趣味地理课全文(5篇)

摘要：为了有效提高学生对地理的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而达到提高教学质量的目的，文章从艺术性的导入，精选地理教学中的趣味点，“互联网+教学”三个方面探讨了在中学地理教学中提高学生学习兴趣的具体措施。

关键词：地理教学；学习兴趣；“互联网＋”

如何让学生在有限的时间内学好地理，就需要我们抓住学生的心，即要激发学生的兴趣。兴趣是学生接受教育的感情基础，是促进思维发展的巨大动力，是学生探求知识以及入门的向导。学生对地理学习感兴趣，那么学生就会在生活中不断自主探索地理问题，从而让课堂与生活紧密相连，让学习地理更具趣味性，激发他们的探索精神，达到良性循环。

一、艺术性的导入

导入是课堂教学的前奏，其本质上是一门艺术。由于受中考、高考考试制度的导向、课堂时间安排、思想水平等诸多因素的影响，初中学生不重视地理课，对地理课的学习提不起兴趣。而精心设计的课堂教学导入，能够调动学生的学习情绪，很大程度上能够有效集中学生的注意力，有序的课堂导入可以使学生的注意力迅速从课堂外转移到课堂上。因此，教师要善于挖掘教材内具有吸引力的知识和生活中能够感知到的相关材料，将其加工成生动、带有悬念的新课导入，将学生的注意力引向对生活的无限向往和对新知识的探究方面，引导学生进入生活中的地理空间，直到化解悬念、解决问题，促使他们积极主动地学习，从而启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲授八年级上册的“南北气温的差异”时，导入就有很多种方法：可以从旅游的角度出发，给出相关地点，让去过或者知道这些地方的学生来谈谈见闻感受；也可以直接给出南北方同一时间不同景观（具代表性的）的照片或者视频，让学生们辨认这是哪里的场景，为什么会不一样？学生们带着问题进入新课，然后从地图中获取知识解决问题。这样既让学生足不出户就了解了南北方的气温和景观差异，开阔其视野，也促使学生能够有目的地去学习新课。

二、精选地理教学中的趣味点

在教学过程中，教师要精心选择教学中的趣味点，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。那么如何选择趣味点呢？笔者认为应注重以下几个方面。第一，热点性。热点问题是最具吸引力的，也是我们了解世界形势的一种快捷方式。选择学生有所了解，但又不能准确阐述的热点问题，能够活跃学生的思维，开拓学生的视野。教师提出此类问题，就需要在课前深入了解和探究这类问题，做到自己心中条理清晰，这样才能在课上让学生有清晰的思路。第二，时效性。学生往往会对最近发生的大事具有更强的好奇心。例如，在讲授“中东”时，教师可以适时地把最新的战争、纷争及死伤人数、财务损失通过新闻视频展示，让学生们感受到战争的可怕，意识到和平的重要性，进而引入研究“中东成为火药桶”的原因。再如，在讲授“两极科考”时，教师可以介绍我国的极地科考船有哪些先进的仪器和研究方向，扩充知识的同时激发学生对科学的向往。第三，本土性。即就近原则。每个人对其生养的家乡都怀有一份特殊的情怀。例如，在讲“水资源”这一课时，教师以母亲河的治理或身边老运河的治理为例，从不同渠道了解污染的原因和后果，这样的实例既可活跃课堂气氛，又可以触动和激发学生保护生态环境的情感。

摘要：在以信息技术为基础的教育事业发展背景下，做好对初中地理课堂教学工作的创新思考，能够让地理知识以更为全面、有趣的方式呈现在学生面前，这对于提升学生的学习能力，实现初中地理学科的素质教育目标具有重要意义。文章以初中地理课堂教学为基础，先对初中地理教学信息化创新的必要性进行讨论，然后提出了初中地理教学信息化创新的实施策略。

关键词：初中地理；信息技术；创新；思考

近年来，随着信息技术的快速发展，其在教育教学中的应用愈发广泛，这也为教育工作的创新发展创造了条件。初中地理教学作为地理学科的启蒙教育，做好对学生地理认知的启发，成为教师主要的教学目标。为了达到这一教育效果，教师应尝试应用信息技术来开展教学工作，这也让初中地理教育工作进入一个全新的状态之中。可以说，初中地理教育工作因此迎来了发展契机。为了更好地抓住信息技术辅助初中地理教育工作创新发展的契机，做好对信息技术在课堂教学中的应用研究至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、初中地理教学信息化创新的必要性

信息技术作为现代教育技术当中的典型代表，将其应用到初中地理课堂教学环节中，能够为地理学科的教学工作带来诸多方面的积极作用。文章选择其中最具代表性的两个方面进行讨论。

