汽车技能技术全文(5篇)

摘要：技能大赛是促进新能源汽车技术专业教学改革的最有效途径之一，也是衡量职业院校技术技能型人才培养质量的重要指标。文章详细分析了新能源汽车技术与服务技能大赛对专业教学改革的影响因素，分别从职业教育理念、课程教学内容、课程教学方法以及教学评价方式四个方面进行了较为详尽的阐述，为技能大赛背景下的职业教育教学改革提供了一定的参考依据。

关键词：职业教育；技能大赛；教学改革

1引言

当前我国对新能源汽车后市场技术技能型服务人才的需求量日益增大，过去几年内，我国的新能源汽车行业经历了非常快速的发展，新能源汽车的市场保有量在最近5年间增长了9倍左右。截止2021年9月，我国新能源汽车市场保有量达到了678万辆，2021年以来新注册的新能源汽车为187万辆，为我国新注册汽车总量的9.2%。贵州省地处云贵高原东部，平均海拔在1100米左右，全省地貌以山地、丘陵为主，省内大多数道路弯道多、坡度大，从而对电动汽车的续航里程产生了较大影响，导致贵州省新能源汽车的市场发展相对滞后。但近几年在国家以及省政府的政策支持和引导下，贵州省的新能源汽车也迎来了自己的发展，2021年上半年贵州省新能源汽车总产值增长38.7%，位居十大工业产业首位。新能源汽车后市场技术技能型人才缺口较大，举办职业院校新能源汽车技能大赛可以推进学校与企业之间实现深度融合，改善新能源汽车技术专业的办学条件，同时促进职业院校对技术技能型人才培养方案的进一步改革，也成为了当前职业院校向外展示职业教育改革最重要的途径之一[1-2]。全国职业院校技能大赛新能源汽车技术与服务赛项紧跟国家新能源汽车发展战略，主要面向全国新能源汽车技术专业的职业院校学生。该赛项以“中国制造2025”规划为背景，针对性地培养新能源汽车产业技术技能型人才，同时为职业院校新能源汽车技术专业的课程改革指明了方向。由于我国始终坚持新能源汽车纯电驱动的战略方向，比赛用车以纯电动汽车为主，赛项内容涵盖了纯电动汽车的结构与原理、纯电动汽车的维护与保养、纯电动汽车的故障诊断与排除等内容，旨在全面考核学生新能源汽车技术服务的综合职业技能，实现“以赛促教，以赛促改”。赛项内容对接了纯电动汽车的国家行业标准以及国内纯电动汽车的先进技术，融入真实的岗位工作情景，在技能竞赛的同时注重德育指标，能够全面地展示参赛选手的综合能力。同时通过比赛加深校企间的合作交流，提高职业院校新能源汽车技术专业的人才培养质量[3-4]。

2职业技能大赛对专业教学改革的影响

职业技能大赛与专业教学之间其实是有机统一的，技能大赛是专业教学内容的重要参考依据，专业核心课程的教学质量则可以通过技能大赛进行检验。职业技能大赛的结果可以折射出课堂教学中存在的问题，促进新能源汽车专业的教学改革，提升职业院校技术技能型人才的培养质量[5-6]。

2.1提升教师职业教育教学理念

摘要:高职院校是培养实践型高素质优秀人才的重要场所。要促进新能源汽车技术的进步，各高职院校就要培育出更多的优秀专业人才。分析高职院校新能源汽车技术专业教学现状，认识到培育实践型高素质人才的重要性，并根据新能源汽车企业的需要制订高职院校新能源汽车技术专业教学措施。应明确新能源汽车技术专业人才培养目标，健全专业人才培养模式，建立新能源汽车专业教学模式，加强对新能源汽车技术专业的宣传，为企业培育出更多的实用型专业技术人才。

关键词:高职;新能源汽车技术专业;教学措施

随着新能源汽车行业的快速发展，高职院校并未构建起满足社会需求的教育教学体系，造成高职院校在培育优秀新能源汽车人才的时候面临着许多问题。高职院校应根据新能源汽车技术专业要求，构建完善的优秀人才培育体系，为国家培育出更多的实用型人才。

