少儿教育心理全文(5篇)

少儿舞蹈是一个循序渐进的过程，少儿舞蹈是儿童心灵成长的外在表现，成人要以儿童的心理为主线，少儿舞蹈的主体是儿童，而不是施教的老师，这需要舞蹈教育主体和少儿舞蹈创作主体都要以儿童的感知点为出发点，这样创作和表现少儿舞蹈作品时，使儿童少儿在舞蹈艺术中产生共鸣，自然而然地接受、配合，使施教者和受教者融为一体，这样的教学和表演才是成功的，所以掌握少儿在艺术中特有的心理现象是成功进行少儿舞蹈教育的重要途径。

掌握少儿的艺术心理首先要从科学的角度了解不同年龄段的儿童的生理特征。每个儿童都有艺术创造的可能性，为了增加这种可能性，舞蹈设计要具有科学性，让每个儿童都能在心理上接受和完成舞蹈动作，因为儿童的大脑发育在逐渐完善的过程中，科学证明，一岁左右的幼儿，模仿简单的声音和动作，两岁左右的幼儿，能模仿略复杂的动作。三、四岁的幼儿模仿能力发展得更快了，其舞蹈动作能力也在不断增强，随着年龄的增长，其舞蹈音乐及动作复杂度逐渐增加，但在设计难度时要注意难度不易过大，儿童遇到不易达成动作时会降低兴趣从而产生失败感，所以少儿舞蹈难易适度使其带有普遍教育的色彩，使所有的儿童都能参与进来。教育主体注意随着少儿年龄段的不同适当调整内容和难度，用肢体的、感官的刺激增加儿童年大脑皮层的发育，达到人体的协调性的健康发育。儿童艺术心理的审美特点是明朗、简洁、直观，少儿舞蹈显现出儿童喜欢的明朗色彩、欢快的音乐、有趣的动作，虽然儿童舞蹈看上去形式比较简单，但它是艺术的雏形，是具有向艺术的成型过渡的可能性，也是艺术种类的一种，只不过少儿舞蹈的表演者和欣赏者的主体都是儿童，只有符合他们审美情趣的少儿舞蹈作品才能达成教育目的，在符合儿童审美的舞蹈元素的刺激下，使原本富有丰富的情感儿童得到渲泻和释放，使他们的心理得到满足，并为将来审美格调的提高奠定基础。

儿童具有天生的艺术性形象思维能力，在少儿发育过程中，儿童往往词不达意，其抽象能力不能满足其表达意愿，儿童本能地会用肢体动作参与表情达意，这种带有天然的思维属性的儿童心理现象具有艺术形象思维的成份。在儿童的发萌期，这种形象思维需要引导，教育主体要抓住这一特点，因势利导在少儿舞蹈的编排、创意过程中对这种思维的认真开发。少儿舞蹈教育者同时是舞蹈的创造者，要放下成人的观点，以儿童的视角，学会从儿童的感性思维入手，不是强加，而是发现、诱导、引领，使儿童的艺术形象思维得到拓展空间。教育实践证明，儿童的形象思维主要是在游戏中得到表现的，在少儿舞蹈中加入艺术性的游戏成份，是对形象思维培养的有效手段，儿童是天性好动的，游戏心态存在于人类心理心活动中，尤其在儿童的生命活动中，游戏是儿童活动的常态，作为老师也应该以游戏参与者的心态注意儿童游戏的动作、思维、语言，将其运用到舞蹈教学中，用儿童式的肢体语言寓教于乐，形成童趣浓厚的少儿舞蹈，以丰富的想象、奇妙的意境、生动的形象有效地引导孩子们在趣味高尚的审美和艺术世界中畅游，使形象思维得到发挥和拓展。

儿童艺术心理中模仿性和创造性并存。喜欢模仿是儿童的本性，这是他们学习的方式，在这个过程中，儿童的好奇心使他们产生创造力，尤其在艺术领域，儿童有着丰富的创造性，主要体现在思维、动作没有定式，随意性和自由度，情绪的自然外露都是艺术表现力所需要的。过去人们认为儿童的心理处于从出生到成熟的发生发展阶段，先具有简单的感知觉和逐渐出现简单的思维，不可能有心理的创造性，更没有艺术元素，但瑞士心理学家让•皮亚杰认为，儿童的智力发展是从简单的感知运动智力或实践性的智力运动向抽象思维转变的过程，儿童的创造性就在于他们心中不存在定式，所以往往有出乎成人意料的表现，少儿运用舞蹈思维和外面的世界有了更加广泛的交流，少儿用舞蹈语言表达对世界的认知，教育主体对少儿日常生命活动中捕捉他们天然的创造能力和引导、激发这种能力非常重要。