（一）信息技术能激发学习兴趣

在初中地理课堂教学中，教师做好对信息技术的创新性应用，能够实现对学生学习兴趣的激发，这对于提升学生的学习动力，构建良好的教学氛围起到了非常关键的作用。从学生的认知角度来看，地理作为一项新开设的学科，其需要学生依靠兴趣去进行学习。但地理知识是非常抽象的，这与学生当前的思维能力存在一定的差异，学生的学习动力自然不会太强。在这种情况下，教师运用信息技术，能够让抽象的地理知识以具体形象的方式呈现出来，这可以让学生感受到地理知识的趣味性，并愿意将更多的时间和精力放在地理知识学习中。初中地理课堂教学工作质量因为学生的学习兴趣激发而获得提升，这对于初中地理教育工作的实施带来了重要帮助，师生之间良好的互动学习模式也由此得以展开。

一、视图声资料的优点

与传统教学相比，视图声资料具有如下优点：

1.真实、直观

视、图、声资料的最大优点就是能让人有一种身临其境的感觉，形成感性认识，提高学生的理解能力。例如，讲解板块运动学说的时候，学生们很难通过文字想象各个板块之间的连接方式与相对运动方向，很难想象喜马拉雅山是怎样形成的。而有了视频资料，我们就能轻松、直观地去感受这几千万年内板块的缓慢运动过程，能直观地观察到山脉的形成，让学生更好地理解知识。又如，讲解中国地理这部分内容时，学生很难快速定位老师所说省份，而传统教学只是靠老师的描述，这样只能让学生去凭空想象。若有相关图片，这个时候，我们就应该直接向学生展示中国地图等图片，让他们形成直观的认识。而对于声的应用，要结合实情去探索。例如，学习西班牙音乐的时候，弗拉明戈乐曲我们是必须要知道的。不过，我们只能从文字上知道作为当今世界最富感染力的流行乐曲，它是吉卜赛文化和西班牙的安达卢西亚民间文化的结合，只是单纯靠想象是想象不出弗拉明戈的意境和魅力的。所以，我们就应该借助音频文件，让学生仿佛置身于一场弗拉明戈大型演唱会，身临其境地去体会，切身感受弗拉明戈的曲风，将弗拉明戈曲风和吉卜赛曲风联系起来。这样，就利于我们的教育教学，增强学生的理解能力。因此，合理运用视、图、声资料，可以使学生通过不同方式感受事物，多方位、多角度地去理解事物。

2.趣味性强

爱因斯坦曾经说过“：兴趣是最好的老师。”作为一种学习材料，也是一种学习方式，视、图、声资料能很好地激起学生的学习兴趣。在我们平常的教学课堂中，学生会有一个接受瓶颈期。在课堂上，他们会慢慢接受新事物，而且会渐渐产生抗拒心理，慢慢就会觉得书本上的单纯文字过于乏味，不能引起他们的兴趣。这个时候，我们就需要想法转变他们的态度，将其注意力重新吸引回课堂，而视、图、声资料就起了重要作用，提高了课堂效率。

3.加深记忆

摘要：高中地理是一门极具区域性和综合性的知识学科，在高中地理课堂中积极利用微课开展地理教学具有重要的现实意义。文章主要阐述了地理微课教学的特点，并且就如何实现微课与高中地理课堂的有效融合展开讨论，旨在优化高中地理教学模式，提高高中生的地理素养。

关键词：微课；高中地理；教学特点；教学举措

高中地理是初中地理的升华，随着受教育程度的不断提高，高中地理知识的学习难度也有所提高。高中地理的知识点相对零散，知识体系也比较复杂，再加上地理学科自身既具有文科特质的逻辑性，又兼具理科特质的抽象性，学生们在学习高中地理知识时比较头疼。微课作为一种新型的教学模式，其可以较好地将地理知识的特性展示出来，更好地促进高中生的地理学习。

一、地理微课的教学特点

利用微课开展高中地理教学，要有效结合微课教学特点以及地理教学特点，实现两者的有效融合。微课地理教学具有一定的趣味性，通过文字、音视频、PPT等向学生展示相关的地理规律，弥补了传统地理教学中的不足，将枯燥无聊的地理知识以一种生动形象的形式展现在学生的面前，有效地激发了学生的地理学习兴趣。学以致用是每一项科目学习的最终目标，高中地理教学亦是如此，通过地理微课教学，加强了地理知识与生活实际的联系，用生活实际来验证课本中的理论知识，引导学生感受到地理知识与生活之实际之间的相互联系，提高学生的学以致用能力。除此之外，地理微课教学还具有较强的综合性，高中地理知识涉及范围广，通过微课有效整合资源，有机联系理论与实践、人文与自然，就一个知识点综合各个方面的内容，用极具综合性的地理微课教学促进高中生的地理知识学习。