1高职新能源汽车技术专业教学现状

和西方发达国家对比，我国尚属于资源耗损严重的国家，属于汽车生产与销售量高的国家。造成汽车在生产作业中形成尾气，严重地污染了生态环境，这对我国汽车产业的健康可持续发展有着很大的影响，对人民群众的生命安全与身体健康也有着严重的影响。虽然我国政府重视新能源汽车的研究与开发，且此类汽车的产量在逐步提高。但是，我国在此方面的优秀人才较为匮乏，难以和社会进步与发展的实际需求相吻合。要满足新能源汽车企业对优秀实用技术人才的需求，高职院校必须加强对高素质专业型优秀人才的培养。保证教育教学质量与成效，使大学生积极主动地投入到课程学习活动中。

2高职院校新能源汽车技术专业教学措施

在新能源汽车技术专业实际教育教学过程中，高职院校应采取科学合理的措施与方法，对优秀人才培育情况进行定位，构建完善的专业人才培养体系，采用有效的教育方法与手段，做好相关专业的推广与宣传。使大学生主动投入到课程学习活动中，激发出他们的学习热情与自觉性，提高他们的专业素养。

摘要：随着国家节能减排政策的不断深化，新能源汽车技术专业逐渐成为近年来各高职院校的热门专业，经过几年的发展，各学校的新能源汽车专业都办出了自己的特色，很多都值得我们学习，笔者面向全国开办有新能源汽车技术专业的院校，针对其专业课程体系做了调研，并将调研结论进行分析，为课程体系的构建提出建设性的意见。

关键词：新能源汽车技术专业；课程体系；线上调研

1调研背景

汽车产业是国民经济的重要支柱产业，为解决传统燃油车带来的能源紧张和环境污染问题，国家早在20年前就提出了“节能和新能源汽车战略”。经过20年的发展，新能源汽车的市场占有率逐年快速上升。新能源汽车技术专业就业不仅面向售后维修企业，未来会面向通信、能源、交通融合产业。为了顺应时代需求，迎接产业巨变的挑战，作为培养行业一线操作员的高职院校，培养什么样的人、怎么培养人的问题已经摆在了我们面前。近年来全国各高职院校争相开办新能源汽车技术专业，为了能了解全国院校的办学情况，学习优秀的办学经验，笔者针对专业课程体系做了一次调研。

2调研的方式和内容

由于疫情的影响，针对全国职业院校的大规模调研无法实地展开，于是笔者利用专业线上调研工具开展有偿调研。调研问卷共设计题目15项，内容涵盖院校名称、专业的基本情况、构建课程体系的方式方法、课程体系具体内容等方面。

3调研的过程和结果

摘要：在国民经济不断发展的背景下，汽车已经开始走进了千家万户。经济的快速发展也带动了现代技术的发展，一些现代信息技术的出现为汽车行业的发展带来了新的契机。随着移动互联网、大数据、云计算等新一代信息技术的快速发展及广泛应用，我国汽车产业进入转型升级的新阶段，汽车智能化、网联化发展趋势已成必然。未来智能网联汽车的普及，相关政策的落地，人才市场的需求，导致高职教师技能的提升会遇到新挑战，现阶段的汽车教师对于智能网联汽车的知识了解很少，缺乏完整的知识体系。本文就着重探讨智能网联汽车技术专业师资队伍的具体建设。

关键词：智能网联汽车技术专业；师资队伍建设

在开设一门专业的过程中，教师所选择的教学模式对于学生而言是起到非常关键的影响的。如果教师自身不具备良好的专业素质和水平，那么他们无法结合专业内容来对学生进行针对性的引导。在这种情形下，就导致了目前的教学存在问题。而智能网联汽车技术专业本身是一门新兴的专业，对于教师的要求较高，目前很多学校的一些师资力量还比较缺乏，在这种情形下，影响了整体的教学质量。因此，对于相关的学校领导者而言，需要针对于具体的师资建设队伍进行思考，打造一批高素质的教师队伍来进行专业授课，培养出更多优秀的新一代人才。

