，而且要让他们生活得好，生活得健康幸福和更有价值意义。艺术教育是学校实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要方面，对提高学生文化艺术修养及认识感受人生真善美的能力、促进学生智力因素与非智力因素和谐发展、树立积极向上的人生态度和价值观、形成现代社会所需人才的良好素质都具有重要作用。我校拥有多年师范教育办学历史和文化传统，理应充分发挥学校艺术教育及美育优势，积极推进音美艺术教育特色高中建设，努力探索和构建以美立德、以美启智、以美健体的学校育人工作新格局，以更好地引领促进学生健康成长和全面而有个性地发展。