二、微课在高中地理课堂中的实践与应用

1．导入预习、生动有趣、提高学生自主学习能力高中地理主要分为人文地理和自然地理两个部分，人文地理偏文科，自然地理偏理科，传统的高中地理教学枯燥无聊，教学模式单一，没有充分体现地理学科的特性，束缚了高中生的发散性思维，学生的学习积极性得不到有效地激发，课堂教学效果自然不佳。微课的主要教学方式就是通过教学视频将教师的所思所想生动形象地展示出来。地理教师要明确每一节课的教学目标，精心设计教学环节，利用微视频开展课程导入，将枯燥乏味的地理知识以图文并茂、视听结合的方式展示给学生，以此来激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式引导学生自主学习，有效地完成课前预习，大大提高预习效果，为之后的课堂教学奠定了良好的基础，与此同时，学生在教学视频的引导下明确了本节课学习的主要内容以及重难点知识，提高了学生的自主学习能力。比如说在学习《岩石圈与地表形态》这部分内容时，学生要了解地球的内部圈层和外部圈层的主要组成，明确岩石圈的主要范围。教师可以结合微视频，以动态展示的方式引导学生了解岩浆岩、沉积岩以及变质岩的形成方式以及主要特征，了解岩石圈物质的循环过程。学生通过观看教学视频，深入地了解岩石圈每一部分的主要组成，大大提高了自主学习效率。2．精讲精炼、攻克教学重难点、提高地理课堂教学的有效性和针对性由于高中地理自身所具有的双重特性，许多学生在学习地理时有所偏重，对不同模块的地理知识掌握程度不同。针对此，教师可以结合微课导入预习情况，掌握班级学生对本节课主要内容的掌握情况，有针对性地展开本节课的课堂教学。在教学过程中，通过导入预习，学生对基本知识进行了一定的学习，因此，课堂教学主要攻克教学重难点。教师在明确本节课的重难点知识之后，经过精心设计，对每一个部分的内容展开视频讲解，通过专项精讲精练提高地理课堂教学的有效性和针对性。比如说在学习《常见的天气系统》这节课时，本节课学习都重难点，主要是高压系统以及低压系统的主要天气特征，冷锋、暖锋的形成及其与天气之间的关系。仅仅依靠课本的文字描述，学生无法较好的对其进行掌握，因此，教师可以结合flash以及教学视频，对每一个重点难点内容进行剖析式讲解，以此来通过动画向学生展示相关地理现象的动态形成过程，再结合必要的练习题，帮助学生掌握重难点内容，提高地理课堂教学的有效性和针对性。3．资源整合、巩固拓展延伸、提高学生地理素养正所谓温故而知新，在结束课堂教学之后，教师要引导学生在课余时间对课堂所学进行有效的复习和巩固，通过复习查缺补漏。为了切实有效的提高学生的复习效率，教师可以结合微视频将本节课的主要内容以及知识点进行归纳和总结，在晚自习时播放，以此来引导学生有目的、有计划地进行地理复习。除此之外，教师要结合本节课的主要内容以及高中生的认知特点，有效资源整合，拓展延伸，向学生讲解有关的背景知识或者是地理文化，在帮助学生更好地理解和掌握本节课内容的基础上提高其地理素养，帮助其更好地完成接下来的地理学习，切实有效的提高地理教学质量。综上，随着信息化教学水平的不断提高，微课逐渐被应用到各项教学中。结合微课开展高中地理课堂教学，向学生展示了一个动态的地理教学过程，引导高中生更好地理解和掌握相关的地理知识，重塑学生地理学习的积极性，提高其高中地理学习能力，为其综合全面发展奠定良好的基础，教师也要在地理微课教学实践中注意有效导入、针对性教学、并对资源进行有效的整合和知识的延伸，以提高高中地理课堂教学效率。

摘要：地理课堂有效教学是针对地理课堂教学的无效性、低效性提出的，目的是让学生在课堂上取得更高的效率，在此过程中兴趣的培养尤为重要。学习兴趣的培养既体现在课堂教学中，又体现在课内外知识的储备中，采取灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，让地理走进学生的心中。

关键词：有效课堂；地理教学；兴趣培养

一、优化课堂教学设计，突出有效课堂教学的趣味性

地理课堂上必须优化教学设计，在教学中教师采取灵活多样的方法，能激起学生思维的浪花，让学生在较短的时间内进入到课堂听课的最佳状态，达到事半功倍的效果。高效地理课堂的教学内容教师要精心设计，能够把现实生活与课堂紧密相连，语言简洁明了、内容丰富多样并有一定的趣味性。

（一）新课的趣味性导入

如在讲授“全球定位系统及其应用”时，我联系实际采用激趣式导入：在一望无际的沙漠里迷了路，这时应该怎么办？教室里顿时响起学生们的讨论声，有的说“用指南针指示方向”，有的说“打电话救援”，有的说“报告自己所在的经纬度”，有的说“利用全球定位系统”，等等。这样就把这节主题引入到课堂上来，还能激发大家的学习兴趣。

（二）运用多媒体创设情境