数字营销学习全文(5篇)

［摘要］互联网信息技术的发展和移动设备的普及促进了新媒体行业的形成，新媒体营销在企业营销中的促进作用日益增大，因此高校对新媒体营销课程进行有针对性的教学改革与实践探究十分必要。以新商科人才需求为背景，基于“灵动课堂”的教学模型，从脑动、心动、行动三方面进行教学模块设计，构建“一体多元”的教学评价系统。结果显示，该教学模式能够有效达到教学效果，可以大大提高学生的知识、技能、职业素养以及自主学习的创新能力。

［关键词］新媒体营销；灵动课堂；教学改革

一、引言

互联网信息技术与数字经济的发展以及移动设备的普及推动了新媒体行业的形成，新媒体技术的建设和完善促进了我国营销模式的更新与转变，并呈现方法多元化、形式多样化的特点[1]。目前，数字经济正在引领新时代的到来，数字技术不仅颠覆了传统商业模式，同时也引领了传统商科专业教育方向，新技术催生新经济、新业态；新经济催生新知识、新技能；新知识、新技能引领商科教学模式和学习方式新变革。新时代全国高等学校本科教育工作会议强调人才培养是大学的本质职能，本科教育要全面提高人才培养能力，健全人才培养体系[2]。新商科背景下更加强调实践教学的必要性，新媒体营销课程尽管已经有部分教改创新研究[3，4]，但目前来说还是一门新兴课程，相对于传统的营销学课程，该课程是基于社会建设和发展以及学生专业知识与技能开始的教学活动，一方面需要教师对理论知识的传授，另一方面需要将理论应用到实践中，在实践探究中提升课程的科学性、有效性和先进性。可见，想要真正满足企业对新媒体营销方面的人才需求，提高人才的职业技能和职业素养，必须对新媒体营销课程进行有针对性的教学改革与实践探究。

二、新媒体营销课程定位与目标

（一）课程定位

营销学是一门交叉性很强的学科，而新媒体营销课程是理论性和实践性很强的课程，其是从企业营销的视角出发，对时下流行的新媒体生态系统进行介绍，包括微博、微信、手机APP、短视频、直播平台等。主要基于数字经济建设和发展，结合各专业学生的知识和技能开设的教学活动。学生通过教师教授理论及布置实践环节来了解目前主流新媒体的应用、营销活动，以及推广技巧和变现方式，掌握系统的新媒体营销知识，扎实学生的专业素养，加深学生对新媒体的理解深度，提高运用新媒体进行营销策划及活动安排的能力。

摘要：移动互联网正在成为企业营销的重要渠道，微信应用、智能终端的普及使学生可以实时在线并及时获得大量信息，同时可以关注企业的营销策略和营销进展情况，为市场营销学的教学改革提供了丰富的资源，也提供了改革的动力。教师在实施教学改革时要改变过去以教师为主的教学方式，倡导学生自主学习，通过课堂翻转，使学生成为学习的主角，从而培养学生掌握最新鲜的营销工具，更深刻的理解营销理论，达成市场营销学这门课程的教学目标。

关键词：移动互联网；微营销；翻转课堂；教学改革

引言

2012年以来，智能手机的普及速度加快，至2014年我国的智能手机用户已经超过5亿。手机产品的科技进步使得屏幕越来越大、运行速度越来越快、消费者的上网体验越来越好。随着我国国家实施“互联网＋”战略，三大运营商加大4G业务的推广力度，不断降低上网接入费用，消费者不再担心上网流量不够，企业也看到了前所未有的市场机会。2015年的双十一为阿里巴巴创造了912亿的惊人销量，移动端占比达到68%，两个数字的背后说明移动互联网为企业的市场营销带来了巨大变化，已经成为企业必须重视的网络营销形式。移动互联网随时在线的特性，正在改变学生的学习生活，加快了学生了解世界的速度。无论是企业营销营销平台和营销形式的变化，还是学生学习方式的变化都在推动教学方式发生深刻的变革。因此探讨基于移动互联网的《市场营销学》教学改革变得非常有意义。

1、移动互联网带来的影响

1.1移动互联网营销的新变化

（1）社交工具带来的微营销

摘要：市场营销学是一门综合性的学科，为了适应社会对人才的需求，高职生将理论知识与实践技能相结合才是教学的最终目的。本文分析了我国市场营销教学的现状，阐述了构建实践能力为主体的市场营销学体系的重要意义，并对如何在教学中帮助学生逐步提升实践技能进行论述。

关键词：市场营销；实践技能；教学方法

引言：

市场营销学的教学开展，可以为国家培养综合素质较强的市场营销人才。在市场经济体制下，不仅需要专业知识过硬的人才，更需要具有实践能力的人才，只有将实践技能作为导向，开展市场营销相关课程，才能顺应社会的发展需求，才能提高高职生的核心竞争力，有更强的能力去适应市场环境。