少儿舞蹈是素质教育的重要手段，儿童离不开舞蹈，舞蹈离不开儿童少儿舞蹈具有的儿童艺术心理特征使它成为素质教育中的重要手段，素质原本作为生理学范畴的一个名词，是指人的神经系统、感觉器官和运动器官等先天赋予的特征。素质教育是指人在先天生理基础上，通过环境影响和教育训练获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，主要包括人的智力、身心、审美、品德、情商等方面的素质，少儿舞蹈的作为外部的刺激手段对人类初期这些素质的形成起到发萌和促进作用，智力素质是指一般性的精神能力，是指认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，少儿智力素质的形成是人的未来的发展基础；身心素质反映了人对自然与社会的承受力；审美素质体现了人对自然对自身的了解，欣赏、领会事物的美的能力；品德素质是明辨是非、美丑的能力，是人的灵魂与方向，是做人的根本要求。实践证明，参加少儿舞蹈课程的少儿具有很强的综合能力，在少儿舞蹈教育过程中，儿童的身体、思维、创造力得到发挥和引导，具有适应能力，获得知识的能力，认识活动的综合能力等。

在个性能力方面，因为在少儿舞蹈中，角色的不同使他们不停尝试各种舞蹈人物角度，这种角色有时是动物，有时是植物，有时是各种年龄段的人物，使他们根据自己的爱好和能力寻找人生定位的初期尝试，为将来的个性发展提供摹本。在道德审美方面，儿童经过学习、演出舞蹈作品，可以明是非、辨别美丑。参加少儿舞蹈课程的孩子，在学习和生活中表现为容易产生合作行为，主动设定目标，而且容易达成目标，也就是容易成功。参加少儿舞蹈训练的少儿具有高情商值，这些儿童具有很强的交际、交流、合作的能力，人都有需要与人交流、合作的愿望，儿童也不例外，少儿舞蹈培养了团队合作意识，这种群体合作是建立在求同存异的思维基础之上的，为了达成合作，少儿会产生与人交流、交际的愿望，他们会由自发、自然交流的愿望，逐渐产生主动地、有意识地与人交流想法，在合作中儿童与人交往、交流的能力不断增强，从而拓展情商发展空间。少儿舞蹈带给儿童积极乐观的生活态度，现代的儿童没有经受过苦难和挫折，孩子娇气，承受能力差，极易产生挫败感，动摇信念，通过各种艺术实践活动带给儿童健康的身心，产生化解不良环境产生的负面影响能力。少儿舞蹈教育作为美育的重要手段和途径，对于陶冶情操、提升境界、开发心智、激发创造力起着重要的作用。运用舞蹈对少儿进行美育教育，既能培养他们的内心美感，也能塑造他们的外形之美，同时还是一种极为有效的健身活动。科学、协调的舞蹈训练使儿童具有良好的身体素质，舞蹈会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体体能，为再学习打下体能基础。少儿在符合科学规律的训练下，形体得到很好的修整，从外观上没有驼背、抠胸、端肩等不良躯体习惯，得到锻炼的儿童精力充沛，思维活跃，从心理上看，少儿心态自信乐观，没有负面情绪，即使有负面情绪，自我调控和化解的能力强。这些为他们以后的学习工作打下良好的形体基础和心理基础。可以说，舞蹈有着其它艺术不可替代的，独特而多重的美育功能。对于成长时期的少年儿童，这种内外兼备、形神相济的多重美育艺术教育显得十分必要，少儿舞蹈是素质教育的重要手段，儿童离开舞蹈生活将失去色彩，舞蹈离开儿童将失去艺术活力。

综上所述，儿童是人智力思维、感性思维和情商形成的重要阶段，少儿舞蹈作为素质教育的重要手段和途径之一，受到社会和教育界的普遍重视，这是少儿舞蹈发展的机遇，我们还要发现少儿舞蹈的教育理念和教育形式还需要不断创新，因为儿童的艺术心理特点告诉我们，儿童的发展空间是无限的，这就要求我们教育工作者要在少儿舞蹈教育学术和教育手段上不断创新，不能让固有的教学思维模式禁锢儿童的艺术创造力，才能创造出更好的儿童教育方法。

