生物教学技术全文(5篇)

［摘要］细胞生物学是医学检验技术专业的专业基础课程，在素质教育和创新教育的背景下，我们对细胞生物学的教学实践进行了探索，提出了针对细胞生物学的教学新策略。在教学内容上，知识点的教学结合历史事件和最新时事；在教学方法上，灵活多样，联系日常生活，引入翻转课堂；在教学策略上，鼓励学生参与制作，参与创新项目。引发学生多思考，鼓励学生多参与，让学生理论联系实践，为学生将来从事医学检验相关工作打下坚实基础。

［关键词］细胞生物学；创新教育；教学探索；新策略

细胞生物学作为生命科学的基础学科，是医学检验技术专业开设的一门重要的专业基础课程，联系着生命科学的多个分支学科，其知识也随着理论研究的日新月异得到了迅速的发展。生物学大师Wilson曾经说过：“一切生物学问题的答案最终都要到细胞中去寻找”。细胞生物学课程研究和揭示细胞结构、功能和生命活动规律，开设于第一学年的第一学期。在第一学期，同学们缺少相关的基础知识储备，为了帮助同学们排除畏难情绪，实现更好的教学效果，我们对该课程进行教学改革实践探索，引导学生学好这一门重要的专业课，为将来的医学检验技术学习打好基础。教材选择高等教育出版社出版的，翟中和院士、王喜忠教授、丁明孝教授主编的《细胞生物学》（第四版），教材里有大量彩色生动的图片，可以吸引学生阅读。下面我们就教学内容、教学手段和教学实践三方面总结一下教学过程中的探索。

一、教学内容的改革

通过历史里程碑事件的分享，介绍绪论以及细胞生物学的发展简史，为学生打开这扇细胞生物学的大门。1665年胡克发现植物细胞到19世纪三大发现之一的细胞学说建立，从电子显微镜的出现到细胞亚显微结构的发现，从华生和克里克发表DNA的双螺旋结构到人类基因组计划的提前完成，这些历史人物故事及成就具有里程碑式的意义，通过这些事件的分享增强细胞生物学课程的趣味性。结合最新时事给学生介绍专业理论知识。从2019年底开始，病毒引发的肺炎疫情在国内外爆发。国务院联防联控机制新闻会指出，将发展更适用于基层医疗机构、不需要高条件的医疗机构也能够开展的病毒快速检测试剂。国家的需求就是我们医学检验专业学生的使命，我们只有扎实基础，学好专业，才能不负重托，完成任务。检测病毒依赖病毒和核酸的基础知识，在介绍病毒部分理论知识的同时给同学们播放视频，形象生动地理解病毒入侵人体、繁殖、复制的过程。鼓励同学们只有扎实专业知识，才能在祖国需要的时候开发出新方法、新技术，为国家的安定和人民的健康贡献科技力量。

