探究教学全文(5篇)

摘要：幼小衔接教育阶段是衔接幼儿园教育和小学教育的一个重要阶段，本文分析了幼小衔接教学中存在的问题，探究了相应的教学策略，以期为幼小衔接教学提供参考。

关键词：幼小；衔接；教学

一、幼小衔接教学中存在的问题

1．社会方面

近年来，国家相关教育部门加强了对学前教育的重视，颁布了《3－6岁儿童学习与发展指南》，以其来指导学前教育。但是，对幼小衔接阶段的教育重视与投入不足，缺乏相关政策和指导意见，使幼小衔接教育既缺乏物质上的保障，又缺乏先进教学理念的指引。

2．教师方面

调查发现，很多幼儿园和小学低年级的教师对先进的教育理论非常了解，但是在教学实践中，很少有教师能将其进行落实。究其原因，一方面是由于部分青年教师缺乏理论联系实践的教学经验，另一方面是由于教师需要提升自身素质。在幼小衔接教育的师资队伍中，很少有同时熟悉学前教育和小学教育的教师，很多小学教师也缺乏学前教育知识，这就给幼儿园和小学之间的过渡阶段———幼小衔接教育阶段，带来了很多问题和不便。

一、开展合作学习，增加探究科学验证

在生物探究性实验过程中需要学生以小组的形式进行合作学习，因为学生的所具备的知识和观察能力都是有限的，为避免出现不能很好地完成探究实验的结果，我们应该利用小组学习的力量顺利完成科学验证。在小组的实验工作分配中要充分利用人力资源，做好工作的细分和正确分配，发挥个人的最大作用，通过操作者、记录者和观察者等工作的落实，从而提升实验操作的科学性和正确性。现代社会的发展趋势需要学校培养合作化、能力化的全面发展的人才，因此通过生物实验对学生的多方面锻炼，为社会打造出适合发展的高素质人才。科学验证和科学探究不仅是因与果的关系，也是相互作用的两个步骤，因此我们要在实验过程中注重探究过程，在小组合作的形势下实现科学验证。由传统的生物实验所谓的重结果、轻过程，轻参与、重记忆等验证性实验所存在的问题我们可以得知，只有改变以往的束缚学生思维发展学习方式，才能增加学生探索和发现新知识的机会和能力。例如在“植物细胞的吸水”知识学习中，让学生将蔫了的青菜放到清水、盐水中，然后进行对比观察实验，过一段时间中观察变化，而我们所强调的就是实验的过程和参与性。

二、完善生物实验课堂，促进探究性学习

高效的生物实验课堂是动态生成的过程，对于生物课堂的完善我们应该从学生的角度出发，利用教师的教学手段改善课堂，进而完善探究性学习内容。学生参与课堂活动的积极性是提高教学效率的关键，因此，我们首先要打造科学的积极课堂，将追求高效的课堂理念转化为课堂教学现实。具体的可以从以下方面完成课堂的完善:

1.课前准备是开展课堂的前提条件。

教师在课前准备中要根据对教材的理解和研究，为教学制定一套完整的计划，首先要考虑的是培养学生的能力、达到的课堂效果等。在保证导学案质量过关的情况下应该积极督促学生的预习，对于演示性实验等需要准备的仪器要精心布置，对于学生的预习内容教师应该给于明示，让学生带有针对性目标进行学习。

2.课内探究是开展课堂的中心内容。

摘要:武术文化博大精深，学校是武术教育的重要阵地。本文通过文献资料法，对幼儿生理、心理特征进行分析，结合武术自身的功能作用，提出幼儿武术教学的必要性和重要性，针对如何开展好幼儿武术教学提出自己的见解。

关键词:幼儿武术;教学探究

所谓幼儿，是指3-6周岁的儿童，该时期的儿童在协调能力方面，身体动作更加灵活，协调能力不断增强，肢体动作比较灵巧，是柔韧拉伸的最佳时期。思维活动更注重具体形象性，喜欢体验运动带来的乐趣。而武术运动是我国民族传统体育中的一块“瑰宝”，不仅蕴含丰富的民族文化内涵，还具有强身健体的功效，还可以培养孩子吃苦耐劳的意志品质。传承和发展武术文化，从幼儿抓起。

一、幼儿武术教学开展的必要性

（一）是传承中华民族传统文化的重要方式

武术的历史，源远流长；武术的文化，博大精深。武术对中华民族的生存与发展有着不可磨灭的作用，从武术自身的发展来看，它与中华民族的古代哲学、军事学、教育学、医学、美学等有着千丝万缕的联系，这也是武术运动区别于其它现代体育运动独特的运动形式和风格魅力。所以传承与发展中华武术精神，就应该从娃娃抓起，对幼儿进行武术教学，除了实现运动强身健体的基本功效之外，还可以引导幼儿传承武德精神、弘扬武术文化，所以开展幼儿武术教学是传承中华民族传统文化的重要方式之一。

