素质教育案例全文(5篇)

摘要：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。高等教育是培养人才的最终环节，更要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式案例教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。论文以素质教育为着眼点，以案例教学为落脚点，以学生创新创业能力的提高为根本目标，深入思考和研究了在本量利分析法的案例教学过程中的注意事项和要求。提出了要对选用的案例进行本量利分析法假设条件分析，要选用身边真实的案例和数据，要启迪学生的创新思维，要培养学生的实践能力等观点。希望以此和广大高等学校教学工作者进行交流探讨，以期促进我国高等教育事业的发展。

关键词：素质教育；本量利分析法；案例教学

引言

素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育主要体现在创造性能力的培养，能力的本质是创造性。案例教学法在国外已经被实践证明，是一种对培养学生能力和提高学生素质的有益的教学方法，是一种寻找理论与实践恰当结合点的十分有效的教学方式，被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。素质教育应贯穿于教育全过程。高等教育是培养人才的最终环节，更要改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式案例教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。对此，笔者在多年的高校课堂案例教学中也积累了一定的教学经验。作为抛砖引玉，以下便是笔者对素质教育视角下本量利分析法案例教学法的几点思考：

一、对选用的案例要进行本量利分析法的假设条件分析

注重学生思维严谨性的培养是高等学校素质教育的基本要求之一，对选用案例进行本量利分析法的假设条件分析，能够锻炼学生全面严谨的思考能力。本量利分析也称为CVP分析，是指在变动成本计算模式的基础上，以数学化的会计模型与图文来揭示固定成本、变动成本、销售量、单价、销售额、利润等变量之间的内在规律性的联系，为会计预测决策和规划提供必要的财务信息的一种定量分析方法。在一般情况下，本量利分析法的应用都必须以下面几个假设条件为前提：第一，相关范围假设。即在一定业务量范围内，企业对成本性态的划分能够保持不变。产品成本可以划分为固定成本和变动成本，这是应用本量利分析法最基本的假设。这个假设条件应该问题不大。因为即使是混合成本性质的，我们也可以运用科学的方法和计算机工具把它分解成固定成本和变动成本两块。第二，线性关系假设。即产品的单价、变动成本保持稳定，总成本与业务量呈线性关系，用函数表达是y=a+bx。在现实经济生活中，成本、销售数量、价格和利润之间的关系非常复杂。例如，成本与业务量之间可能呈线性关系也可能呈非线性关系；销售收入与销售量之间也不一定是线性关系，因为售价可能发生变动。成本、销售收入和业务量之间存在非线性关系的这种情况，就要进行非线性条件下的拓展分析。第三，产销平衡假设。即假定生产出来的产品总是可以实现销量，达到产销平衡。在实际生产销售活动中，产品产量、销量与市场有效需求量有时并不是同一个概念。当市场需求较旺大于或等于供给时，可以把它们看作为同一概念；当该产品市场已处于饱和状态，市场需求小于供给时，企业产品的产量和销量就不一定相等，产销就不一定平衡。第四，企业的产品结构保持不变假设。即在多品种产销的情况下，品种结构稳定。这个条件与生产决策直接相关，容易满足。正因为本量利分析建立在上述假设基础上，所以一般只适用于短期分析，不能用于长期投资决策。因为在长期投资决策中应用本量利分析法，会存在忽视货币资金的时间价值和部分假设条件在长期可能不满足要求的问题。

二、要选用身边真实的案例和数据

摘要：现阶段，高等医科院校法律素质教育存在着弊端，如学校对学生法律素质教育重视不够，没有树立社会主义法治理念和法律素质教育方法落后，缺乏配套的实践教学环节及师资力量匮乏等。高等医科院校应该转变传统的医科院校法律系统教育，树立社会主义法治理念教育，培育一支医法结合的师资队伍，推进教学方法改革，开展实践教学活动。

关键词：高等医科院校；法律素质教育；社会主义法治理念教育

加强高等医科院校法律素质教育是当前医学教育的重要任务之一。高等医科院校的学生毕业后将从事救死扶伤的医护工作，肩负着人民生命健康的寄托和希望，这就要求他们既要具备较高的医学专业知识和能力，适应日新月异的生命科学的变化和挑战，又要具有相应的法律素质，自觉规范医疗行为，预防医疗纠纷的发生。因此，强化高等医科院校学生法律素质的培养和教育，让其树立正确的法治理念，自觉做到敬畏法律、信仰法律，在今后的工作中践行依法行医，尤为必要。

