实用经济学全文(5篇)

摘要：西方经济学是高校经济类专业学生必修的专业基础课程。本文从西方经济学的特点、其在教学中存在的问题以及西方经济学教学改革的具体措施等几个方面重点论述，对西方经济学教学改革进行了探讨。

关键词：经济学；西方经济学；改革

西方经济学是研究以市场为基础进行资源配置和利用的经济学科。从目前教学的实际情况看,学生对经济学课程虽然有较大的兴趣,但在学习过程中普遍存在一定的困难,在教学过程中也存在一定的误区,这在很大程度上影响了教学效果。本文将从其特点、在教学中存在的问题以及西方经济学教学改革的具体措施等几个方面重点论述。

1西方经济学的特点

1.1结构严密，分支众多

宏观经济学和微观经济学是现阶段西方经济学中的两大主要板块。这也是目前我国高校讲授的重点内容。西方经济学从宏观和微观的两个层面研究并发现了市场经济运行下资源的配置和利用。但是，西方经济学中也汲取了众多经济学派的经济理论和学术观点，仅近现代西方经济学就包括货币主义、理性预期学派、供给学派、新凯恩斯主义等。在西方经济学理论体系日益发展和完善的同时，学术界的各种对立和排斥也给西方经济学的初学者带来了不小的困难。

1.2数学性是经济理论中的支柱

［摘要］“一带一路”战略目标是要建立一个政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，因此，承担交流与沟通工具的语言就起到了至关重要的作用。本文借助语言经济学中人力资本、需求与供给原理探讨如何规划高校公共外语教育，让外语教育更好地服务于“一带一路”对外经济贸易的需求，使输出的高学历人才满足中国对外经济发展的需要。

［关键词］语言经济学;需求与供给;高校公共外语教育

“一带一路”倡议的提出，使高校非外语专业教育即高校公共外语教育在不断改革的基础上，增加了新的市场需求。“一带一路”沿线涉及65个国家，涉及的国家官方语言或国家通用语言有近50种之多。语言互通成为带动各国经济发展，文化交流的前提。高校人才培养的目标是培养出满足社会发展需要，德才兼备的高素质人才。鉴于“一带一路”发展需求与高校人才输出供给来审视现行公共外语教育的实施，不难发现:以英语为第一外语的语言学习成本投入远大于其所得的预期收益。外语教育的经济价值还未得到充分地发挥，虽然教与学的资本投入很大，但外语实用率低、语言掌握程度与市场需求之间还存在矛盾。外语教育是中国高等学校教学体系中不可或缺的内容，有其宝贵的经济价值和经济效应。然而，大部分外语学习者在就业中很难将所学的外语用于实际工作中，由此形成学外语与用外语脱节的现象。外语教学活动如何围绕语言经济学和市场供求展开，如何将外语教育与经济发展相结合，以达到受教育者所预期的教育投资目的，是高校外语教育亟待解决的问题。

一、语言经济学的人力资本理论与外语教育

经济发展依赖于人力资本的积累，人是社会生产力发展中最重要的因素，高度重视人力资源的开发在经济增长和发展中具有巨大作用。卫兰科特曾指出:“如同通过工作经验或通过诸如数学和历史学科的正规教育所获得的知识和技能一样，语言本身也是一种人力资本。”语言学习本身就是一种人力资本投资，必须考虑成本和收益、效用的最大化。外语学习可以看成是个人和社会通过投资可以获利的一种经济资源，外语技能的获得源于时间成本和精力成本的投入，之所以投入是因为有预期的回报，包括更高的收入、更大的人际社交网络等等。人力资本经济理论注重学校教育与在职培训，高校公共外语学习是有利于人才社会发展的资本积累。“一带一路”倡议的提出，恰好明确了外语习得与经济发展的必然联系，加速了语言与经济的融合。语言的经济价值决定了外语学习者试图通过接受语言教育获得社会实际价值收益。

