体育教学案全文(5篇)

摘要：户外素质拓展作为一种新的学校授课方式，在教学过程中融入了户外运动、体育游戏、分享交流、常规体育课程教学等学科知识。将这种方式与学校体育课程相结合，能激发学生参与课堂教学的积极性，在一定程度上解决了中职学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课的问题，并且“做中学”“学中思”“思中行”的模式，不但能够让学生挑战自己、了解自己，而且课堂中所思与所学的体验，对于日后的工作和学习具有至关重要的作用。

关键词：素质拓展;体育教学;户外运动;高峰体验

在新课程教育体系改革下，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是当下教育部门提出的教学目标。常规体育课堂教学形式单一性和教学手段固定化，难以调动学生的主动性，而户外素质拓展具有参与性、趣味性、挑战性、团体性、反思性、自我教育等特点［1］。户外素质拓展的实施，全程围绕学员，充分体现出“学生为主体，教师为主导”的教学思想观念，让学生在积极、愉快、刺激地参与中强健身体、学习知识，以此激发学生的兴趣，建立终身体育的思想。将其运用于体育教学中，对传统体育教学模式的改革以及体育教学课堂效果的提升，具有迫切性的要求。

1户外素质拓展与传统体育教学的区别

1.1课堂教学开展方式

开展方式是体育教学活动的重要组成因素，是一堂课成功与否的关键点。传统体育课的开展形式为学生到操场集合，教师清点学生后，做一些常规热身运动，然后教师为学生展示一些运动或体操类的动作要领，让学生模仿练习。以“教师教什么，学生学什么”为主要形式，课堂中缺乏积极的教学气氛，教师只为完成教学任务而教学，忽视了教学效果和学生的兴趣与积极性［2］。常规的体育课程一般只能提高学生的身体素质，而对心理素质和社会承受能力的培养意义不大。源于体验式学习理论的体验教育，通过“教”与“学”的主动换位，将建构主义教学思想具体化，弥补了传统教学模式的缺陷和不足。

1.2教学效果

摘要：随着我国综合素质教育的不断推进，学生的身体健康也倍受关注。高校体育教学是学生进行体育锻炼的重要途径之一，运动设备与条件的完善，能够促进学生的运动积极性。在高校学习期间，相对学生的其他成长阶段，学生身心均趋于成熟，对体育教学质量有了更高的要求。高校体育在教学方法与目标方面应具有更具体、更完善的方案，根据学生的成长规律进行有效调整教育模式，使其趋于人性化。以人性化为前提，针对高校体育教学改革的现状与展望展开讨论。

关键词：人性化；高校体育；教学改革

1．我国高校体育改革已经获得的成果

自改革开放以来，高校体育教学的改革与发展突飞猛进。各高校针对体育教学展开人性化调整，并以全球化的高度重视，对高校体育的科学研究展开实践。积累了多种多样的教学模式及丰富的教学经验，使高校体育课堂质量化、标准化，推进学校体育改革与发展。主要表现为以下四个方面：

1．1明确高校体育教学改革性质与方向

在我国，高校体育近30年来一直处在不断探索与实践阶段，事实证明，传统的体育教学理论框架，无法对高校体育教学改革与方向的选择提供建设性意见与理论基础。改革是解决高校体育发展问题的重要途径之一，教学改革改善了体育照搬传统教学模式的陋习，通过发展的方式解决课改问题，使高校体育的创新能力进一步提高，将体育教学的性质从运动类提升至人文类，在运动的同时为学生提供自我思考与发展的空间。

1．2确立以人为本的教学主导思想

摘要：伴随着我国教学改革的深化，学生综合素质的培养已经成为了教学的重要内容。大学生是推动我国社会发展的新生力量，提升他们的身体素质是符合目前社会对于人才的需求要求的。足球作为一项全民运动项目，不但具有非常强的趣味性，同时还能够锻炼个体的沟通、协调以及组织能力。本文对我国大学体育教学中足球运行教学进行了分析。