1简述智能网联汽车技术专业

智能网联汽车技术专业是一门新开设的专业，这一专业本身是依托新能源汽车的技术专业群，从传统技术到先进智能化技术的一种演变，涵盖了智能汽车制造、汽车智能系统装调、车联网产品应用等相关的领域。在这一专业教学过程中，学生需要掌握一些基础的汽车智能控制理论知识，并且熟练运用一些现代的汽车设备来对智能汽车进行组装测试以及故障维修和诊断，具备从事智能汽车产品的一些辅助调研或者是一些传感器检测、调试以及系统性能调试等多种工作。所以这一专业的人才培养方向是非常明确的，同时难度也是非常高的，对于相关学生而言，他们必须要具备创新精神以及高素质的技术复合技能。而就这一专业而言，其实有非常广阔的就业前景，因为在目前我国社会快速发展的背景下，智能网联汽车已经愈发受到大众的喜爱，对于相关学生而言，他们在专业学习完成之后可以从事关于一些智能网联零部件的一些组装调试、整车制造以及汽车相关的一些修理和维护等工作。

2分析目前智能网联汽车技术专业师资队伍现状

虽然智能网联汽车技术专业是一门新兴的专业，并且具有非常广阔的发展前景，但就目前而言，其实可以发现，智能网联汽车技术专业师资队伍建设还存在一些明显的问题，现状不够理想。第一点就是智能网联汽车技术专业相关的师资力量非常匮乏，虽然目前我国正大力普及推广智能网联汽车，但是很多学校还未拥有充足的教师资源，一些教师虽然可能学习过关于新能源汽车的一些技术理论知识，但是他们可能不具备更多的实操经验。在教学过程中，专业教师还很难对学生进行全方面的教学引导，并且本身智能网联汽车产业的起步还比较晚。所以目前各大学校开设这一专业的数量不够多，在这种情形下，专业从事相关汽车研究的人才是比较缺乏的；第二点是在目前的智能网联汽车技术专业师资队伍建设过程中，可能学校所选择的一些建设方式是不够合理的，对于教师专业化的成长没有起到很多辅助性的作用。比如对于一些学校而言，可能会通过一些简单的培训来让教师去学习一些专业的技能，但是本身理论和实践是具有非常明显的差异的，即便教师有机会去学习理论知识，但是在未亲身完成一系列的实验操作之前，教师很难对相关的专业知识有深入的了解。并且在具体的师资队伍建设过程中，学校所选择的教师力量培养方式是非常封闭的，只是让学校的一些专业教师进行交流，在这个过程中，没有给予教师更多的机会，也没有为教师提供平台去针对相关专业内容的进行一个深层次的了解和学习交流，以此对于教师专业素质的发展造成了不利影响。

摘要：目前，能源危机以及环境污染问题严重制约着汽车产业的发展，随着科技的进步发展，新能源汽车应运而生。全球各大汽车制造商都相继转型着力于新能源汽车的研发与制造，新能源汽车技术人员紧缺进而成为制约新能源汽车快速发展的瓶颈。新能源汽车的发展受制于专业人才的缺失。经过职业院校的标准化、专门化的新能源汽车技术人才培养，必将为新能源汽车制造业输送源源不断的专业人才。以四川信息职业技术学院进行的人才培养思路，对职业院校的新能源汽车技术专业人才培养方案进行探索。

关键词：新能源汽车技术；人才培养方案

1人才培养的定位以及课程安排

1.1培养目标

我院新能源汽车技术专业的目的是培养具有新能源汽车生产、建设、管理、服务第一线需要的，掌握新能源汽车专业的基本知识、维护保养、拆装维修和基础应用技能，具备新能源汽车装调和检验、故障检测诊断与修复、性能检测与评价等工作能力的高端技能型专门人才。

1.2培养规格

1.2.1素质要求（1）思想政治素质坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度，在新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。（2）文化科技素质具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力；具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；具有良好的人际沟通能力。（3）专业素质具有市场意识、质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养和创新思维。能够初步理解企业战略和适应企业文化，保守商业秘密。具有职业生涯规划和终身学习的意识和能力。具有一定的审美和人文素养，并熟悉专业所用新能源汽车技术原理和后期服务流程。（4）职业素质具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；有较强的执行能力及安全意识。（5）身心素质具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。