二、教学手段的改革

引入翻转课堂，通过学生的参与激发其学习动力。近年来，多项诺贝尔奖的科学发现都与细胞生物学息息相关。2015年，中国女科学家屠呦呦和一名日本科学家及一名爱尔兰科学家分享诺贝尔生理学或医学奖，成为迄今为止第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，由此实现了中国人在自然科学领域诺贝尔奖零的突破。教学的时候鼓励学生搜集细胞生物学相关的诺贝尔奖项及获奖者的科研故事，在课堂上分享，允许同学们提问并讨论，拓展知识面，激发学生学习的动力。通过案例分享，鼓励学生举一反三，进行实验设计。细胞生物学的发展离不开大量的实验研究，老师在对知识点进行介绍的时候，为了加深学生的印象，帮助学生理解，讲解的时候用通俗的语言介绍理论发现的过程，涉及的具体的实验设计原理和逻辑等，培养学生的逻辑思维能力，鼓励学生开动脑筋，尝试自己设计实验。例如细胞膜结构模型的多次改进和完善，从单分子层到脂双分子层，从三明治模型到流动镶嵌模型，再到脂筏模型，过程中为了更接近真相，科学家在水槽挡板装置的设计、脂类分子与蛋白质的含量比例的计算等过程中巧妙地运用了逻辑思维。鼓励学生通过具体案例学习逻辑思维，指导实验设计。同时鼓励学生辩证地看问题，理论的发现局限于时代、技术等环境的影响。临沂大学近年来在《Science》《Nature》等高水平国际期刊上发表多篇学术论文，给学生介绍最近科研进展，普及科研常识，告知学生临沂大学现有的教育部生化分析创新团队、山东省肿瘤标志物检测技术重点实验室等科研平台，身边的科研人物及最新科研成果，高大上的科研并非遥不可及。介绍细胞膜部分内容的时候，鼓励学生根据所学内容设计靶向药物。肿瘤细胞在微环境、特异蛋白/核酸等方面区别于正常细胞，可以通过抗体/适配体等靶向分子的修饰，亲水/亲油药物的负载，实现靶向载药脂质体的设计。红细胞可以被设计成动力机器人，作为药物载体，增强对病灶的吸附作用。要求学生一定要扎实理论知识的学习，将来才能学以致用，应用于实验设计。理论联系实际，通过联系日常生活巩固理论知识的掌握。溶酶体是细胞内重要的细胞器，内含有多种酸性水解酶类，发挥着清除垃圾及防御入侵等重要生物功能。溶酶体功能异常相关的疾病有矽肺、类风湿性关节炎等，通过给学生们展示视频或者图片，给同学们留下深刻印象。精子头部的顶体结构作为特化的溶酶体起到精子与卵子之间的鹊桥作用，突破卵细胞表面的外被和囊泡等障碍释放水解酶，完成受精作用。心脏病患者的急救药硝酸甘油在体内转化为NO，作为气体信号分子进入靶细胞增强酶活性，起到舒张血管平滑肌的作用，从而减轻心脏负荷和心肌的需氧量，治疗心绞痛。加强随堂测试环节，提出启发式问题，增加学习的趣味性。例如：溶酶体如何充当鹊桥作用，产生新生命？为何民间传说牛棚马圈能预防或治疗感冒？优生优育为何提倡母乳？线粒体基因遗传病为何只会母系遗传？表皮细胞的老年斑跟哪个细胞器的功能相关？面膜中的什么营养物质可以被皮肤吸收？硝酸甘油为什么作为心脏病患者的常被急救药？通过以上等等问题，引导学生利用专业知识解释日常生活中的现象，引发同学们辩证地思考问题。

【摘要】生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一。在教学过程中面向岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，从而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。

【关键词】医学检验技术；生物化学检验；教学改革

随着科学技术的发展，医学检验技术在现代临床疾病诊断、治疗效果和预后判断、疾病预防等方面发挥了极其重要的作用。生物化学检验在临床医学检验工作中占居支柱性的地位，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变[1]。生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术紧密结合的学科。当今生物化学检验内容日益增多，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向临床应用进行改革。为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。

1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检验课程体系

高职医学检验技术专业人才培养目标是“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验医学的医学高级专业应用型人才”。目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传统培养模式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科为中心，与现代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。高职生物化学检验课程涵盖内容较多，学时有限，因而我们在原有课程标准的基础上，通过与医学检验专业从业人员广泛座谈，与相关平行学科教师充分讨论，充分参考现行医学检验考试大纲的基础上，以岗位技能需求为重点对该课程的标准进行修订和完善。我校目前的生物化学检验课程标准中总学时是94学时，其中理论课54学时，实验课40学时。理论部分主要由以下四大模块组成：首先是生物化学检验基本原理方法、技术和仪器，自动生物化学分析仪的原理与应用技术模块；其次是人体物质能量代谢紊乱的诊断酶学，实验室诊断项目的方法、技术和临床意义模块；再次是重要组织器官病理状态下的生物化学诊断模块；最后是内分泌疾病和体液相关标志物的生物化学检验诊断模块。模块化的课程标准便于随后教学过程中的重难点把握，也符合由易到难的学习规律，更加条理系统化，提高了学生学习的兴趣和效率。实践部分学时比例合理增加，更能保证实践教学，同时加强学生技能的培养，符合人才培养目标。