一、高等医科院校法律素质教育的现状

（一）高等医科院校对法律素质教育重视不够,没有树立社会主义法治理念

由于高等医科院校专业性强、课程设置门数和内容偏多，学生往往偏重于学习专业知识，客观上造成了学生无力顾及医学外的学科，对非医学学科的学习处于被动应付的状态。目前，绝大部分高等医科院校仅仅是在《思想道德修养与法律基础》与《卫生法学》这两门课程中涉及法律素质教育的教学内容。高等医科院校对与学生专业相关的法律知识教育的重视度不够，课时数也太少，无法满足学生就业以后面临解决实际问题所具备的法律素质的需要。

（二）高等医科院校法律素质教育的方法落后，缺乏与法律

1民航飞行技术专业加强素质教育的对策

1.1树立起素质教育观念

针对于民航飞行技术专业而言，要想让每一位民航飞行技术专业学生的综合素质得到不断的提升，首先就应该树立起足够的素质教育观念。在实际的专业教育过程中，教师应该彻底放弃传统的灌输式教育方式，应该在课堂教学中对学生的素质教育、能力培养等进行具有针对性的训练。同时，要明确素质教育在民航飞行技术专业教学当中的重要性，让每一位学生都树立起素质教育的理念，让学生们在牢固掌握专业知识的同时将专业与思想品质的提升相结合。相信，在这样的环境下，学到的综合素质必然将得到有效的培养。

1.2在教学内容上突出民航飞行专业教育与素质教育的结合点

一般情况下，素质教育与专业教育的结合点都是由学生毕业后飞行实践的要求所决定的，而飞行实践中的素质要求不仅是素质教育与专业教育的结合点，更是整个素质教育的关键内容。因此，在实际的素质教育中，教师应该始终抓住结合点，实时的对学生进行启发与引导。比如，在《空中领航学》中“领航的准备与实施”一课的教学过程中，教师的教学内容就应该从飞行实际出发，通过一些具体案例的深入分析来让学生正确的认识到领航准备的重要性，引导学生树立起一丝不苟的规章意识与飞行安全意识。显然，这样的素质教育不仅能够让学生掌握相应的技能，同时也能够让学生的安全规章意识以及敬业精神等得到实质性的提高。

1.3在教学方法上，通过各种手段来培养学生的创造力

在实际的素质教育过程中，教师应该多采用互动式或启发式的教学方法，其不仅能够让学生的学习兴趣得到充分的激发，同时也能够让学生主动思考，产生联想，必然是培养学生实践能力与创造性思维的有效方法。另外，通过互动式的课堂讨论以及教师具有针对性的点评，不仅能够培养学生的创造性思维与实践能力，其交流合作的意识与公关能力也将得到实质性的提升。比如，在《航图》一课的教学过程中，教师即可以将学生划分为若干个小组，要求每一个小组都设计一次虚拟飞行，让各个小组的成员来共同的研究航线，在共同研究与探讨下确定航图组合的选择，并共同研究如何综合使用航图。然后，在每一个小组集体汇报交流的基础上，教师再给予相应的点评。显然，这种互动式的教学模式让学生的学习兴趣得到了激发，也极大的培养了学生的创造力。

1市场营销课程教学方法

1.1经典案例教学

众多的教学方法中，经典案例教学是非常重要的教学方法之一，它和以前的教学方法不一样，志在培养学生的发散性思维，提高其解决实际问题的能力。老师会根据教学的目的来选择不同的案例，并作详细分析，这也从一定程度上保证了教学质量。老师和学生之间讨论案例，首先要划分小组，然后每个人进行准备，还要进行多次讨论，最后点评，最终提高教学质量。老师在帮助学生分析案例时，不要完全依赖标准答案，学生要在讨论的过程中，善于举一反三，培养创新能力。在讨论案例的过程中，学生自己要认真分析问题，并最终可以解决问题。分析经典案例的过程中，学生是主体，老师只是连接知识和学生之间的桥梁，做到师生互动，学生和学生之间交流，营造良好的学习氛围，学生不仅自己独立学习，还要和他人合作学习。