一、少儿艺术教育实践中的具体异化现象及形成原因分析

（一）少儿艺术教育非艺术化

艺术的根本特征与价值在于审美，脱离了审美的艺术，便失去了其社会价值与存在意义。因此，在进行少儿艺术教育时，首先应该进行审美教育，而缺乏审美本质的少儿艺术教育，并不能称之为真正的艺术教育。长期以来，人们对艺术教育的价值存在较片面的理解，重视其对人的德、智功能的开发、促进作用，而忽视了艺术本身的独立性与审美价值，习惯以德育与智育的角度，让艺术教育规范化，并以此来评判艺术教育的成败，最终导致少儿艺术教育非艺术化，只能以其附属价值来证明少儿艺术教育的成功。

（二）少儿艺术教育专业化

少儿艺术教育是少儿综合教育中的有机组成部分，应该包含基本艺术素养教育。而在当前我国少儿艺术教育中，其形式整体表现为专业院校的艺术教育。专业院校在进行少儿艺术教育时，以传授艺术理论与技能为主要目的，开展专业化教学，忽视了少儿的个体差异，表现出求全、求高、超纲、超量等特点。在教学内容上，以艺术知识与技能为教学重点，将对艺术知识与技能的掌握作为少儿艺术教育的主要任务，让艺术教学过程直接变为简单的知识传递与技能训练过程，教学枯燥乏味，最终让少儿产生厌倦心理，抵触艺术学习。

（三）少儿艺术教育成人化

少儿是开展少儿艺术教育的对象，只有结合少儿心理特征与发展规律，才能有效实现对少儿的艺术教育。解放孩子的天空，是开展少儿艺术教育的意义所在。但是，当前我国少儿艺术教育并没有以促进少儿的身心发展为教育目标，而是以少儿作为成人艺术文化的传递者，让少儿艺术教育的目的偏离本质，甚至本末倒置。少儿艺术教育成人化主要表现为：教育内容成人化，与少儿实际生活差异大，对艺术作品的选择，往往偏于艰涩难懂，让少儿无法产生共鸣；在教育方式成人化，照搬成人教学观念，以教师教导、少儿模仿为主，形成单一刻板的教学模式，磨灭了少儿的天真，禁锢了少儿的思维，最终将少儿塑造成与成人一致的“小大人”。

【摘要】随着国内教育的进一步发展，少儿教育受到大众越来越多的关注。少儿舞蹈以具象化的表达方式将少儿内心世界的具体情感进行传达，教育者可以通过对少儿舞蹈教学中实际问题的研究，以更好地促进少儿的健康发展。因此，少儿舞蹈编创是少儿舞蹈教学中非常重要的内容。文章通过对国内少儿舞蹈编创现状的分析，了解适合少儿阶段舞蹈编创的特点，并结合少儿舞蹈学习的需求与行为特点进行创新性编创，以更好地促进少儿舞蹈教学的发展。

【关键词】少儿舞蹈；创新思维；运用

少儿舞蹈作品的内容会直接反映少儿眼中的现实世界，少儿舞蹈也是舞蹈系统中非常重要的组成部分，从教育层面分析，少儿舞蹈教学是以培养少年儿童的情趣为特点，以生动的方式、艺术化的手段，潜移默化地影响少儿的审美观、价值观，促进他们的全面发展。从我国目前少儿舞蹈教育现状分析，虽然作品数量较多，但优秀作品的占比太少，这也体现出我国整体上对少儿舞蹈编创的水平还有待提升，通过对不同方面的少儿舞蹈编创特点进行分析，在今后国内少儿舞蹈教育发展中，以多个角度深入分析创新思维在少儿舞蹈编创中的具体运用。

1.少儿舞蹈编创的现状分析

1.1选材

随着少儿舞蹈教学的发展，人们对少儿舞蹈艺术的审美需求变得更为多样化，但国内的少儿舞蹈教学却很少有人会关注到舞蹈创作的选材，且成人化较为明显。很多少儿舞蹈作品的选材较为单一，没有充分考虑少儿的思维表达方式，很多作品的编创都是以成人的视角为主，没有让少儿产生共鸣点，这也是很多舞蹈作品所欠缺的。俗话说“巧妇难为无米之炊”。在少儿舞蹈编创中，选材有着至关重要的地位，这关系到舞蹈创作能否有一个好的开始。题材相当于一部舞蹈作品的“基因”，选材不当属于前期准备不足，后期的努力会事倍功半，很难创作出成功的作品。因此，作为一名少儿舞蹈教育者，尤其是编创人员，要对选材有全面的了解和足够的重视，才能在舞蹈编创中取得成就。因此，对于少儿舞蹈选材方法的运用与题材的积累需要经过大量的实践。