二、高校公共外语教育在市场需求中存在的问题

需求与供给随市场的波动而发生变化。对于外语教育市场而言，外语人才的需求与供给依靠教育投资者结束教育投资后在实际工作中获得收益的多少来调节。“一带一路”对外经贸区域外语人才市场扩大，多语种需求日渐凸显。语言种类的选择也应受市场供求的支配。《“一带一路”人才白皮书》中提到了语言教育及发展在五大行业领域中的重要作用，并强调了语言工具作用在经济发展中的重要地位。高校语言建设建立在“专业+外语”学习的基础上，专业知识夯实学生的业务能力，外语作为工具性语言用于实际的工作之中。语言的工具性作用即从听、说、读、写的角度对学习者进行训练，完全符合高校公共外语的教学理念，配合行业专业知识学习，高校公共外语的教学效果更适合“一带一路”“专业+语言”市场的需求。然而，公共外语教育还存在些许问题。首先，公共外语教育多以英语为主，缺少其他语种的选择。实际的语言教学没有进行外语种类多样化设置。统一的英语教学对外贸发展中人才需求有一定的制约性。外语教学尚未充分发挥地域性优势，采取因地制宜的语种设置方式。外语教育需注重区域性选择，从经济发展的视角设置外语教学，如“一带一路”经济建设中多语种需求量激增，如何满足“一带一路”沿线50多种通用语言需求，成为目前外语教育需要思考的问题。其次，观念偏差造成公共外语弱势于专业外语教育。提到外语人才培养，更多的观念认为是外语专业人才的培养。然而，在实际地外语应用中各领域的专业知识难于外语的掌握。对于公共外语学习者，“专业知识的夯实+外语交际运用能力”的培养是服务于社会的优势所在。再次，公共外语教育供不对求，教学内容不能满足市场需求。从语言经济学的角度看，任何一个理性的学习主体都希望以最少经济资本投入达到最大的预期目标。然而，外语教学的内容，检测的手段，教学的目标尚未完全达到预期的效果。因此，公共外语教学多有点缀之嫌，难成持重之举。此外，高校公共外语教育缺少与就业及应用的实践活动。对于公共外语学习者来说，他们基本没有实践外语的机会，一、二年级的基础外语教学后，大部分外语学习者的语言学习与使用之路就此结束，此结果改变了外语学习的初衷，即以外语为工具进行有效地、实用性地交流、沟通抑或是贸易往来。对于语言学习者而言，外语学习作为一种投资，并没有获得应有的收益。现行高校公共外语资本的投资往往忽视了市场的需求，造成人力资本投入浪费，社会需求无法得到满足。同时，也抑制了学习者学习外语的热情，公共外语教育并未与经济发展速度同步。如何转变高校公共外语教学观念，打破公共外语教学及语种设置的定式模式?如何将高校公共外语教学与市场需求结合起来?经济学理论对公共外语教学的启发与提示不容忽视。

一、学习经济学的意义

在高职高专教育中,经济学基础是对大学西方经济学内容的分析取舍、优化整合的一门经济管理类的专业基础课程,经管类专业普遍在低年级开设这门课程。学习经济学基础,一是帮助学生了解所生活的世界为什么有些商品能够降价促销,有些商品越贵买的人越多;为什么社会有贫富之别,如何衡量社会贫富差距,等等,这些正是经济学所要研究的内容;二是能使学生更加精明地参与社会经济,懂得如何分配收入中消费和储蓄的比例,如何衡量决策的机会成本,选择什么行业创业;三是帮助学生形成基本的经济素养,用经济眼光看待问题,如为什么政府要对某些商品的价格进行干预,为什么要保护环境,保护环境的最有效办法是什么,银行降息为什么能刺激经济发展,等等。可见,经济学原理的运用贯穿于学生的终身发展,学习经济学,就象为学生打开了观察经济社会的窗口,让他们在走上社会后更深刻地感悟经济和社会现象,提高分析和解决工作、生活中各种问题的能力,无论学生将来做什么,他都将从这门学科中受益。

