商务管理知识全文(5篇)

摘要：当今社会，科学技术的力量在社会生产力的发展过程中起到越来越重要的作用，特别是信息技术的高速发展，彻底颠覆了人们的传统生活方式，甚至导致社会经济结构发生巨大的变化。信息技术给人们接收和传播信息带来了极大的便利，从而使时间和空间不再成为限制，极大地拉近了人与人之间的距离。在这种背景环境下，网络贸易悄然兴起，对在线商贸活动造成了极大冲击。近年来，国际贸易也因此而下滑。在全新的社会环境下，国际贸易想要谋求新的发展，必须要创新路径，结合互联网技术，在新时代找出符合时代要求的发展之路。本文对基于“互联网+”时代下的国际贸易的创新路径进行分析和研究，为国际贸易的发展和进步提供可靠的建议。

关键词：互联网+；国际贸易；创新

现代社会是经济知识时代，高新科学技术和信息化已成为推动社会发展的主要动力之一，而且深入到居民生活之中，成为日常生活不可缺少的一部分。其中互联网技术不仅为居民的日常生活提供了极大的便利，打破时间和空间的限制，使信息的接收和传播都变得极为容易，更深入到生产建设之中，在各个行业得到广泛运用，极大地提高了社会生产力。如今互联网已深入到社会的各个角落，随着互联网的发展和普及，人们的生产活动，甚至是日常行为都产生了极大的改善，在互联网环境下，经济贸易活动不再受到地域、距离等条件的限制，现代制造行业与互联网、物联网等结合起来，诞生了电子商务经济。如今电子商务经济蓬勃发展，已不再限于简单的零售贸易，国际贸易也正逐渐向着电子商务的方向发展，实现国际贸易电子商务化。

1“互联网+”时代下国际贸易创新路径是发展的必然

由于高科技的发展，当今社会的经济已从传统的工业性经济，传变为知识性经济，科技力量已成为推动经济发展的重要动力。在全世界范围内，互联网的日益发展已深入影响了经济发展，特别是随着互联网打破了时间和空间等因素的限制，极大地降低了经济贸易活动的成本，同时由于信息的快速传播，使经济贸易活动能够更容易地抓住市场机遇，从而提高了经济利润。在这种环境下，享受到互联网带来的便利后，电子商务经济如雨后春笋般纷纷崛起，而且发展迅速，俨然已成为当今的主流经济贸易形式，也是未来经济贸易活动发展的必然方向。电子商务的繁荣发展，在促进经济贸易活动活跃昌盛的同时，也对传统经济贸易造成了极大的冲击，特别是电子商务在商品价格方面的巨大优势，使传统经济贸易活动面临着巨大的挑战。在这一环境下，国际贸易也遭到了巨大的冲击，失去了独特的优势。在“互联网+”时代下，传统国际贸易面临着巨大的挑战。特别是在全球范围内爆发经济危机时期，国际贸易陷入到发展的低谷之中。在此时期，各个国家为了保护本国贸易，纷纷调整国际经济贸易政策，设置贸易壁垒，从而确保本国的利益，这对国际贸易的发展极为不利［1］。“互联网+”时代，网络极大地拉近了国与国之间的距离，而且“互联网+”已经影响了人们的主流思想观念，这种全新的思维方式已成为一种新常态，将国内优质的资源与国际领先的互联网技术相结合，从而为国内的制造业寻找更加广阔的市场，不仅能够带动国内制造行业的发展，更能够在全球范围实现资源的优化配置。在这一过程中，信息成为引导国际贸易的关键因素，物质的流动更是由信息流动来带动的，促进了商品在全球范围内的快速流动，从而有效地推动我国的制造产业的整体发展，提高我国制造业的生产水平和产品质量，从而提高我国的国际影响力。由此可见，在“互联网+”时代下，国际贸易受到电子商务冲击的同时，寻找新路径也成为其发展的必然。国际市场的需求决定了国与国之际的贸易和商品交换，更有利于实现双赢的局面，这对于各个国家来说，是最好的共赢方式。因此国际贸易即使受到科技发展的冲击，也不会完全被淘汰，反而会与高新科学技术、信息化技术和互联网技术结合起来，使贸易形式更符合社会发展的客观规律，从而促进全球经济贸易的发展繁荣，加强国与国之间的交流，真正实现共赢。对于我国来说，加强国际贸易建设不仅仅是为了带动我国制造行业的发展，更是为了加强国际交流合作，引进新思想和新技术，全面建设社会主义现代化经济社会，促进我国经济水平的全面发展和提高。

