审计基础全文(5篇)

一、实施“一带一路”倡议关键在于基础设施建设

2015年的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，明确指出基础设施互联互通是“一带一路”的优先领域。我国本着共商、共享、共建的原则，提出我国“一带一路”项目建设的基本目标是在通路、通航的基础上通商。而沿线众多国家自然资源丰富，但在水、电、交通等基础设施方面非常薄弱，在自然资源的开发方面也缺设备、技术和管理。这些国家基础设施的薄弱严重制约着经济发展，而且在资金方面的缺口很大，缺乏基础设施建设资金。与之对应的是，我国不仅在基础设施建设方面具备优势，而且有充足的外汇储备，可以使用资金、技术等充分帮助这些国家进行基础设施的建设，最终达到互惠互利的效果。基础设施互联互通是实施“一带一路”倡议的先导，更甚者是沿线国家经济增长的“稳定器”和务实合作的“助推器”。基础设施与经济发展是正相关的，这点毋庸置疑。“一带一路”倡议的远景目标是构建区域合作新模式，近期目标主要是贸易、交通、投资领域的合作，为了实现打造完全便利的战略通道的战略重点，基础设施建设则是战略绕不开的重要环节，是“一带一路”的优先领域和关键环节。一系列重大基础设施工程的投资建设，将构建一个由交通运输（海、陆、空）、油气管道、输电线路和通信网络等组成的综合性立体互联互通网络，解决目前制约着“一带一路”倡议沿线国家之间深度合作的阻碍因素，奠定当代世界跨度最大、最具发展潜力的经济合作带的基础。

二、“一带一路”背景下的基础设施项目分析

（一）“一带一路”基础设施发展特点

“一带一路”国家基础设施发展指数（2018）和《指数报告（2018）》于2018年6月在第九届国际基础设施投资与建设高峰论坛上，综合分析63个“一带一路”相关国家和8个葡语国家的指数表现，指出2018年“一带一路”国家基础设施发展呈现5个特点：一是总指数创出新高，看好“一带一路”基础设施合作前景；二是东南亚地区仍是“一带一路”国家基础设施合作的热点区域；三是交通与电力继续领跑；四是新政策、新金融、新技术为“一带一路”国家基础设施发展提供新动能；五是基础设施项目的跨国合作热度有增无减。

（二）“一带一路”背景下基础设施的特征分析

1.面临众多风险基础设施项目本身的不确定性因素非常多。其一，施工条件复杂，外在环境难以预测。比如复杂的地基条件、多变的气候及其他众多不可抗力的影响等。其二，项目周期长，涉及主体众多。不能避免地会受到许多诸如政治、人文等因素的干扰甚至是阻碍，这是建设过程中的风险。其三，源于沿线国家社会文化、政治、经济及法律制度等差异性而存在的法律、政治、金融、经济、战争等风险。2.融资模式复杂我国对外基础设施投资先前主要采取我国政策性银行（如亚洲基础设施投资银行、上海合作组织开发银行等）给予东道国优惠贷款，项目指定由我国大型国企承建的方式，是一种集援助、投资、贸易一体化的新模式。然而，基础设施项目对资金的需求随着“一带一路”倡议的深入建设不断扩大，我国政策性资金援助和投资不能满足项目需求，从而吸引了社会资本和海外资本加入基础项目建设的投资者队伍中，资金来源不再限制于财政资金。目前，“一带一路”倡议基础设施建设的主要模式是以投资者为核心的合作共同建设模式，实施具体表现形式为PPP模式等。

一、前言

项目课程的出现，源于我国当前职业教育改革中为提升学生职业能力、激发学生学习积极性和满足企业对人才素质要求的需要，可以预见的是，它将成为我国当前和今后职业教育课程改革的方向，并能形成本土化、具有中国特色的职业教育课程开发模式，因为它符合职业教育规律，容易激发学生兴趣，培养学生综合职业能力。从目前进行的课程改革的种种迹象看，工作过程导向式课程开发模式在理论和实践中都取得了令人心动的成绩。因此本文将对《审计基础与实务》课程进行基于工作过程系统化教学设计。