二、经济学基础教学效果不理想的原因分析

虽然学习经济学具有很强的现实意义,但从目前的情况看,学生在经济学基础的学习过程中普遍存在一定的障碍,感觉晦涩难懂、实际应用价值不大;老师在教学过程中也存在一定的误区。究其原因主要有以下几个方面:

(一)经济学基础课程本身的原因

经济学基础是从高等教育中西方经济学衍生而来的一门课程,理论性强,较为抽象、深奥、繁杂。此课程主要从概念、特征、作用、性质等方面阐释问题,它的每一个理论都是在一定假设前提下形成的,造成初学者消化困难。此课程的微观经济学部分内在逻辑性强,环环相扣、内容抽象,对于数学基础有一定要求;宏观经济学的理论模型前提假设非常多,对同一个经济问题,不同学派因为假设不同而观点、结论不同,甚至相反。这些都是造成学生学习困难、信心不足的重要原因。尽管很多人也认识到这门课程具有很高的学习价值,但是课程本身的特点决定了初学者在学习时难以深入进去,从而容易丧失兴趣。

(二)教师教学上的不足

【摘要】目的观察艾普拉唑治疗消化性溃疡的药物经济学效果。方法选取2017年6月－2018年6月三明市第一医院收治的消化性溃疡患者90例为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组45例。2组均接受常规治疗，在此基础上对照组给予雷贝拉唑治疗，观察组给予艾普拉唑治疗，比较2组治疗效果及成本—效果比。结果观察组治疗总有效率为93．33%，对照组为91．11%，2组比较无明显差异(P＞0．05);2组治疗后腹痛、烧灼感、泛酸等评分均较治疗前明显下降(P＜0．05);2组治疗后症状评分比较无明显差异(P＞0．05);药物经济学分析显示，观察组成本—效果比优于对照组(t=6．069，P＜0．01)。结论艾普拉唑与雷贝拉唑治疗消化性溃疡的效果相当，但艾普拉唑更为经济实用。

【关键词】艾普拉唑;消化性溃疡;症状评分;药物经济学

消化性溃疡是临床上常见病、多发病，主要指发生于胃、十二指肠的慢性溃疡，酸性胃液对黏膜的消化作用是溃疡形成的基本因素，发生消化性溃疡后常表现出腹痛、泛酸、灼烧感等症状，严重影响患者生活质量［1］。目前治疗消化性溃疡的药物较多，艾普拉唑和雷贝拉唑均为新型强效胃酸分泌抑制药物，抑酸效果确切，不过关于两者疗效、药物经济学的对照研究报道尚少［2］。为探寻治疗消化性溃疡最佳的药物，现观察艾普拉唑治疗消化性溃疡的药物经济学效果，报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料

选取2017年6月－2018年6月三明市第一医院收治的消化性溃疡患者90例为研究对象，按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组45例。本研究经医院医学伦理委员会批准。观察组男24例，女21例，年龄19～64(43．56±5．71)岁;对照组男25例，女20例，年龄18～65(44.18±5．97)岁。2组患者一般资料比较无明显差异(P＞0.05)，有可比性。