关键词：大学足球教学训练教学方法

1大学足球基础授课

1.1理论知识

足球运动的理论授课主要是让学生通过合理的肢体行动来做规范的足球运动，对足球的规则进行完整的介绍，避免学生走向训练误区，基础知识授课需要教师示范足球的标准动作，根据学生的实际身体素质和运动情况来开展教育，将足球运动的基本动作要领进行整理，制作教学课件，向学生详细的讲解。同时足球动作的基本原理和主要特征也要通过教师来进行详细的讲解，为了提高学生的兴趣，还可以通过多媒体进行比赛播放，对赛中的实际情况进行分析。学生在经过教师的讲解后，会在头脑中形成一个基本的技术框架，体育老师要做好教学引导，提高学生学习的主动性。

1.2动作示范

足球的基础动作示范是为了让学生能够通过教师的技术讲解来尽快的掌握足球基本动作，教师在进行动作示范过程中，需要保证自己动作的准确性和有效性，教师要在这一阶段树立威信，通过标准动作来让学生对教师的教学内容产生专业感和信赖感，这是教师提高学生足球运动水平和质量的基础保证。如果教师没有为学生提供一个规范的足球运动基础，学生会在训练过程中因为动作的不规范出现错误，不仅影响今后的足球学习，还有可能对身体造成损伤，所以教师在基础授课的过程中，要让学生明确正确足球动作，有针对性地进行足球运动规范的讲解，并通过反复的教学演示，让学生通过对教师的观察来调整自己的动作。教师要给学生自己做动作的时间，这也是基础训练的一部分，对动作不标准的学生要及时的进行更正。体育教师在进行教学演示的过程中，要注意学生数量，将学生合理地进行分组，有效布置示范方位。

（一）

一、发挥教师言传身教作用

教师是与学生接触最多的，也是对学生有重要影响的一个因素。教师的一言一行、一举一动，都可以对学生产生潜移默化的影响。在体育教学中要想更好地渗透德育教育，提高学生道德修养与水平，教师就必须要加强自身修养，注意自己的言行举止，树立良好的榜样，成为学生学习的榜样、效仿的楷模。

1.注重自身的仪表。教师的外在形象直接关系到学生对教师的印象。教师要仪表端庄、衣着得体、整洁大方，给学生以清新质朴之感，让学生感受到教师庄重严肃的风度，同时又能感受到体育教师所特有的健康与朝气。以此来拉近师生距离，使学生愿意亲近教师，以教师良好的仪表来影响学生、感染学生，使学生对仪表产生正确的认识，从而使学生自己也会注重仪表，做一名有活力的小学生。

2.加强语言的锤炼。

教师的语言要文明得体、简练准确，尤其对于小学生来说更要讲究语言艺术，否则会让学生更加认为体育教学枯燥无味，而逐渐对体育失去兴趣，这样也就自然失去了进行德育教育的契机。

3.和谐的人际关系。

摘要：随着教育事业的改革发展，逐渐重视学生身体素质的提高，田径作为具有代表性的体育项目，是小学体育教学的主要内容，而体能训练是田径运动的基础，也是锻炼学生身体素质的主要途径，教师贯彻落实理论与实践相结合的教学原则，制定高效的教学方案。本文将以小学田径体能训练理论与实践为主题，详细地分析和探讨。

关键词：小学；田径；体能训练

在小学田径体能训练中，教师明确体能训练的目标，结合学生的身体素质，合理设计体能训练的强度，将与田径技能和体能训练完美结合，同时随着学生体能的发展，设计科学有效的阶段性体能训练计划，推动学生身体素质的提升。

一、田径体能训练理论概述

（一）体能训练的基本特点

在小学田径体能训练环节中，教师从本质上掌握其基本特点，突显出体能训练的特征，坚持体能训练的原则，为其提供理论保障。第一，体能训练的整体性。体能训练是一项长期的任务，并不是一蹴而就的，需要制定完善的体能训练计划，不仅仅包括田径运动中的速度、力量和爆发力等专项身体素质，而且是身体素质全面性的提高。第二，体能训练的针对性。在体能训练中，教师需要根据学生的身体素质，设计针对性训练内容和难度，充分考虑到学生的生理特点和运动素质。第三，遵守体能训练的科学化和专业性。体育教师不断提升自身的专业素养，从学生的角度出发，借鉴相关教学案例，充分保证体能训练环节的合理性。除此之外，教师考虑到学生的身心特征，设计趣味性的体能训练环节，调动学生的积极性，推动学生全身心地投入体能训练中，保证小学田径体能训练的质量。

（二）体能训练内容及作用