二、课程定位

（一）课程的性质与作用

本课程是我院会计类专业培养财务审计能力的核心课程，是一门集审计理论与审计实务于一体的课程，包括审计基础知识与审计实务两部分。课堂中以注册会计师财务报表为主线，将会计师事务所实际审计案例与实际工作底稿引入教学课堂，实现审计课程与会计师事务所实际工作的融合，教学注重理论联系实际，运用案例教学、任务驱动法等手段来引入审计基本原理，是一门实操性很强的课程，同时也是会计学专业学生进入专业学习的重要课程。其功能在于培养学生审计基础理论知识与实务操作技能，培养学生应用相关理论与方法分析、解决社会审计、政府审计与内部审计实际问题的能力，使学生具备在会计师事务所、企业事业单位从事审计工作的相关能力，是高职会计专业及相关专业的主要专业课程之一。

（二）本课程与其他课程的关系

1.与前修课程的联系。

【摘要】在当前企业经营管理工作推进过程中，为了有效加快内部综合管理，就需要全面深化内部审计管理工作，而内部审计在现代企业的经营管理中也发挥着重要作用。经济责任审计管理工作是现代化企业经营管理工作中的重要组成部分，为此就需要在现有管理的基础上，以先进的审计管理工作模式，提升经济责任审计管理工作的质量以及工作的成效。为此本文在现有的管理基础上，对于风险导向结构下的内部审计的核心内涵进行判断分析，贯彻风险导向内部审计的核心特点，落实经济责任审计管理工作，以求进一步加强风险导向管理工作，推动企业内部审计工作的全面深化。

【关键词】风险导向内部审计；风险管理；经济责任审计

经济责任审计管理工作是现阶段内部审计的核心内容，是当前内部审计部门在企业内部工作以及任职过程中对单位资产管理、负债落实以及权益损益的合规性、真实性、效益性等重大经营管理工作行为，以及其他多样化的经济活动内容进行分析管理，对经营管理者的法规责任内涵以及企业的运营管理制度等相关责任落实推进的实际状态进行分析判断，以此进一步优化当前企业经营管理行为，从而促进企业的高质量发展。通过全面分析风险导向下内部审计管理工作的重点，判断经济责任审计落实的过程中各项管理工作存在的问题，从而推动内部审计管理工作。

一、风险导向内部审计的核心内涵

在当前风险导向内部审计的过程中，所有审计工作的核心内容都是以审计风险为基础、以风险评估管理为导向内容，通过对内部审计风险的评价判断，以及审计风险的定量或定性进行系统的评估管理，最终确定审计的核心范围以及重点的审计事项。在现阶段审计风险构建过程中，审计风险管控的基础模型结构为：审计风险包括固有风险、控制风险以及检查风险三个方面，因为固有风险管理以及控制风险行为并不是孤立存在的，有时也不能单独对当前企业所面临的风险行为进行评估判断，这个过程中就需要将两个方面进行合并，构建出重大错报风险内容，这个过程中的审计风险模型构建，主要是将重大错报风险和检查风险相关内容结合起来构建出审计风险问题，这个过程中所构建的审计风险，也可以将其称之为经营风险审计模型。作为当前企业内部的审计管理部门，可以有效捕捉现阶段企业所面临的多样化风险信息内容，同时实现较为精准的风险评估模式，从而在适宜的环境下实施风险导向的内部审计管理。同时风险导向下的内部审计本身就可以直接推动内部审计部门的管理工作，从而充分考虑和观察审计的风险内容，将所有审计管理的内容规划到高风险领域环境之中，加快审计综合管理模式优化，确保风险管理工作的全面推进，让审计管理工作可以达到经济有效的特点，在一定程度上，优化降低审计工作风险，保证各项风险综合管理能力满足实际的经营管理要求。

二、风险导向内部审计的特点分析

经济责任审计和当前市场环境下的其他审计管理工作有着较为明显的区分，各自也有着不同的特点。首先在经济责任审计的工作基础条件下所形成的审计主体结论，是整个企业内部人力资源管理部门调整干部职责划分的主要依据，本身有着彰显审计工作重要性的特点。其次审计工作的实际范围相对较为广泛，所涵盖的是整个企业内部经营管理的各种环境。为此内部审计管理单位本身会比现阶段其他审计活动的任务承担着更大的审计风险。为了能够有效做好审计风险的控制管理，将控制效果归纳到可承受的范围之内，有效提升经济责任审计管理的工作效率以及现有的审计工作质量，内部审计的核心模式也有了较为明显的变化，经过了从财务导向模式向内部审计管理方向的转化，从业务管控导向向内部审计管理方面转化，从管理综合导向向内部审计管理方面转化，从发展管理向内部的账簿转化。脱离原有的内部控制管理工作的限制，保证内部审计工作的有效落实。通过分析现阶段被审计单位内部的实际经营管理工作的环境特点、内部控制管理的综合制度行为、会计报表等相关内容进行综合审计前期的风险评估判断，同时结合当前的风险评估管理工作内容，从而有效制订出明确的审计管理工作方式和工作方案内容，对于较容易出现高危风险环境的重点领域内容以及工作任务环节设定为审计管理的重点事项，这种方式可以有效分配现阶段的审计资源，从而全面提升审计管理综合质量。