2注重教学实施，切实提高学生职业能力和素养

2.1优化教学内容，创新教学方法和手段

［摘要］生物技术制药是我国目前蓬勃发展的重要医药领域之一。近年来，生物技术制药开始实现产业化，极大地推动了生物医药工业的发展。生物技术制药是药学专业学生的主干课程之一，对培养创新型高素质的研发人才至关重要。该文主要从教学内容、教学方式、考核方式3个方面探索了生物技术制药教学的可行性改革方案。

［关键词］生物技术制药；教学内容；教学方式；考核方式

生物制药是融会贯通药学、生物学、工程学等多学科的一门新兴交叉型学科，其以生命科学为基础，以生物技术制药为支撑，是当今学科发展中最为活跃的科学领域之一［1］。在教学实践中，生物技术制药的授课效果往往被一些因素所限制，如生物制药技术发展迅速，教学内容难以同步更新；教学方式较为枯燥，学生的积极性和学习效果有待提高；考核方式单一，忽略了对学生应用实践能力的评测［2］。因此，对生物技术制药教学进行改革和创新，对培养高素质创新型的生物医药类人才具有重要意义。

1生物技术制药教学现状

生物技术制药是利用基因工程、动物细胞工程、抗体工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程等技术原理，开发和生产药物的一门学科。生物技术制药是药学专业学生的核心课程之一，其涉及多种生物制药方式的基本原理和技术，涵盖了现代化药物制备的流程及质量控制手段，如抗体、疫苗、基因重组药物的开发和应用，对培养具有创新能力的实践应用型人才至关重要。该课程的核心任务是提高教学质量，激发学生的学习兴趣和主观能动性，培养学生的实践应用能力。然而，在生物技术制药的实际教学中，仍存在着一些难题。在教学内容上，教学内容与其他课程有重叠，教材内容更新换代不及时，课程设置与实际需求不符，重理论轻实践，造成学生应用能力较差，无法达到市场实际需求［3］。在教学方法上，由于生物技术制药知识点多且信息量大，传统的教学方法难以引导学生深入理解课程内容，不利于学生创造思维的提升［4］。在考核方式上，传统的考核多采用闭卷考试的方式进行，不科学的考核制度会降低学生的积极性，不利于学生实践应用能力的发展［5］。为了优化教学效果，培养学生的创造性和实践能力，实施生物技术制药教学改革已刻不容缓。

2生物技术制药教学内容改革

生物技术制药一般在本科三年级第六学期时开设，在药学专业学生的培养计划中具有重要作用。在实际教学中应优化筛选课堂内容，加速学生对新知识的理解吸收［6］。另外，不同制药技术的知识点也呈现内容交叉，教师应以制定的考试大纲为标准，精炼教学内容，夯实基础知识。如细胞工程制药贯穿于生物技术制药，隶属于核心内容，是该课程的重点教学内容。在授课前，学生已经系统地学习了分子生物学、药剂学等专业课知识，教师应对本章教学内容进行适当的调整和删减，以重新进行体系整合，优化知识结构。通过对教学内容的精炼，有助于引导学生深入理解课程的核心内容，以夯实生物制药的理论基础知识。近年来，生物技术学科迅猛发展，各种新概念和新方法不断涌现，然而教材中的内容和方法难以同步更新。因此，生物技术制药课程亟须进行教学内容的改革。在备课过程中，教师应结合国内外最新的研究进展，对课程内容进行完善，推进课堂改革，从而拓宽学生的知识视野，将理论和实践更好地结合。如在教学中加入靶向药物、转基因制药、合成生物学、纳米药物等科学前沿成果作为补充内容，扩展学生对生物技术制药最新进展的认识，确保教学内容的连续性、创新性及实用性［7］。教师通过在授课中加入大众所熟知的新药或疫苗的研发过程及制作步骤，激发学生的思考热情及学习兴趣，逐步实现能力目标和素质目标，以符合职业发展的需要。