一、分析我国高职教学市场营销教学的现状

（一）专业师资力量薄弱，教学条件有限。我国对市场营销实践课程的相关教学，还处在初级阶段，大部分学校配备了相关的师资力量，但团队建设仍不够完善，教师专业水平仍有待提高。高职学校中的教师队伍有着两极分化的现象，部分教师刚毕业就进入学校就职，过多的在意自身的表现和教学教法的研究上，自身的专业技能还有待提高，对实践能力更是无暇顾及；另一方面，学校为了加强专业人才的引进，会招聘一部分学历较高的教师，硕士或博士。这部分教师的专业水平较强，但由于长期处于理论知识的研究，自身的实践经历不足，导致在教学过程中内容过于复杂化，学生接受起来有困难。对于学校教学环境而言，随着社会的不断进步，很多高校已经认识到了市场营销教学的重要性，并对此都作出了相应的改革，但由于教学环境和教学设备的限制，致使市场营销的实践课程仍无法开展。

（二）教学方法传统，理论与实践相脱节。就我国目前高校的市场营销课程进行程度来看，对于市场营销的教学方法还比较传统，大部分教育者仍采用传统的灌输式、填鸭式教学。教师讲授法是最常用的教学形式，大多数教师还不能灵活的运用多媒体进行教学，不能利用先进的信息技术来增强课堂的趣味性。对于市场营销学科教材的使用，教师更看重书本知识的传授，还未做到能够灵活的运用教材，不能合理的将教材内容根据自己的方式提取出来，不能将理论知识结合生活实例呈现给学生，因此造成了学生理论知识与实践能力并不能相互融合的现象。对于教学空间，在高职院校中过多的课程都是在课堂上进行的，教师还未形成带领学生走出课堂的概念，并不重视组织学生进行社会实践，将社会实践课程也纳入到教学目标当中。

摘要:高职市场营销专业课程教学过程中进行“互联网+”教学模式创新，充分利用基于互联网的北京中唐方德数字化教学改革平台、蓝墨云班课教学平台、“蘑菇丁”顶岗实习软件、ITMC营销沙盘软件开展教学，实现了教学环节的控制化、教学信息的网络化、教学考核的客观化，取得较为理想的教学效果。本文探讨了高职市场营销专业的“互联网+”教学平台，分析“互联网+”教学模式的创新之处，也提出了高职“互联网+”教学尚需完善之处，说明了“互联网+”教学模式在高职市场营销专业课程教学中发挥着至关重要的作用。

关键词:“互联网+”;高职;教学模式;市场营销

0引言

“互联网+”视域下的高职市场营销专业课程教学模式是充分运用计算机与互联网技术，通过市场营销专业教师科学地开发、设计互联网教学资源库，包括市场营销专业的信息化教材、网络考核题库及学习资料等，使网络环境与学科教学内容实现有机整合。在教师的帮助和引导下，学生利用互联网学习环境，根据自己的需要选择学习内容和学习方式，最终实现对当前所学知识灵活掌握的目的。我们在市场营销专业教学过程中进行“互联网+”教学模式改革，充分利用基于互联网的北京中唐方德数字化教学改革平台、蓝墨云班课教学平台、“蘑菇丁”顶岗实习软件、ITMC营销沙盘软件开展教学，实现了教学环节的控制化、教学信息的网络化、实习管理的追踪化，教学考核的客观化，取得较为理想的教学效果。

1“互联网+”教学平台的运用

1．1北京中唐方德数字化教学改革平台

我们在经济管理学院领导的大力支持下，与北京中唐方德科技有限公司哈尔滨分公司合作开发“互联网+”教学平台，中唐方德数字化教学改革平台以学生为主体、以电子终端和学习资源为载体，贯穿于预习、上课、作业、辅导、测试等学习过程各个环节，覆盖课前、课中、课后等的“移动数字化课堂”，深刻改变高职学校教与学的方式。我们在市场营销专业多门课程(市场营销、市场营销策划、销售管理、商务谈判、人员推销、促销管理等)中，利用北京中唐方德数字化教学改革平台，开发数字化课程、建立数字化资源库，通过手机端推送给学生，将学生碎片化时间加以利用，也有效提升学生学习效果。