2“互联网+”时代下国际贸易创新路径的策略

2.1推行电子商务跨境贸易

摘要：信息化教育背景下，旅游管理课程的教学体验度成为一项极为重要的教学指标。在旅游管理课程中，如果缺乏了较高的体验度，学生对于旅游管理知识的宏观理解容易出现主观臆断，也容易在实践层面产生理解误区和偏差。为了增强旅游管理课程的体验度，需要广泛应用多种信息化手段，打造旅游管理课程体验式教学的全新路径。为此，本研究探讨了旅游管理课程体验度缺失的教学弊端，分析了旅游管理课程体验式教学的基础框架，并总结了体验式教学在旅游管理课程中运用信息化手段的基本路径。以期通过信息技术的开发和应用，增强旅游管理课程的体验效果，真正达到优化增强旅游管理课程教学质量和水平的作用。

关键词：信息化；旅游管理；体验式教学

一、旅游管理课程体验度缺失的教学弊端

（一）知识理解思维误导

旅游管理课程是对于旅游专业知识在管理层面上的细分，其理论教学内容广泛涵盖了旅游产业及其相关领域的知识点。诸如：旅行社业务、旅游政策与法规、旅行社管理、旅游地理、旅游经济、旅游心理、旅游市场营销、旅游英语、旅行社经营与管理、旅游会计、酒店管理、酒店餐饮服务、生态旅游、旅游文化、旅游客源、旅游资源开发、景点规划、旅游安全、旅游信息系统、旅游企业人力资源、旅游财务管理、旅游项目管理等，均为相关的连带知识。而旅游管理知识本身也存在一种实践性的体验，可以认为体验度越强，其旅游管理经验的积累也越为真实。然而当体验度不足时，学生旅游管理知识的获得过于被动，缺乏主观性的分析与鉴别，那么极易产生对于旅游管理知识运用的思维干扰和误导，进而产生更为严重的实践性偏差，导致旅游管理课程教学质量严重下滑。

（二）操作技能实践偏差

旅游管理经验的获得更多地来自于实践活动，单纯的理论知识很难构建完整的旅游管理认知及操作能力。在素质教育的要求下，旅游管理课程也开展了多种实践维度的教育内容，诸如与旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、旅游主题公园等方面的合作，便是校企合作共同培育旅游管理人才的发展趋势。但总体而言，即便是实践课题，也需要引入体验度更高的教学机制作为辅助，否则其教学质量也会产生相应的实践操作偏差。这样的旅游管理教学规律始终存在，且直接影响了旅游管理应用型人才的培养效果。因此，当旅游管理课程中缺乏较强的体验度时，难以培养学生的实践经验，以致于旅游管理操作技能出现了严重的实践性偏差，是影响教学质量的主要因素之一。

在电子商务环境中，传统企业的运营方式和管理模式已经不能适应当下的潮流。作为企业运营重要环节的物流管理，在电子商务环境下也陆续暴露出各种问题，对企业的发展产生一定程度的负面影响。故物流管理的创新性转型已经成为电子商务环境下的必然要求。

1电子商务环境下物流管理创新的内涵

要在电子商务环境下实现物流管理创新性转型的要求，首先需要了解何为创新，创新如何在物流管理中体现。自改革开放以来，我国一直提倡创新性发展，也的确在很多方面有了很大的进步，但是实现创新发展还有待深化。在电子商务环境下的物流管理创新，要求全面收集客户信息，并且对这些信息可以做出良好的利润评估，同时及时与商务公司进行交流和沟通，确定出最优的产品订购方案，同时加强对库存、仓库、运输等方面的管理，实现创新性物流管理模式[1]。

2电子商务环境下物流管理的缺陷

2.1物流管理基础设施陈旧

物流企业作为新兴的企业，我国在20世纪70年代引进物流企业，进入21世纪后得到迅速发展。在这个发展过程中，物流企业仍然表现出基础设施相对陈旧的问题。在包装、运输、储藏等方面的设施，我国的物流企业相对于发达国家仍然存在诸多问题，各环节存在重复建设现象，系统的基础物流设施相对短缺等[2]。