[摘要]根据光学生物成像技术的课程内容，从教学理念，教学内容，教学方法，实验技能四个方面进行积极的尝试与探索，以期激发学生学习的积极性，提高学生的综合应用知识能力，为今后的课程教学提供参考，利于我校专业人才培养。

[关键词]光学生物成像技术；创新性；教学改革和实践

生物光子学是由生命科学和物理科学相互交叉所形成的一门新兴学科[1]。生物光子学是研究光子和生命体相互作用的微观机制和物理本质，涉及到生物医学，光子学，材料科学，成像技术等多学科内容，是近年来生物和医药领域研究的热点。其中光学生物成像技术是本文教学改革的重点。光学生物成像是利用生物体某些光学特性(反射、散射、吸收、荧光等)的空间、时间变化来获得光学图像。随便科学技术的不断发展，光学成像技术已经形成了荧光成像、激光共聚焦扫描成像、远场超分辨显微成像、多光子荧光成像、光学相干层析等不同技术[2-3]。光学生物成像由于其检测仪器发展成熟，操作简单，高灵敏度、高分辨率，成像速度快和结果直观等显著优点被广泛应用于医药研发、生命科学和环境领域[4-5]。因此光学生物成像技术对研究生或者本科生在今后的学习和工作中非常重要。接下来如何提高该课程的教学质量，培养学生的创新意识成为当务之急。本文是结合作者多年来的教学经验，对光学生物成像技术课程内容的教学改革和实践问题进行初步探索。

1升华光学生物成像技术教学理念

传统的光学生物成像技术教学过程中，重点传授已形成的知识理论体系，忽视对学生独立思考和创新能力的培养，与现代教育理念的热点“培养创新人才”相背[6]。在当今科技飞速发展的社会，各学科之间广泛的交融结合及知识更新周期的缩短，都要求老师转变教学思想，聚焦高质量教学，反对形式教学。

1.1以学生为本，坚持素质教育

与重视知识传授、轻视实践能力、重视考试分数的传统教育相比，现代教育更注重知识向能力的转化，强调学生实践能力的锻造，激发学生的创造潜能，以帮助学生主动学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面挖掘学生的自身素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高学生的整体发展水准。

【摘要】信息技术快速发展，多媒体技术从走入人们视野中就迅速被应用到现代化生物教学中，但多媒体教学是一把双刃剑，有其存在的必要性和优点，但在生物教学中的应用也存在不少问题，本文针对多媒体技术在中学生物教学应用的重要性和存在问题分析，探讨其应用方式。

【关键词】多媒体技术；中学生物教学；应用

多媒体技术作为新时代教育的重要手段与方式，它的存在受到人们的关注。而将该技术应用在中学生物教学中，其根本就是把信息技术与生物课本相结合，利用多媒体技术创造出适合学生学习生物的教学环境，多媒体应用在中学生物教学中拥有优势。除此之外，多媒体能提高生物老师的教学质量，还能够促进学生更为有效率的学习生物，培养他们的兴趣与积极性。

1．多媒体技术应用的必要性

多媒体技术应用在生物教学中可以帮助老师向学生展示更为生动形象的课本内容，展示内容丰富多彩，比如生物形态构造，利用多媒体进行动态演示其复杂的生物构造，学生可以更为直观的了解，而且还能够从不同角度、不同层面进行观察，了解它们之间的关系，让学生对生物拥有更加深刻的印象。因此将多媒体技术运用到中学生物教学中可以帮助学生学习生物，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体在中学生物教学中存在的问题

2.1教师对多媒体教学缺乏热情