体育教学活动全文(5篇)

摘要：幼儿时期是意识的萌芽时期，也是人一生人格、个性养成的重要时期。幼儿园体育教学目标是幼儿体育活动的目标导向，也是体育教学的出发点。作为教师可以充分利用幼儿的年龄特点，设计出具有时代创新性的体育教学方法，让幼儿体育教学做到真正意义上符合幼儿成长规律，进而达到寓教于乐，让幼儿乐于体育锻炼的目的。

关键词：幼儿；体育；高效教学

一、丰富幼儿体育教育形式

体育是幼儿身心全面发展的基础，体育在幼儿教育中占据着重要的地位。幼儿的体育教育对幼儿的身心发展起着至关重要的作用，幼儿教师应对体育活动的形式加以丰富，寻找恰当的体育活动，为幼儿展开学习提供更为合适的场地与设施。在实践活动中，教师要注意引导学生发挥想象力，对体育活动进行创造，从而激发体育兴趣，在活动中锻炼幼儿的身体素质。适当地开展丰富的户外运动也是锻炼幼儿身心健康的有效途径。比如，打沙包和跳皮筋等活动，能培养他们的灵敏度、协调性、积极乐观的情绪与活泼开朗的性格，这样的教学也为幼儿今后的生活和学习打下了良好的基础。

二、根据幼儿身心发展的特点制订教学计划

幼儿园体育教学游戏化就是对幼儿的年龄与身心特点有了基本的掌握之后，将我们平时开展的体育教学活动赋予一些特定的趣味性与自主性，让幼儿在整个体育教育的过程中得到身心全面综合性的发展。因此，幼儿教师在整个过程中的作用就显得十分重要，因为教师要尽可能地站在幼儿的思维角度上进行思考，要让思维与他们保持在同一水平线上。在此过程中，要应充分了解幼儿对于游戏的兴趣所在。同时幼儿园也有义务和责任给幼儿提供足够丰富的游戏材料，在设计相关的教学任务时，要给幼儿留出充足的体育游戏时间，选择的实施教学计划的场地也应当宽敞安全，在教学内容上的设计也要富有趣味性、教育性的游戏内容。只有在组织性与计划性十分明确的教育教学活动中，才能有效地保证取得教育幼儿的最理想效果。

三、帮助幼儿进行创新思维

摘要：社会经济的快速发展对人才素养的要求越来越高，社会人才的核心竞争力转变为综合素质的竞争。体育学科是一门具有较强实践性的学科，将快乐贯穿于体育教学活动的全过程，创设快乐教学模式，对增强学生的强健体魄，塑造学生良好的意志品质和身心素质，保障学生的健康快乐成长有着重要作用。就快乐体育教学模式进行阐述，并对在体育教学活动中应用快乐教学模式应注意的问题进行探讨。

关键词：快乐教学；体育教学；探讨

随着新课程改革的不断深入，教育对人才培养质量的要求越来越高。在新课程理念下，教学目标除了进一步注重知识与技能目标，以及过程与方法目标外，还突出了课堂教学对情感态度与价值观目标的追求，即在课堂教学中注重学生在教学过程中的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在课堂教学中，教师要实现教学的情感态度与价值观目标，就必须转变以往的教学模式及理念，引进最新的教学模式及方法。快乐教学模式便是一种能够给予学生良好情感体验的教学模式。尤其是在初中体育教学中，由于初中体育学科具有较强的实践性，教师在体育教学活动中为学生创设轻松快乐的氛围，对活跃学生思维，激发学生体育学习热情，给予学生良好的体育学习情感体验，提升学生体育学习效果都有着重要作用。下文就快乐体育教学模式进行阐述。