1.2情景模拟教学

市场营销是一门综合性和实践性很强的学科，它涉及经济学、哲学、行为科学等多门学科。因此，学生不能只学书本上的知识，还要置身于真实的商业环境中，在营销的实践中，提高自身能力，开发学生的创造能力和解决实际问题的能力。为了达到最佳的教学效果，需要采取多种类型的教学方法，让老师和学生，学生和学生之间多多交流，调动学生的主动性和积极性，最终达到较好的教学方法。可是现在还有一个问题需要解决，就是没有较成熟的情景模拟课件，怎么在课堂上进行情景模拟教学。给学生一个特定的情景，让学生置身于其中，了解角色的心理变化和利益关系，领悟情景全过程。让学生了解营销顾问、营销策划、自主创业等不同的角色，并把知识运用到其中，学生了解了自己的角色，做好本职工作，尝试创新性思维。除此之外，在教学时，还要选择一些其他的方法。如激励学生、营销好方法等。在这个过程中，一些学生会表现出个人的创新能力，要多鼓励他们，以便增强他们的信心。

1.3多媒体教学

很多高校在教学的过程中十分重视多媒体教学。多媒体教学和传统的教学方式不同，它注重学生的互动，给学生带来声音、光线、形象、色彩、动作等情景模拟，充分调动学生的创造能力和思维能力，从而获得很好的教学效果。高校老师按照教学目的和教学内容，再结合学生的自身特点，采用多媒体教学方法，从而使教学质量更高。实现市场营销教学，有时候要用到图形和表格来表示内容，在课堂上绘制是不现实的，因为那样会浪费很多时间。而用了多媒体教学的方式，不仅增加了课堂上的教学内容量，还增强了学生对知识的印象，随着对教学质量要求的提高，越来越离不开多媒体教学了。利用多媒体教学，不仅可以将教学内容形象地展现给学生，还可以适时加入DVD短片，如广告和产品宣传等。这样做要比传统的教学方式形象得多、生动得多，也更直观、更吸引人。

1.高职素质教育对提高学生就业能力的影响分析

加强专业素质培养，使学生具备扎实的专业知识、精湛的专业技能及一定的学习、创新、创业能力。目前，铁路新设备使用多、更新也快，设备出现的新问题时有存在，因此铁路用人单位需要的是能正确操作、维护保养及解决问题的技术技能型人才。高职学校要根据行业需要和岗位要求，组建包含行业专家、教学专家、专业骨干教师的专业教学指导委员会，联合合作企业共同制订人才培养方案，共同开发专业课程和教学资源，共同组织教学，共同培养师资，共同参与学生实习实训，共同研究人才培养模式，共同评价教学质量。加强实践技能训练，学生毕业时至少获得一个跟岗位对应或相关的职业资格证。组织学生参加市级以上各类技能大赛和创业计划大赛，培养他们的创新和创业能力。

2.学生素质教育体系构建

高等职业教育主要是为国家、为社会、为企业培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型高端人才。我院紧紧围绕国家高职教育目标，开展教育教学，不断提高教学质量，在重视学生专业知识和实操技能培养的同时，特别注重学生的综合素质教育。学院经过反复调研、分析、归纳和论证，总结出一套学生综合素质教育体系，简称“77331”的素质教育体系。

（1）七项重点素质。以产业应用型高端人才为培养目标，以学生进入职场阶段的素质要求为依据，以职业岗位工作情境为参照，按照专业培养岗位指向，确立学生的思想素质、道德素质、专业素质、人文素质、创新素质、协作素质、身体素质等七项素质，制定七项素质的教育内容，形成学院学生综合素质教育任务库。其中思想素质和道德素质教育是灵魂，人文素质、身体素质教育是基础，专业素质、协作素质教育是重点，而创新创业素质的形成是学生职业发展的重要基因。

（2）七大教育平台。为全面、顺利开展七项素质教育，制订素质教育进课堂、进教材、进活动、进网络、进宿舍、进管理、进社会的行动计划，制定“七进”的具体方案。

（3）素质教育“三化”。建立起轨道交通行业员工素质总体情况调研制度、走访毕业生制度和轨道企业人才素质需求分析制度，根据需求制定各个时段、各个岗位素质培养内容和任务，使素质教育“实时化”。制订素质教育总计划、素质教育实施方案及素质教育评价标准，使素质教育“标准化”，明确各部门、各职员的教育职责、工作任务和考核指标，使素质教育工作“具体化”。