少儿美学教育全文(5篇)

摘要：少儿舞蹈是美育的一个组成部分，不仅对儿童的身心发展起着重要的促进作用，而且影响着社会文明的发展和进步。随着物质生活水平的提高，人们对舞蹈教育越来越重视。少儿舞蹈能够促进学生的审美教育，提高学生的审美能力，但是少儿舞蹈的编创和成人舞蹈的创作略有差别。少儿舞蹈的编创需要编创者熟悉少年儿童的身心发展规律、关注学生的特点、注重选择合适的舞蹈音乐和词汇等等。为了更有效地提高少儿舞蹈的基本素养，激发少儿对舞蹈的兴趣，本文将在美学视域下对少儿舞蹈编创中的艺术原则进行详细论述。

关键词：美学视域；少儿舞蹈；编创；艺术原则

少儿舞蹈是伴随时代的发展而逐渐受到重视的。在发展的过程中，少儿舞蹈编创者始终关注少儿的心理特点、情趣爱好以及生活习惯，从“童心童趣”的角度出发，帮助少儿以舞蹈的形式来感知生活、贴近生活、体验生活等等。少儿具有想象力和好奇心，这些品质使少儿舞蹈更具有活力和价值。但是，在当今时代，少儿舞蹈的编创出现了一些问题，比如：过于技巧化和过于成人化等等。少儿舞蹈编创中出现的问题阻碍了少儿舞蹈的发展，不利于培养少儿的审美能力、提高他们舞蹈的基本素养。本文主要就少儿编创中出现的问题进行分析，进而论述在美学视域下少儿舞蹈编创应该遵守的美术原则，并详细阐述遵守编创原则的重要性。

一、少儿舞蹈的编创现状

（一）少儿舞蹈编创过于技巧化

少儿年龄较低，学习能力和阅历不够，致使少儿舞蹈的教学存在一定的难度。少儿舞蹈要求舞者不仅要掌握舞蹈动作，能够熟练地表演，而且要求舞蹈能够给观众带来良好的观赏体验。［1］在少儿舞蹈编创的过程中，如果编者过分注重少儿舞蹈的技巧化，就容易忽略少儿自身的特点和发展规律，最终导致舞蹈机械化，不能够达到审美的基本要求。对少儿的审美特征、生活习惯以及自身特点的忽略，使得少儿舞蹈的编创过于技巧化。当下，少儿舞蹈在发展和成熟的过程中存在一定的问题，过于技巧化只是其中的一个方面。

（二）少儿舞蹈编创过于成人化

【摘要】从中华民族传统民俗出发，对诸如少儿舞蹈编创这种群众性强、可以在国际化交流中充当跨文化交际桥梁作用的文化形式进行某种程度上的本土化和民族化阐释、融合和表达，有助于用中国话语，讲好中国故事，为中国的国际文化软实力提供借鉴。这是因为，传统民俗可以为少儿舞蹈编创提供艺术养分，传统民俗是当代少儿舞蹈编创想象力的重要来源，传统民俗可以为少儿舞蹈本身注入快乐元素。传统民俗语境下少儿舞蹈编创要重视培养少儿的民族化审美取向，重视舞蹈编创中少儿的参与和体验，弘扬传统文化的价值。传统民俗语境下少儿舞蹈编创的艺术路径可以从中国风元素的深度参与、基于民族声乐元素的策略、师生开放互动体验等方面进行尝试。

【关键词】传统民俗；少儿舞蹈编剧；民族舞蹈；艺术表现力

在《民俗学》范畴中，传统民俗指的是一个群体或者一个共同体，在长期的历史实践上形成的具有鲜明的群体社会心理、群体行为属性、群体记忆等的一系列文化符号及其内涵的综合概念。随着近代以来我国被工业革命的大潮甩于时代发展潮流之后，西方借助工业革命带来的物质解放、生产力解放、政治制度解放等红利得到了充分的释放，在一种“被迫卷入世界一体化”的进程中，西方文明、西方文化对包括我国传统民俗在内的民族文化形成了某种意义上的“入侵”。发展到今天，中华民族已经越来越矗立于世界民族之林的舞台中央，从传统民俗中提炼、践行文化自信元素成为一种刚需。

