启蒙文学全文(5篇)

一、文学教育的意义与必然性

文学教育是语文教育的重要组成部分，在语文教学活动和教学过程中不可或缺，把握当代文学的启蒙意义进行文学教育有利于提高学生的审美能力，培养学生的人文情怀，反之，进行文学教育能够使我们更好地了解当代文学的启蒙意义。

1.1进行文学教育的意义

文学教育最主要的目的就在于培养学生的审美能力，审美属性是文学的基本属性，所以文学教育从本质上来说是一种审美教育。阅读主体通过阅读感受文学的审美方式，从中受到熏陶，也使得文学实现其自身的价值。文学教育是对学生进行文学素养、审美情趣和审美追求的培养，让学生通过阅读、欣赏作品发现作品中的自然美、艺术美和人性美，达到唤起潜藏在学生心中的美感的目的。与此同时，也能够陶冶学生的情操，增强他们对美的感受、鉴赏以及创造能力。文学教育能够让学生领略语言的魅力。语言造就了文学，文学的魅力源自语言的魅力，而文学作品的语言都是经过作者反复推敲、锤炼成就的艺术语言，能够经受学生的反复思考与琢磨。读者阅读一部文学作品，总是对其中的语言美寄予深厚的期许，希望感受到文学作品中通过语言所传递出的情感与人性的力量，从而提高自己的语文素养。进行文学教育还可以使学生认识生活的能力得到提高。文学源于生活，反映现实生活，优秀的文学作品可以让学生对各个时代的生活状况以及社会关系进行了解，使他们能够对各个阶段的文学进行思考，丰富他们的文学知识，从而形成自己的独特见解。文学艺术是一种诉诸人的情感的精神产品，所以文学教育又为学生提供一种精神价值观。阅读文学作品，不仅可以使学生获得一般的人文素养，还可以提高学生的精神境界，而情感教育的作用，又可以使读者在阅读的过程中与作者形成感情上的共鸣，丰富学生的情感世界。

1.2文学教育的必要性

进行文学教育不仅是为了促进学生全面发展，社会进步，也是为了完善语文教育和促进文学发展，更为重要的是它是当代文学的启蒙意义所在。文学教育从实质上说是素质教育的组成部分，因为文学教育注重培养学生的人文性，强调“人”的作用，满足人的精神世界。而使学生了解当代文学，学习当代文学，能够促进当代文学的发展，学生在文学中获得为人处世的道理，塑造自己的人格，提升自己的思想道德素质。社会要进步，人类要发展，就要重视文学事业，促进文学的发展、繁荣与兴盛。

二、当代文学启蒙意义下的启示与策略

摘要：幼儿文学是幼儿文学启蒙教育中重要而不可或缺的组成部分，在幼儿启蒙教育中有着不可替代的作用。因为其特殊的性质与作用目的，幼儿文学对幼儿的身形成长将造成一定特殊的影响及作用。

关键词：幼儿文学；启蒙教育；故事

一、幼儿启蒙教育中的重要组成部分———幼儿文学

1.幼儿文学

儿童文学是指适合于各年龄段儿童的心理特点、能够帮助他们身心健康成长的、适宜他们接受能力、审美要求的这一类文学，对于幼儿身心健康成长来说，幼儿文学有着不可替代的作用。

2.幼儿文学作品具有一定的启蒙教育意义

幼儿文学作品的教育性，除了在品质、思想、情操、道德的教育外，还有美感教育、知识教育等等方面，都是不可忽视的，也同样包含在这个范围内。例如：栓栓小朋友说：“我想到月球上盖好多的围墙”，姥姥问他为什么呢？他说“可以把我尿湿的裤子晾起来呀”。因为栓栓上小班时经常尿裤子。所以天真的发问，表现出孩子对这种美好图景的倾心和向往。

对于小学低年段的孩子，如何选择适合的内容及行之有效的方法进行课外阅读指导，进而做好文学启蒙，笔者把自己的一些体会简要总结一下。

一、精心选择第一本———叩击心灵

我通常把《肚子好饿的毛毛虫》这个绘本故事做为师生共读的第一本，一只毛毛虫从卵壳里钻了出来，它不停地吃各种东西，最后变成了一只美丽的蝴蝶。生动的画面，有趣的情节，深深地将学生吸引住了。这个美丽的绘本故事也让学生懂得：自己仿佛就是那一只小毛虫，只要不断地读书，多读这样的绘本故事，终有一天，就会像故事中的小毛虫一样变成美丽的蝴蝶。精心选择的这第一本绘本，叩击着学生的心灵，将他们对绘本阅读的好奇心与兴趣调动起来，并从中看到了现在的自己，更看到了未来美好的自己。