1．2纳入及排除标准

一、多元化与数学化

马克思主义经济学研究的主要对象反映的是人类的活动与经济参与的一般规律，是对客观事实的一种内在的反映。其研究成果建立在巨人的肩膀上，是科学的世界观和方法论。此外还研究社会经济连续的发展，人与人间，人与自然间，人与社会间的和谐发展等。在现实的世界里面，所有的关系都是很复杂的，还变化无常，应该要采取不同的研究办法来对其研究。研究不同的方面，比较分析然后对那些内在的发展规律进行揭示。这绝对不能用数学的分析来解决，因此就确定了马克思的主义是多元化的。现在的经济学越来越数学化，这样的数学化现已发展成了主导趋势。现在西方的经济学理论发展越来越让人难以想象，还有别的不是经济上的因素的趋势。经济学的数学化可能会把手段和目的的混淆加速化。一九八八年的诺贝尔奖的获得人阿莱批评了经济学数学使用的过度趋势，他指出现在的经济学是被人为地加入了数学的模型并使其成为了主导，并且可怕的是在这个错误的主导思想上向前发展;受到数学思想的荼毒比较深厚，在历史上是一种倒退。早在二十世纪三十年代，美国的著名经济学家里昂•惕夫就提出了数学分析的方法，并为此获得诺贝尔经济学奖，即使他的理论包含了很多的数学公式，可是他反对对于数学的滥用倾向。里昂•惕夫说:“专业的经济学的杂志里面整篇都有着数学上公式的充斥。这样的话就把那些看这些杂志的人从一个看似有理的却是任意假设出来引导到虽然很精确但是却毫无道理的结论，所以对数学的滥用就成了经济理论学的研究误区。数学对于经济学理论是种研究，论证，分析的工具。这个工具是不是可以发挥成果，其关键就是在研究经济学的时候是不是正确利用。正确理论的服务需要数学的方法，却也可能为错误理论进行效劳。浅层次的来看，貌似这两种推理的方法的数学方式都是合理的严谨的，但是事实是对于同一个数学的推理不仅可以导出正确结论，还可能致使成果错误。一九九四年《博弈论》出世，让有些西方的学者们欢呼一个对人际间的关系进行处理的工具出现了。最起码能够将双头，单头问题解决了，可是这六十几年来该书却没有帮上解决问题的大忙。美国的哈佛教授于1972年获得了诺贝尔奖，他在对美国的《挑战》杂志社的记者采访进行回答时说过，对于现在来说单一数学的分析并不一定有很好结论，可能得需要哲学的一些基础。克莱因是1980年诺贝尔奖的获得人，他说过，没有什么可以代替计量的经济学中数量的办法。也不是一切的经济学的问题都能够被量化，能够测算，在有的时候肯定得有主观上的决策。他的话表明用数学的办法来作为研究经济学的主张单一不合情理。在经济理论中用数学方法是有局限的，其实就是说数学的办法只是辅助工具，它是分析经济的第二重要方法。

二、发展性与两重性

马克思的主义作为真理，是永不会过时的，它只会跟着在实践过程当中继续发展。马克思的经济学理论自创建至今是在连续不断地发展着的，其理论的体系是开放的。正是它的开放特点，才能够吸收兼容别的学科精华从而让自己更加完善。该经济学的体系是通过继承前人在经济学的成就的遗产所建立发展的。马克思的政治经济学的世界观是科学的，拥有着与时代共同发展的优秀品质，伴随社会的发展而连续壮大发展。以上就表现了马克思的政治经济学发展的特性。可是，西方的经济学拥有着双重性:一是阶级特性，二是某种条件之下实用的特性。它不仅是资本主义形态与意识，还是对资本主义市场的经济经验的总结。其阶级的特性主要是为了维护那些资本主义阶级的利益，对资本的主义这种制度进行了维护，也对西方发达国家在国际上的经济与对资本主义的宣传进行了维护。对于特定的情况就如那些实用特点强的市场的经济客观现实进行了限度之内的反映，尤其是现实的社会化的生产。西方的经济学也有有价值的科学性与能用东西的存在，不单单只是形式中存在，通常是和形态意识以及具有辩护特性理论东西共同存在，融合在一起密不可分。对于我们国家来说，马克思的经济学在我们国家要进行发展就必须按照我们国家经济的发展实情，尤其是按照我们国家的特色制度对市场的经济发展与实践，将马克思主义中国化，发展特色经济建设有特色的社会主义经济，对马克思的主义进行发展概括。发展就要有博大的胸怀，能够吸收人类一切科学成就，在此基础上实现创新，在当今社会主义和资本主义两种制度并存的历史背景下，马克思主义经济学的发展，必须坚持实事求是地分析和批判现代西方经济学，借鉴其合理成分来不断充实发展自己。

作者：石劲松