1.从传统民俗语境出发探索少儿舞蹈编创创新的主要缘由

对于民俗，我国《管子·正世》就曾提到这样一句话:“料事务，察民俗。”从中不难看出民俗对于理解一个民族、一个共同体、一个群体的文化基因、文化记忆、文化自信的重要性。从概念上讲，民族舞蹈与传统民俗是紧密相关的关系，带有民俗特点的民族舞蹈，代表着特定历史时期中华民族的特定艺术追求和艺术自觉，更是中华民族的生活情趣的仪式化反映。之所以强调从传统民俗语境出发寻找、探索少儿舞蹈编创的革新，主要基于以下视点：

1.1传统民俗可以为少儿舞蹈编创提供艺术养分

在市场经济条件下，传统民俗既是一种文化产品，又是一种文化价值，既可以走向商品化、市场化、盈利化道路，又能走向公共性、公益性的道路，是一种兼具工具理性和价值理性的文化存在。大概从20世纪80年代开始，整体上与我国改革开放的节奏相一致，传统民俗文化借助于市场化途径逐步在我国开始复兴，例如民俗文化旅游凭借着表现手法的多样化、表现内容的民族化、注重消费者的参与而非客观的体验等，越来越获得社会的认可。在这方面，少数民族民俗文化、红色革命民俗文化、乡土民俗文化等都成为比较典型的民俗文化渗透到包括舞蹈、音乐、服饰等多样化的产品消费中。在当前这个国际化、全球化的时代，民俗文化自身所承载的传统文化价值（如尚和、简约、中庸）可以为少儿舞蹈编创提供思想价值坐标。

摘要：舞蹈作为一种肢体艺术，通过肢体变化呈现特定的美感，使得人们身心愉悦。众多类型的舞蹈中，少儿舞蹈价值十分突显，为了促进少儿身心健康成长，教育部门将少儿舞蹈编创融入到素质教育内容中，旨在从教育方面入手，推动少儿舞蹈的发展。少儿舞蹈能够提升儿童身体素养和情操，对于少儿的智力开发也起到了重要作用。虽然素质教育相关文件中指出了少儿舞蹈编创的重要性，提出了集中推动少儿舞蹈编创发展的方法，但是落实阶段问题层出不穷，加之我国少儿舞蹈起步非常晚，所以少儿舞蹈带来的效果十分有限。为了推动少儿舞蹈在我国教育体系中稳定发展，本文研究了少儿舞蹈编创的重要性，提出了提升少儿舞蹈编创质量的方法。

关键词：舞蹈；教育；少儿舞蹈编创

长期以来我国教育侧重于对学生专业能力的培养，但对于学生艺术素养和身体素养培养缺乏重视，因此学生的艺术素养和身体素质相对较差。为了改善这类问题，教育部门提出将少儿舞蹈编创融入到素质教学中，因此我国素质教育的发展出现了新的变化，少儿舞蹈的出现不仅丰富了少儿学习活动，还为其提供了更多学习艺术和增强体质的机会，为教育全面发展打下了坚实基础。推动少儿舞蹈编创科学发展，提升素质教育质量成为教育界共同努力的目标，所以研究少儿舞蹈编创具有一定的现实意义。

一、少儿舞蹈编创的要点和特点

研究少儿舞蹈编创的要点和特点有助于人们深入了解少儿舞蹈，这是研究少儿舞蹈的具体开展形式和创新方向的基础，如果对少儿舞蹈的了解程度较为有限，那么少儿舞蹈的内在价值可能无法体现。