二、大量引领阅读———快乐体验

新西兰儿童文学研究学者多罗西•怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”经历了美妙的第一本，接着我便会把很多适合学生年龄特点的绘本故事带到他们面前，一本接一本地讲给他们听，从学生的眼神里，从每一次讲绘本时的欢呼声里，我可以看到他们有多么喜欢这些绘本。读“鼠小弟”系列绘本，鼠小弟和它的朋友们那可爱善良的形象，深深地印在孩子们的头脑中，所以，当读完12本与“鼠小弟”说再见时，几乎全班所有的孩子都表达了内心无限留恋与依依不舍之情；读《花格子大象》艾玛系列绘本，那只与众不同的，漂亮的花格子大象，让孩子们一见钟情，以至于写绘时，孩子们把跳绳的同学们都想象成了艾玛和它的同伴们，于是，那一次跳绳，一只只大象从绳上跳过的欢乐让小家伙们笑成一团。

三、巧妙设计安排———阅读方法指导

为了点燃学生绘本阅读的热情，让他们更深入、更细致、更广阔、更快乐地进行绘本阅读，方法指导至关重要。

文学本身极具魅力，有着丰富的文化内涵和艺术价值，具有鲜活的生命。文学启蒙教育是培养学生的文学欣赏能力，提高文学情趣和文学素养的重要途径。在文学启蒙教育中，教师应该具有较强的文学素养和正确的文学价值教育观。

一、语文教学中实施文学启蒙教育的发展现状

（一）教师教学中体现出的问题。

一是教学过程设置不合理。教师在进行文学启蒙教育的时候，应该根据教学对象设置相应的教学计划，明确教学目的，要在心里预测学生通过这次教学有着什么样的接受状态，思想上有何变化，以此来保证教学目的的达成，保证教学状况稳定。在实际教学中很多教师把学生当做一个完全一样的集体，老师只有一种教学教案，忽略了教学对象的接受程度，教学过程设置过于笼统。二是过分重视应试教育。在新课改下的教学大纲中有对教学目的和教学目标的新要求，不管是教学目的还是教学目标，都体现教学的最终结果。在实际教学中，很多学校并没有把文学启蒙教育纳入到教学计划中，学校为了保证升学率，往往把重心放在了应试教育上。三是照本宣科，依赖参考资料。在教学中，教师过分重视课本的知识，为了让学生掌握文学作品的情况，总结成一些话语直接让学生背诵，学生理解不了相关文学作品的价值和魅力，达不到应有的教学效果。有些教师在教学中的课堂讲解全部照搬参考书的内容，缺乏自己的理解，没有自己的观点。

（二）学生学习中体现出的问题。

一是缺乏读书兴趣。现代社会色彩斑斓的文化对人们的冲击好和影响越来越大，导致学生对读书提不起兴趣，大众文化的广泛传播在某种程度上取代了阅读，使得学生对一些文化艺术的理解只停留在表层，很难有深入的想象和理解。学生一般会在教师和家长的要求下去阅读一些文学作品，这样就会被学生理解为强迫式的学习，学生缺乏兴趣，自然达不到学习效果。二是阅读量不够，难以理解作品内容。学生的阅读量不够，对文学作品没有太大的兴趣，只有在教师的要求下才会去阅读。平时各科的课程学习任务繁重，周末时间还要选择性去补课，基本上没有充足的时间去进行课外阅读。学生对一些文学作品存在一定的阅读障碍，学生一般在阅读中遇到障碍都会选择跳过，不会对难以理解的地方过多的思索。

二、语文教学中实施文学启蒙教育的有效策略

摘要：在当前的初中语文教学中，文学作品发挥着愈来愈重要的作用。但是，由于文学作品常常会受到读者的阅读感受、笔者的思维状况等影响，因此观感也是千差万别，多元解读也就应运而生。但是，多元解读常常会导致过度解读，夸张解读。运用多元解读的理论指导进行教学是目前语文教学领域正在研究的问题，本文简要分析了多元解读目前的困境，并提出了合理的解决策略。

关键词：文学作品；多元解读；理论指导

一、当前多元解读存在的问题

（一）缺乏对文本的正确解读

阅读教学能够发挥老师的作用，依据课程标准指导学生解读文本。但是不少老师认为阅读是学生自己的事情与老师无关，他们在讲解文章之前过度注重技巧，而忽视了对文本的解读。另外一些外部原因也导致了老师对于文本的解读不够全面，比如目前网络上的资料非常多，很多老师直接就在网上拷贝现成的资料，几乎不用备课。这种条件下的课堂效率以及课堂质量可想而知。此外，老师对于文本的解读往往也会脱离文本，脱离教学目标，脱离实际。目前的语文教学中对于文本理解的不够全面使得很多老师不愿意去挖掘文本中深层次的内容，他们的讲解知识浅尝辄止，浮于表面。

（二）文本解读单一

老师和学生都是文本解读的关键，在课堂教学中必须要多互动。但是在实际的教学过程中，师生的关系错位导致老师引导整个课堂。在语文教学中学生一味的围绕文本解读读本，这些完全忽略了学生已有的情感经验，对于学生不够重视，也切断了学生与文本之间的纽带。其实语文阅读的课堂本身就是灵活的多样的，受老师、学生、课堂环境等影响，但是实际情况中，老师在课堂教学中的教学方式一般比较单一，老师完全把控整个课堂，学生对于知识点的理解也是死记硬背，虽然问答式的教学体现了师生之间的互动，但是很多老师使用不够恰当，问题的设置不够合理，对于学生的回答不加以引导，使得教学容易流于形式。