一、快乐体育教学模式概述

快乐体育教学模式，顾名思义即在体育教学活动中，教师通过运用各种教学手段及方法，在遵循初中学生身心发展规律的同时，为学生创设轻松、愉快且具有趣味性的体育课堂教学氛围，让学生体会到体育教学的快乐，从而激发学生体育学习兴趣，提高学生体育学习效果，培养学生终身锻炼意识的一种体育教学模式。该体育教学模式下，快乐贯穿于体育教学活动的始终，是该教学模式的支撑点，全部课堂教学活动环节的组织设计及开展都是以让学生感受体育学习的快乐为出发点，以使学生在轻松愉悦的教学氛围中，积极参与到课堂教学活动中来，拉近师生间的距离，将学生学习的主体性充分体现出来，从而有效实现新课程理念下的初中体育教学的三维目标。

二、初中快乐体育教学活动应注意的问题

（一）注重安全性、健康性及娱乐性的协调统一

摘要:高职院校体育课程思政是新时代赋予体育课程的历史使命。思什么政?怎样思政?这是高职体育工作者必须要回答的时代命题。2018年，在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育把培养社会主义接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义终身奋斗的有用人才。因此，高职院校应当加大力度对学生进行思想政治教育，体育课程教学作为高校教育中的重要环节，将体育教学与思政教育进行结合，有利于学生良好思想道德的形成，引领学生掌握符合时代要求，具有社会价值的能力，从而推进中国特色社会主义建设进程。基于此，本文对体育教学在高职院校思政教育中的作用及应用进行了分析，旨在让体育教学充分发挥其思政教育的功能，做到切实提高学生的思想道德品质。

关键词:体育教学;思政教育;高职院校

前言

以报告作为新时代高职体育课程研究起点，以新时代中国特色社会主义思想为体育课程思政核心，以立德树人为根本任务，重新定位高职学段体育功能和目标。立足于校本化课程实施，以体育学科素养为引领，即体育品德、健康行为、体育能力，构建新型高职体育课程实践模式，把社会主义核心价值观思想有机融入日常体育课堂教学之中，与德育课程思政同向同行，为新时代中国特色社会主义培养合格的建设者和可靠的接班人。2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出，“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量”。2015年，《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成［2015］6号)首要基本原则是“坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展”。讲话和两个《意见》精神都为高职体育课程思什么政，如何思政指明了方向。

1高职院校开展体育课程教学的意义

1．1提升学生的健康水平愉悦身心

目前，高职院校教育中存在偏重于技能培训的方面，一定程度上忽视了学生在接受教育过程中存在的思想压抑、行为不规等负面情绪和表现，通过德育教育的渗透，真正深入学生心灵，促进学生身心健康成长。大学生正处于身体和知识迅速发展的时期，他们充满了活动，有大量的精力需要通过体育活动来进行释放，因此，为了让学生身心得到放松，很多高职院校都开设了相应的体育课程供学生选择学习。体育教学活动作为集强身健体和娱乐于一身的综合性活动，学生通过参加体育活动，身体得到了一定的锻炼，掌握了基本的体育技能，还能够放松身心，有利于学生的身心健康发展。

摘要：本文探讨了高中与体育教学中的体育教学环境，对其定义、分类、特性做了详细的介绍，然后从体育教学活动的前提、提高体育教学质量、有利于教师开展多样化的体育教学活动和推动深化教学改革等四个方面论述了体育教学环境对体育教学活动的作用和影响。希望能够对高中体育教学的体育教学环境的管控和利用有所帮助。

关键词：高中体育；体育教学环境；素质教育；教学质量

1．前言

在全国推行素质教育的情况下，我国对于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展格外重视，在这样的大环境下，高中体育教育备受关注。体育教学活动中有八个基本要素，共同组成了一个完整地体育教学活动，分别是：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价和教学环境。［1］每个因素都对体育教学有不同程度的影响，其中教学环境又囊括了许多因素，是体育教学活动的重要影响因素，它既是一个学校体育教学水平的直观展示，又能直接影响到体育教学活动，在体育教学活动中占有重要地位。正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，人生活在社会环境之中，人的生理和心理都会受到周围环境的影响，同样，学生在体育教学环境中接受体育教育，那么体育教育环境的优劣自然会影响到学生的体育学习情况，这种影响是复杂的、多层次的，对这种影响的研究能够帮助我们准确把握改善体育教学环境的方法，从根本上提升高中体育教学质量，促进高中学生的全面发展。