（一）少儿舞蹈编创的要点

少儿智力、身体、习惯和情操等都处于不稳定的状态，少儿的注意力、观察力和思维能力等在这一阶段都会发生明显的变化。开展少儿舞蹈编创教育对培养少儿这些方面的能力有着重要意义。素质教育的发展要贯穿于教育的所有阶段，从少儿抓起非常关键，因此做好少儿舞蹈教学，深入研究少儿舞蹈的要点有助于教师更好地开展少儿舞蹈编创工作。

【摘要】本文对广州市早稻谷艺术教育培训有限公司经营了一年的状况进行追踪分析。从公司的市场战略开始，介绍了公司经营少儿趣味智力手工课程、创客系统教育课程、公司对外考察和合作的基本情况。总结公司成功创业的实践经验，为广大青年大学生创业在理论和实践上提供借鉴与指导。

【关键词】创新;创业

广州市早稻谷艺术教育培训有限公司是广东第二师范美术学院2014级产品设计班的在读大学生吴金婵带领一支大学生创业团队创立的，于2017年1月正式注册。随着公司业务不断扩大，2017年6月注册另一间分公司———广州春之韵艺术教育有限公司。公司经营的范围是少儿艺术智力开发和艺术思维能力的培养。公司团队在对市场作了充分调查的基础上，结合市场的需求，打破传统艺术教育培训模式，结合时代的高科技术，以科技为主要媒介研发有利于少儿成长的新型创客艺术教育。利用互联网的传播手段作宣传和占领网络市场。下面将分析公司从成立到现在的经营状况，从而总结出大学成功创业的经验。当前市场上的大多艺术教育培训机构还是采用传统的艺术培训模式，很多机构都未能结合时代的发展调整教学模式，使得市场上艺术教育的供给远不能满足家长与小孩的需求，更难提起消费者的兴趣。早稻谷艺术教育培训有限公司对市场做了调研之后，决定从“供求”问题入手，研发创意课程，提升市场的竞争力。(一)少儿趣味智力手工课程开展情况少儿手工制作特色课程，是针对开发少儿智力与创新思维的课程。以新的教学理念指导少儿手工制作，在教学过程中总结经验，形成本公司研发的教学资料、教学资源、教学设置成果，将研究成果编辑为一本适用于各中小学学校少儿手工制作的学生教学书籍，用以公司团队教学用书。实用教程编写从专业课程设置出发，立足学前教育专业和中小学教育专业手工制作教学需求，结合教育实际情况，进一步强调手工教学在美术教学中的重要性。因此，研发此课程与当前教育需求相对应，本课程根据“少儿年龄段的特点”设定难易程度不同的课程。1、对象定位:课程对象:主要针对3－15岁的青少儿。3－15岁年龄段发展特点有:动作发育，儿童手动能力增强，能学习更细微的动作技能。语言与心理发育，课堂注意集中时间可达15－20分钟。儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，易分散注意。开始关心与了解别人，正义感增强，行为渐渐符合外在的标准，继续追求独立性与主动性，开始发展幽默感，渴求家的温暖与安全，开始发展友伴关系。儿童想象力在有意识、有目的地迅速增长，创造性想象显著发展，想象的内容逐渐丰富，想象的现实性有了较大的提高空间。2、课程实施策略。手工制作围绕布艺手工、泥艺手工、纸艺手工、综合材料手工这四个不同方面的主题进行制作教程。边学边创边教，课程制作主题较广，内容较大，因此采取了一边向外学习，一边对内创新的方法。最终让作品更精致、更富有创造性，让大众慢慢接受特色品牌。3、趣味智力手工课程优势:第一，家长对孩子素质教育以及培养孩子自主创造力方面比较重视。第二，社会对教育建设投入的力度越来越大，越来越多优秀的师资力量投身教育行业中来，同时拥有自己专业的团队。第三，课程系统相对完善，运作模式稳定:结合传统+创新理念的教育模式运作让孩子在学中玩，玩中学!第四，课程推广渠道可以通过“线上+线下”模式，线下可实行名师授课模式，线上可通过网络智媒体实行微课、慕课、网络系统课、直播课、录播课等方式进行推广。纸艺、泥艺、综合材料等手工制作内容。手工制作培养少儿动手能力，促进少儿智力发展、审美能力、思考能力、创造能力、陶冶情操，耐心细致等，从而塑造少儿健全的人格。尤其是在当下的素质教育的背景下，少儿手工制作更是其他学科不能替代的。4、手工课程开展情况。课程已经实施了将近一年，受到了广大家长的认可，也激发了少儿的学习的兴趣，提高了少儿的创新思维。目前已经申请了少儿教育机构的知识品牌，正在编制少儿手工制作教程。通过公司的教学研究成果，已经在各中小学开展少儿手工制作的新兴课程的宣传，以便为学校教师学生提供教学资料、资源，以适应社会对高素质、高技能人才的需求。