（二）可以丰富幼儿教育活动

【摘要】伴随着时代飞速发展，人类生活水平日新月异的变化进程，旅游作为丰富人们精神体验的一条途径越来越受到欢迎，旅游业的飞速迅猛发展的同时，具体相关专业人才的要求以及具体能力需求也随之有所变革。根据当前眼下旅游行业现状，我们不难看出具体旅游职业不仅要求学生掌握一定旅游专业知识，重点在于学生自身相关动手实践能力的具备，这就意味着实训课在具体中职旅游教学开展过程中占据着一个不容小嘘的重要地位。本文就眼下当前中职旅游实训教学发展现状，主要从多媒体技术合理运用，小组探究模式以及多元评价模式构建三方面，浅谈具体提升优化中职旅游专业实训课程教学效率的可行性策略措施。

【关键词】旅游管理；实训课；多元评价；策略措施

切实响应当前中职院校改革发展的新要求，更高效高质地为社会当前培养具备专业知识及专业技能两方面的新型就业人才，这就要求教师在具体教学开展过程中，应当切实理解认知专业实训课对于学生综合能力培养强化的推动促进作用，勇于打破过往传统陈旧教学模式以及相关教学理念的枷锁束缚，在具体教学开展过程中不断改革创新教学方式，激发学生具体学科学习兴趣以及调动学生参与积极性，引导学生实练与操作进而强化提升专业实践课的教学效率。

一、用多媒体技术让学生自主探索

素质教育理念号召提倡在具体教学开展过程中以学生为课堂教学主体，故而在实际教学开展过程中教师应当切实尊重学生的主体地位，围绕学生为核心，从学生实际需求出发展开一切相应教学工作，充分考虑学生所处年龄阶段的身心发展特征，结合学生具体实际生活，努力促进学生全面综合健康发展。和谐愉悦的良好课堂教学氛围营造对于具体旅游专业实训课教学开展而言十分重要，教师可以巧妙借助运用多媒体信息技术丰富具体教学内容，给予学生更为直观立体的认知，更多与学生互动交流，引导学生能够主动投身参与到具体课堂教学开展过程中，极大程度调动学生自身主观能动性以及活动参与积极性。例如，教师在带领学生具体学习相关旅游礼仪部分知识内容时，可以通过多媒体投影的方式向学生展示正规的礼仪、站姿坐姿和走姿等，并展示正确与错误姿势的图片对比让学生自行辨别对错，活跃课堂氛围的同时加深学生对正确黎要求的掌握理解，在其未来实践操作时帮助学生有效避免错误的发生。

二、让学生在小组学习中强化自己的能力

伴随着新课标改革如火如荼的开展进行，在实际教学开展过程中越来越多的教师认识到过往传统的“讲授法”已然不再适应当前时展以及现代学生的实际需求，改革创新具体教学模式以及教学方式迫在眉睫。教师应当一改过往习惯以课堂教学主宰者的身份饰演整个知识教学环节，以激发学生思考为主，肯定学生作为课堂教学过程中的主体地位，小组合作探究模式的具体教学开展，经由诸多课堂实践表明其对提升具体课堂教学效率而言效果显著。教师在组织开展旅游专业实训课程时可以灵活借鉴这一具有创新意义的教学方式，例如：教师在组织学生进行具体打个字讲解时，可以事先根据对学生实际水平的了解掌握，遵循学生个体之间客观存在的差异性，从而学生均衡划分为几个小组，然后组织学生以小组探究的形式模拟具体导游讲解，组内成员针对某一学生的具体导游讲解从不同方面进行合理点评以及指出一定可改进的不足。如此小组成员依次轮流施行，每个人都有展示表现的机会。教师在具体学科教学开展过程中还可以通过问题设置的形式，组织学生以小组自由探究模式的展开摸索探究具体问题，充分调动学生活动参与积极性以及自身主观能动性，激发学生思考与讨论进而发挥其自身想象，这同样是让学生更好发展的关键。

摘要：随着信息技术在小学教育中的应用，教师可以充分利用信息技术工具的优势，对传统教学方式进行改革，促进学生学习效率的有效提高。科学课程是小学教育中对学生进行科学素养培养的重要课程。学校需要积极适应社会发展的需要，加强对过去教学方法地有效创新，利用信息技术对学生进行科学教学，丰富课堂的教学形式，开拓学生的思维视野，促进小学科学教学地有效发展。本文对基于信息技术的小学科学教学的重要意义进行分析。然后，重点对基于信息技术的小学科学教学的策略进行深入探究。

关键词：信息技术；小学科学；传统教学；思维视野；策略

在小学科学课程中进行对信息技术的运用，就是要将科学教学中的各种知识与信息技术进行融合，形成多种教学模式，培养学生的科学学习兴趣，引导学生对科学知识进行深入探究，加深学生对科学知识的理解，促进学生科学素养的培养[1]。因此，在小学科学教学中教学要加强对如今课堂教学中存在问题的分析。从而形成针对性的教学策略，实现对科学课程的信息化教学。

一、基于信息技术的小学科学教学的重要意义

(一)有利于促进学生科学学习兴趣的培养

传统的科学教育方式过于简单枯燥，学生在学习科学知识时缺乏积极性，有时是按照教师的要求完成各种学习任务，没有进行自主发挥。教师在小学科学课程中运用信息技术，可以根据教材的具体内容进行信息化的转变，以更加直接、形象地方式教导学生知识，改革传统的教学模式，更加有利于学生对科学知识的学习和理解，激发学生的学习积极性，引导学生对科学知识进行自主学习，给学生发挥的空间，促进学生科学学习兴趣的培养。

(二)有利于形成良好课堂教学氛围