摘要：财务审计作为事业单位重要工作之一，做好财务审计工作，有利于保证事业单位的稳定运转。本文对现阶段事业单位财务审计工作存在的问题进行分析，从内部环境控制、应收应付科目核算等方面来阐述事业单位审计重点，并提出改变审计方式、加大审计人员培训力度以及完善财务审计制度等优化措施，希望能为提升事业单位整体财务审计工作水平提供有效建议。

关键词：事业单位；财务审计；审计重点

引言

传统审计模式已经无法满足现代事业单位发展需求，加强财务审计工作，改变审计模式及审计理念，改进与完善财务保障制度，有利于促进事业单位工作顺利开展，同时也能提高审计工作水平，为事业单位日常运转提供基础保障。在明确事业单位财务审计重点前提下，如何进一步优化财务审计工作，是目前各相关人员需要考虑的问题。

一、现阶段事业单位财务审计工作存在的问题

（一）财务审计范围较小

随着社会不断发展，现代经济活动也趋向复杂化，随之事业单位自身管理职能也在发生变化，尤其对事业单位的财务审计能力提出了较高的要求。由于事业单位管理层没有明确认识到此方面工作的重要程度，使财务审计工作开展受到一定的阻碍，因此极易受到外界各方因素影响，无法满足时展的要求。同时，自身财务审计范围也较为狭窄，不利于事业单位财务审计工作的有效开展。因此，应扩展事业单位现有审计工作范围，明确各部门资金使用情况，进而达到实时监督的效果。

［摘要］通对我国高校审计信息化实验教学现状进行分析，立足于先进的教育理念和实验教学实践，以科技进步和企业信息化发展对审计信息化人才的要求为背景，以基本能力训练为基础，以综合素质培养为核心，按照注重基础、强化训练、加强综合、培养能力的要求，全方位打造与优化审计信息化实验教学体系，从教学理念、教学目标、教学模式、教学资源、教学团队、教学内容、教学方法多个维度构建了审计信息化实验教学体系的基本框架，对于丰富、发展和完善审计信息实验教学体系具有一定参考价值。

［关键词］审计信息化；实验教学；教学体系

在以移动互联网、云计算、大数据为代表的新一轮信息技术浪潮下，信息技术在企业经营管理中广泛深入的应用，使得审计线索与审计证据的采集方式发生了重大变化，审计内容和审计范围不断扩展。在审计工作中，为获取充分有效的审计证据，必须采用计算机辅助审计技术，积极推进审计信息化工作，随着审计信息化工作的深入发展，不仅对审计人员的素质和审计职业体系产生了重大影响，也对高校审计信息化实验教学提出了新的要求，本文通过分析我国审计信息化实验教学的现状及问题，根据审计信息化发展对审计人才的培养需求，探讨审计信息化实验教学的优化策略，构建审计信息化实验教学体系的基本框架。

1审计信息化实验教学的现状分析

信息技术在审计工作中的应用，使审计环境发生了重大变化，导致审计实务工作呈现新的特征，审计信息化实践教学必须充分考虑审计信息化发展的要求，不断丰富与更新教学内容，以适应社会对审计信息化人才的需求。然而，目前我国高校对审计信息化理论与实践教学仍不够重视，师资力量薄弱，在本科教学培养方案中，审计信息化相关课程多为选修课，审计信息化实验教学未能紧跟企业管理信息化与审计信息化的步伐，尚未形成完整统一的审计信息化实验教学体系，主要体现在以下几方面：

1．1师资力量不足，对审计信息化实验教学不重视

开展审计信息化实验教学需要有相应的师资队伍，审计信息化不仅与会计学、审计学、信息技术科学深度交叉结合，又具有应用性的特点，对教师的知识结构及素质就提出了较高要求，目前我高校从事审计信息化教学的师资队伍缺乏，审计信息化师资来源渠道短缺，影响了审计信息化实验教学的开展。特别是一些高校在师资队伍建设与专业课程设置时，对审计信息化的重要性认识不足，在制定学科发展政策与人才培养方案时，对审计信息化实验教学不重视。