2.2物流管理有关监管制度不够健全

摘要：工商管理教学中案例教育与知识转换本应是统一的，两者是相辅相成共同影响的，但在实际教学中，两者的结合并不紧密，这就使得高校培养的工商管理人才实践能力较弱，面对较为棘手的商业问题不知该如何处理，这不符合社会对人才培养的要求。本文结合案例教学法应用的困境与知识转换的难点，对当前工商管理教学现状进行了分析，再此基础上提出了工商管理专业人才培养的创新策略，目的是提高工商管理专业人才的总综合素质，使高校培养的人才能有更大的发展舞台。

关键词：工商管理；案例教学；知识转换；困境与难点；策略

引言

复合型应用人才是当前社会上紧缺的工商管理人才，各企业对这一类型的高端专业人才都是“求贤若渴”，但各高校培养出来的工商管理人才却往往很难达到社会需求的层次，这与其实践经验不足、知识应用技巧积累不足有很大关系。案例教学法是知识在实践中应用的综合体现，通过案例教学学生能够成功的将知识转换成能力，这种教学方法对提高高校培养人才的质量有重大意义，问题是这种教学方法的应用还不成熟，还需要进一步的实践和研究。

1案例教学法应用的困境与知识转换的难点

1.1案例教学法应用的困境

工商管理教学中案例的使用非常频繁，案例素材也非常丰富，但是案例教学应用的效果却差强人意，原因是在教学中不能有效的将案例转换为知识、将知识转换为能力。首先，工商管理教学的案例选择不科学，例如，案例太过陈旧，不能反映出当前市场环境中的企业管理、产品营销等等现状。又如，案例选择太“虚假”，加工的不符合实际，无法真实的反应商务管理知识在实践中的应用，案例教学难以达到预期的目的，学生在教学参与中积累的工商管理知识的应用经验太少，知识的实践应用经验依然不足。其次，工商管理教学中案例分析、案例讨论过程学生的参与太过被动，例如，案例教学中的分组讨论环节，基本都是老师设定好问题，然后以提问的方式带动整个教学的进程，很少有学生自动的站出来提问或回答问。这一状态影响了教学有效性的提高，学生在教学参与中始终处于一个被动状态，他们不愿意主动的思考，不愿意用心的听讲，有时会偶尔关心一下答案，而问题的答案对学生而言只是答案，他们无法将答案升华为自己知识应用的实践经验或从中体会到知识应用的技巧，这就是工商管理教学中案例教学法应用的一大困境，阻碍了这一教学方法的发展和优化。再次，案例教学法的教学模式很被动，在案例教学当中，从案例准备、问题设计到问题讨论、回答、总结，好像老师始终是“主角”，如果离开了老师，这一个个教学环节就无法继续，可见学生在教学中的被动性。加之案例教学应用缺少创新，老师已习惯“独当一面”，学生的教学参与水平只能停留在“旁听”、“粉丝”的层次，难以向知识应用的中心环节进步，这样学生对于知识的应用就会模糊，知识应用能力的提高可谓难上加难。

［摘要］多年来，银行业积极打造知识库运作体系，知识库已经成为其生产管理的重要载体。随着信息技术的发展，知识库在应用过程中，发挥着不可替代的作用。文章以此为研究切入点，探讨银行业生产管理中知识库的应用，以期在互联网金融快速发展的当下，为银行业安全稳定经营，提供可借鉴的思路和指导。

［关键词］银行业；生产管理；知识库

前言

金融产业对国民经济的发展起到重要的推进作用，同时也为人民群众生活提供金融保障。以银行业为代表的金融行业进入到新的发展时期，与宏观经济环境以及信息化技术发展有密切联系。这种技术密集型发展模式将会显著改变现有银行业的运作方式，提升银行业生产管理的效能。

1知识库理论概述

1．1知识库概念

知识库是将知识进行工程化处理，通过知识集群组织的运作方式达到结构化、操作化以及高利用率等，重点会对某个或者某些方面问题进行综合性解答，其体系或者相关知识将会以计算机存储、处理和管理的方式进行有效整合。知识库中所涵盖的知识包括着理论内容、事实内容等，专家通过深入研究和实践尝试，能够得出该领域知识定义、知识定理、知识运算法，以及对应的常规知识含义等。