摘要：国务院2015年8月印发的《促进大数据发展行动纲要》指出，当代教育应探索大数据并对变革教育方式、促进教育公平、提升教学质量起到一定的支撑作用。2018年，教育部提出“新时代、新文科、新经管”的议题，在这个背景下，市场营销的专业教育工作者应该进行相应的思考，在教学的过程中应用跨界、联名和融合的思维，让我们的人工智能、大数据及云计算等技术型的教学模式进入课堂，让课堂变得更加丰富，让学生更愿意自主地进行学习。2020年由于突发的疫情让传统的营销行业受到了重创，在这一环境下，我们在进行市场营销的培养方案制定时也应该随着社会的变化而进行相应的改变。2021年7月，国家出台了“双减政策”，进一步强化了教育教学的公平性，大部分的学生将在初中毕业之后进行分流，由此可见，对于应用型本科院校的教学要求也会随之提高。作为应用型本科院校的教育工作者，我们应该跟上时代的步伐，在不忘记传统的同时，加强信息的获取能力，在大数据时代背景下，积极努力地为新一代的学生提供更加有质量的课程，让课程变得更加丰富有趣，让课堂更有活力。我们可以在课程群的建设中加入一些技术型的课程，让学生愿意学，有兴趣学，并且还能掌握更多的技能，对以后学生的就业起到一定的作用。

关键词：大数据；应用型本科；市场营销；课程群建设

2020年年初，因为一场疫情的到来，让大家的生活方式发生了巨大的改变，作为应用型本科院校的教育工作者，我们也意识到我们的培养方案应该进行一定的改革。随着大数据时代的到来，我们也应该用长远的眼光来看世界，因此，我们将在大数据背景下，探讨应用型本科院校市场营销课程群的建设。当下的岗位大部分都需要技术型的人才，这样使营销专业的学生不占优势，因此，我们将从大数据背景下市场营销专业的发展变化、应用型本科院校市场营销专业传统课程群与现代营销课程群的对比出发，提出一些相关的教学改革意见和建议。

一、大数据背景下市场营销的发展

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出要“加快数字化发展，建设数字中国”。大数据对于我们来说已经不再是以前那个陌生且好奇的词，因为在我们身边处处都有大数据的存在。当今社会的人，无论是老人、小孩、上班族大都会随时随地操作智能手机，这样一来我们在关注很多信息的同时也会收到很多推送，这让大多数人感觉无所适从。当然在大数据的推动下，也产生了很多新兴行业。虽然大数据的发展速度很快，不论在实战上、技术上、发展上都已经逐渐成熟，但是，在我们的教育教学的过程中，我们发现在我国营销行业中紧缺的是数字化运营和数字营销方面的人才。大部分的时候我们还是以传统的市场营销人才培养方案为我们的主要方案，因此就导致了供需不平衡的状态出现，很多学生会认为营销专业并没有太大的前途，这样就会让更多的营销专业没有真正地跟随现代信息社会的发展。

二、传统市场营销课程群与现代市场营销课程群对比

2008年以来的市场营销以管理学、客户关系管理、消费者行为学、品牌管理等管理类学科为主要教学内容，教师在上课时也很难让大家看到最新的营销发展状况。然而，现在的学生以00后为主体，他们的特点是很有个性，并且有自己的想法和观点，而且还处于智能手机时代，他们接触的新兴事物比我们更多。传统的市场营销专业课程群的建设过程中，大部分教师会以填鸭式的教学为主要方式，大部分的教学都是理论教学，学生在课堂上单一地听教师上课，大部分的课程是理论性质很强的课程。对于教师来说，我们在上课时也会觉得枯燥和乏味，学生在听课时也会经常出现注意力不集中的情况，很多学生在上完课以后还会有一些负面的情绪。我们应该知道，现在的学生和10年前大不相同，十年前，我们还在用诺基亚的按键手机，只有发送信息和接打电话的功能；10年后的今天，一个两三岁的小朋友用手机都比我们用得更加熟练。因此，虽然现在信息发展的速度越来越快，但是我们也应该去接受新鲜事物，在接受新鲜事物和信息资源的同时，作为一名教育工作者，在制定人才培养方案时，就应该转变以前的培养方式、培养目的、培养方法，使学生不再只是学习理论知识，更多的时候应该让他们有出去看世界的心，让他们能够正确地运用互联网技术，正确认识现在虚拟网络中的是非，引导学生在营销专业素养上有所建树，而不是让他们在理论知识中逐渐迷失自己。所以我们现在在进行教学改革时就应该对传统的教学模式进行一定的改变，让我们的教学更接近学生，接近社会，让更多的人减少对市场营销专业的误解。我们的教学过程应该在大数据发展的背景下进行，更多地关注市场营销所面临的营销环境，从古代的口口相传到新冠肺炎疫情之前的传统营销模式再到疫情之后的电子商务平台的迅速占领市场。我们市场营销专业也需要进一步地发展，并不是说因为有了电商平台我们就要放弃传统的营销模式，而是应该进行相互融合，形成线上线下一体化。