2．体育教学环境的内涵

2．1体育教学环境的概念

世界上对于体育教学环境的概念有不同的论述。黄亚飞和张景在相关文论中概括为“体育教学环境，是指自发的影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。”柴娇和吕昌明在相关论文中强调体育教学环境是体育教学活动中“所需客观条件和力量的综合。”这两种说法各有侧重，但都强调体育教学环境是一种综合性的概念，具有一定的合理性。哈尔滨工程大学的赵彩虹在谈到体育教学环境时提到“体育教学环境有利于体育教学的良好运作”，我认为这是不合理的。体育教学环境是客观的，有好有坏的，它对学生体育教学所起的作用也可能是双性的：极有可能产生好的影响，也有可能产生不良影响，因此在表述中应该予以注意，所以我认为，体育教学环境应该是对体育教学活动有影响的、除了学生和教师以外的所有客观因素的综合。［2］

摘要：对于体育教学活动来说，完善的体育教学体系内容，不仅包含丰富的心理素质教育活动，还包含相应的体育技能教育。随着当前体育教学理念不断成熟，如今想要实现理想的体育教学效果，就必须创新体育教学理念，优化具体的体育教学思路，从而实现体育教学活动的理想效果。本文拟从当前体育课程教学过程中存在的问题和不足分析入手，结合新体育课程改革推进的具体要求，通过融入茶道精神的具体内涵，从而探究茶道精神在实施新体育课程改革过程中的具体作用。

关键词：茶道精神；新体育课程改革；价值作用；体育教学；教学理念

通过对传统体育教学活动的开展状况进行分析，我们可以看到无论是具体的教学理念，还是相应教学元素，其均与实际应用之间存在较大差距。因此随着当前我们对体育教学的价值作用认知日益成熟，如今在开展体育教学活动时，必须对其具体应用理念和价值规范进行创新和优化，通过丰富教学元素，从而实现理想的教学效果。

1当前体育课程教学过程中存在的问题和不足分析

随着当前教学理念不断成熟，如今学生培养理念也在进一步成熟完善，所以在这一过程中，完善开展体育教学的作用和价值日益突出，尽管当前整个体育教学活动，无论是教学内容的丰富与完善性，还是整个体育教学体系的全面性都更为成熟，但是体育课程教学过程中，其存在的具体问题和不足，从而影响了整个体育教学活动开展的价值。因此，认知当前体育教学过程中，体育教育活动存在的问题，将为整个教育体系的创新发展提供重要帮助。在传统体育教学活动开展过程中，由于忽略了心理教育的有效融入，所以，在整个体育教学过程中，缺乏心理教育活动的有效开展，因此出现了一些学生不能积极、乐观对待实际问题的现象，尤其是其心理素质较为脆弱，对其人生成长也带来了很大困难，从而影响了学生的全面培养。首先，目前在整个体育教学活动开展过程中，缺乏对体育教育活动中，心理教育开展的重视程度，未能将心理教育活动纳入到整个体育教学活动体系中。随着当前体育教学科学化、机制化日益全面完善，如今心理教育的价值作用日益重要，但是由于当前多数老师在开展体育活动时，其更多重点和精力放在了体育技能和知识的教学上，忽略了心理教育活动开展的价值作用，从而未能对学生存在的心理问题，进行及时有效解决。其次，当前体育教学活动开展过程中，缺乏对学生心理教育活动开展的有效重视。实际上，想要实现理想的体育教学结果，不仅要充分重视心理教育活动的有效开展，同时也要充分注重选择合适的心理教育内容。心理教育活动不仅是教学内容上的合理选择和优化配置，更是创新教学形式，优化教学方法的具体教学行为。因此，创新心理教育形式，就极为必要。从目前整个体育教学活动的具体实施状况来看，心理教育的价值作用极其重要，无论是教学活动，还是教学内涵，其都需要充分有效开展心理教育活动。茶道精神作为我国传统的精神理念内涵，无论是茶道精神的具体元素内容，还是其价值理念。都是我国传统文化体系中，极其重要的内容。如果能够将茶道精神融入到整个体育教学过程中，其能够有效丰富体育教学最后，在整个体育教学心理教育活动中，其未能将学生成长过程中存在的问题，融入其中。实际上，与其他教学活动所不同的是，教学是整个体育教学过程中，所不可忽视的问题，因此，完善体育教学过程中，心理教育活动的实施思路，就极为必要。心理教育是从实际教学中存在问题而出发的教学活动。所以，心理教育活动中，想要实现理想的教学效果，就必须立足学生教学中存在的问题，完善心理教育行为的具体实施思路。茶道精神作为重要的精神内涵，无论是其中所包含的精神理念，还是其中所具有的心理要素，其都是当前学生培养过程中，所需要的理念。随着当前新体育课程改革不断推进，如今利用茶道精神内容，将为整个体育课程改革活动有效实施提供重要帮助。