(二)创客系统教育开展情况据调查，中小学校传统的艺术教育使得学生的创造力和创新精神有可能被埋没。创客运动将改变孩子的学习。它能减少标准化教学和测试对学生个性化发展带来的损害，用一种新的方法鼓励创造和创新———利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。对于学校来说创客空间不仅如此，同时还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，从而鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，与设计相结合，打破年龄歧视，强调个性化学习。1、学习对象:3岁以上的少儿。2、教育模式:创客教育课程体系模式，结合传统加创新，通过线上和线下发展模式。理念:学习者，教学者，学在一起!目前线上的创客教育比线下的发展潜力略高些。现在的创客教育主要是通过互联网来推广和招生，界面宣传可以用高逼格的高调式宣传吸引学生。3、创客教育具体的课程有:少儿编程、机器人、3D打印、积木等。想出来分享!小学———发明制作一个有趣的玩具，用Scratch简单编程;学习定格动画制作等。可以做机器人外观设计涂画外表。中学———制作组装电动玩具，机器人、飞机等模型拼装等;用简单图形软件绘制个人头像;学会简单的电子元件的焊接;学会用MaKeyMaKey套件组装触控设备等等，这些都是来源于生活的方方面面的创意知识。高中———用树莓派、或其他开源硬件解决日常问题;制作自己的机器人;学会编制一个游戏展示自己的数学才能等。数字技术与教育的融合，带来了的不仅是幕课，还有创客教育。在学习的个性化时代，二者需要结合互补。学生不但可通过在线学习获得知识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创客运动将成为学习变革的下一个支点。4、创客系统教育开展的情况。目前早稻谷教育公司已经融入创客教育的教育思维，比如手工特色课程也是属于创客的一部分，因为创客教育是一个新生名词，被提出来的时间也是这几年，在这一年里公司的创客教育已经开始慢慢被家长所接受，相信创客教育在公司的未来发展中起着越来越重要的作用。(三)公司对外考察和合作情况1、引进考级认证。为了适应市场的发展需求，早稻谷艺术教育全力引进权威的艺术考证服务体系，已经实现了几项重要的发展举措，例如2017年3月广州市早稻谷艺术教育培训中心被花都艺术家协会评为《理事单位》、2017年5月广州市早稻谷艺术教育培训中心被国际职业认证管理协会授予广州市花都区认证鉴定考试中心。2017年加入中国社会美术考级单位。具有这些权威的认证资格，将使公司的培训资质以品牌建设走向正规化、合法化。同时也适应了国家对培养孩子艺术素质的需求，2016年我们公司受邀于广州市花都第三小学全面开展第二课堂艺术培训课。在培训项目中成果表现优越，曾带领的100个学生们顺利通过了全国艺术特长生考级考试。早稻谷在花都艺术教育培训行业中取得较好的成果，广州市早稻谷艺术教育已经得到广东省广州市花都区一百多家教育机构的认可和欢迎，在考级方面取得一定的社会组织威望，在组织学生教育考试证书认证方面成果突出。2、加入胜者教育集团成为广州发展地区合伙人、考察金榜教育集团的教育模式、和参加树华美术教育改革发展战略峰会学习。对外合作的项目主要目的是补充本公司弱项的同时可以为公司的发展保存实力，同时增加知名度。合作就意味着整合资源，提高自身的竞争力和效果外化。在对外的合作中，早稻谷教育始终秉承着期“求同存异，为我所用”的学习理念。只有不断虚心吸收别人精华的部分，再结合公司实际的情况来为我所用，感恩广大教育同行的指教和认同。因此使早稻谷有了快速的发展，因为在广大的教育机构中交流才使我们有了更大的进步，让我们的课程产品在不同程度受到极大的提炼和打磨，我们的课程产品将更加接地气。在交流中也是我们课程受到推广的好渠道，在一年多的交流学习中我们的课程产品慢慢开始产生了自己的品牌效应。公司专注于课程产品，在做运营推广方面会有欠缺，对本公司宣传力度将会进一步提高。企业文化也是很重要的，目前公司也正在打造本公司文化制度，会继续摸索属于本公司的人性化的管理机制和发展机制。企业服务理念是:为人师表，以美育人!教学服务宗旨:真诚、专注于孩子美的实践与养成，让孩子赢在人生起跑线上。