1.2表现形式

舞蹈教育是艺术教育的重要组成部分，那么什么样的少儿舞蹈教育才是真正适合我们孩子们的舞蹈教育呢?带着这些问题，我在以下几个方面做了一些探索和思考。

一、少儿舞蹈教学中存在的几点问题

舞蹈作为一门形体艺术在少年儿童的艺术教育中始终扮演着一个十分重要的角色，相对于其他艺术门类而言，舞蹈的教育作用是最为直接和全面的，因为舞蹈动作的学习需要肢体的充分参与以及大小脑的协调配合才能得以完成。舞蹈对于少儿的身体素质、心理健康等方面的促进作用已成为近年来讨论的热点，作为一名青少年舞蹈教育的工作者，在日常的教学工作中发现了不少问题，现将陈列如下，以供同行们共同探讨。

1．热衷于片面技能的训练与单一表演上的模仿，忽视思考方式和能力的培养

综观目前名目众多的“少儿舞蹈比赛”，在近现代很多少儿舞蹈作品中，由于过于突出技术技巧的展示，从而忽略了对孩子们舞蹈审美的培养。在一些舞蹈比赛、展演中，孩子们往往过于重视软度和技术技巧的训练，为了完成舞蹈作品里高难度的技术技巧的训练，忽略了舞蹈的情感表达和肢体美感的训练，从而，即使孩子们能够完整演绎舞蹈作品，但他们并没能够学到舞蹈带来的形神合一的表现美。也正是因为基层儿童舞蹈培训教育者过于强调孩子身体机能训练，忽略了孩子们对舞蹈审美观的培养与启发，导致了少儿舞蹈训练成为了以技术技巧训练为主的杂技化、体操化的训练。在幼儿园、小学、中学孩子们找不到真正能够表现他们自己内心情感的舞蹈，许多作品都过于成人化，很少能够体现少儿舞蹈的特征。

2.课前引导的重要性

课前引导是教师在新的教学活动开始前，运用简练的语言及示范、游戏等方式方法引起学生的注意，激发其学习兴趣，使用学生快速而主动的进入学习状态的一种教学手段。少年儿童的认识程度在个体上存在着较大的差异性，对舞蹈的认识基本上都处于初级阶段，对舞蹈动作的学习有着不同的心理接受程度，学生水平的差异势必给教学带来较大的难度。长期以来，通过对一些学习舞蹈的少儿实际跟踪调查和一些学术资料显示，学生在课堂上的学习注意力往往处于一种非稳定状态。少儿心理学也有所说明，孩子进入学习前的注意力一旦没有进入开始学习的状态，那么就很难再回到学习之中，老师再想抓住他的学习注意力就非常困难了。因此，教师在课前对孩子们注意力的引导是非常关键的。教师应该根据所教授课程的内容，让课堂一开始就能够吸引孩子们的注意力，引起孩子们的共鸣，从而树立起孩子们热爱舞蹈、学习舞蹈的信心。

【摘要】随着经济不断发展，国外教育思想的涌入，导致我国少儿美术教育发生了质的变化。在此背景下，中国教育需要吸取全新的思想观念，还要探索符合中国国情的美术教育方法，既要充分体现现代教育化的开放性、尊重个体差异性。笔者基于少儿美术教育的特点，针对我国现行少儿美术教育中存在的不足进行分析，提出相应的改进措施。

【关键词】少儿美术教育；误区；不足；意见

教育部教体艺[2014]1号要求，面对新形势背景下要加强对艺术教育的发展，严格执行课程计划，按照《义务教育课程实验方案》开设艺术教育课程。深入文件精神，要求我们须因材施教，将把核心素养和教学质量落实到教学之中，从而适应社会需求。少儿美术教育是实施美育的重要内容和有效切入点。而当前少儿美术教育主要存在于两种形式：义务教育和私立美术培训机构。美术教育课又是少儿美术教育的主要形式，也是实施全面素质教育不可缺少的重要组成部分。

一、少儿美术教育的意义

少儿正处于心理和生理快速成长的时期，我们在这个阶段对孩子们进行良好的美育训练，能达到意想不到的效果。所以，少儿美术教育作为我国义务教育、素质教育的一项重要课程，具有非常重要的意义。

1、培养孩子的综合素质

随着社会对综合素质人才需求越来越大，少儿学习阶段作为人生中最重要的阶段，这个阶段的素质教育程度将直接影响孩子们一生。特别是教育部要求注重学生全面发展，而美术教育在这个过程中占据着重要的作用，教师通过艺术课程不仅可以使学生对艺术作品培养艺术欣赏能力，而且可以培养他们绘画能力，这是对孩子才艺方面进行向外拓展的重要手段。