2新体育课程改革推进的具体要求

从丰富的体育教学实践中，我们可以看到其中存在一定问题，尤其是未能及时有效对学生参与体育课堂改革过程中存在的心理困难，进行有效解决，这就大大限制了整个体育教学活动的具体开展效果。从而使得多数学生出现心理问题后，不能及时有效的处理和预防，进而限制了整个体育教学活动的实际参与效果。培养学生健全心理，不仅是当前体育教学活动中的重要内涵，同时更是当前整个体育教学活动体系不断完善的重要内容。因此，以学生综合心理培养为具体切入点，创新实施体育教学中的心理教育行为理念及思路，就是当前新体育课程改革推进的具体要求。通过完善开展学生体育课程教学，从而实现整个体育教学体系创新完善。对于学生成长而言，有效开展新体育课程改革，不仅能够有效解决当前学生成长过程中所存在的具体压力，同时也能完善整个体育教学活动中存在的问题和不足，从而促进学生全面成长。在学生综合素质培养过程中，想要实现理想的教学效果，必须完善开展教育。从当前学生成长过程中存在的具体问题，我们可以看到，其中存在一系列心理问题。而这些问题的客观存在，不仅关系到学生的学习效果，也影响学生的健康成长。尤其是学生的一些心理问题，如果不能及时有效给予处理，其将对学生终身成长都将造成相应影响。所以，结合当前中学生教学活动的具体要求，创新体育课程改革教育行为的具体思路，就极为必要。在体育教学过程中，要针对学生参与体育教学过程中，所存在的心理问题现象及具体成因进行分析，通过有效融入学生教育过程中存在的惯性问题和不足，进而实现体育教学与学生培养活动之间的系统化结合。当然，想要实现体育教学活动的理想效果，就不能脱离体育实践教学元素的有效融入，体育课程改革实际上是一种融入心理感受的改革活动，因此，无论是对这一理念进行认知和理解，还是优化解决学生的学习问题，就需要结合具体的教学实际入手，通过创新体育教学思路，从而促进整个中学生体育教学活动的有效开展。在体育活动开展过程中，想要实现理想的教学效果，就必须将具体的心理挫折问题融入到整个体育教学活动中，从而提升体育教学活动中学生培养的理想效果。体育课程作为一门技能教育与心理素质教育相结合的课程，对于整个中学教学活动来说，体育教学活动有着重要作用和价值，完善的体育教学活动，不仅能够有效提升学生的身体素质效果，同时也能提升学生的参与积极性，因此想要实现体育课程教学的理想效果，就必须充分注重学生心理教育活动开展的实效性，通过将教学内容创新与教学活动的有效结合，从而为整个学生心理健康教育活动实现理想效果奠定相应基础和条件。体育课程改革作为当前影响学生健康成长的重要因素，创新体育课程改革健康教育的具体思路，直接关系到当前体育心理教育的完善度和科学化。