作者:吴金婵 罗丹 冯小丽 单位:广东第二师范学院

摘要：舞蹈教学的开展可以有效提高少儿的艺术审美能力，并促进少儿群体的身心健康发展。教师应从提升少儿的审美感知能力、提高少儿的审美理解能力、切实提高少儿舞蹈创新能力、灵活使用现代化教学方法、提高审美教学过程中的师生互动水平等方面入手，加强少儿舞蹈教学中审美能力培养。

关键词：少儿舞蹈；舞蹈教学；审美能力；审美感知；舞蹈创编

开展舞蹈教学活动，能够给少儿打下坚实的舞蹈基础，对少儿的成长与发展是非常重要的。在具体教学中，教师不仅要关注少儿舞蹈姿势的纠正与调整，而且应该进行审美能力教育，切实提高少儿的综合舞蹈能力。但从我国的少儿舞蹈教学活动现状来看，部分教师过度关注少儿舞蹈动作的调整，使少儿舞蹈动作变得僵硬，缺乏丰富的情感作为支撑，因此有必要针对少儿舞蹈教学中审美能力的培养进行深入研究。

一、少儿舞蹈教学中审美能力培养的重要性

在少儿舞蹈教学过程中进行审美能力培养具有非常重要的意义。第一，审美能力培养是舞蹈教学的核心目标之一。对于少儿舞蹈教学活动来说，进行舞蹈动作的教学只是基础的教学任务，而审美能力培养则是舞蹈教学的重要目标。第二，审美能力培养有助于实现各类舞蹈教学目标，提高教学成效。对少儿群体进行审美能力的专项教育活动能够让学生自主挖掘舞蹈艺术的内在美，并充分感知舞蹈艺术的情感内涵。第三，审美能力培养有利于提高学生品德素质。舞蹈审美教育可以引导少儿群体形成健康的人格，充分感知“真、善、美”，达到“知、情、意”的统一。

二、少儿舞蹈教学中审美能力培养存在的问题

在少儿舞蹈教学活动中，审美能力培养已经开始受到重视，但整体教学情况依然不容乐观。一方面，部分教师虽然开始重视审美能力培养，但在实际教学过程中仍然过于关注少儿的舞蹈动作纠正，并没有针对性开展审美体验教学。之所以出现这种情况，是因为部分教师对于舞蹈审美能力培养的认知还存在不足，没有将其纳入到教学活动的核心层面，这就直接导致舞蹈审美能力培养活动不能全面开展。另一方面，部分教师虽然在教学中开展了舞蹈审美感知体验等活动，但效果并不如人意，主要是因为还没有掌握少儿舞蹈审美能力培养的有效方法。除此之外，部分教师在教学过程中也没有充分发挥互动教学的价值，使舞蹈审美教育的效果无法得到很好的体现。