体育经济学全文(5篇)

摘要：阐述我国高校体育经济与管理主要课程体系建设现状，分析我国财经类高校体育经济与管理主要课程体系建设现状，并以此为基础从优化核心课程体系的价值、合理开设专业基础课与专业课、推进专业教学过程中理论与实践的融合等方面，提出完善我国财经类高校体育经济与管理专业课程体系的对策。

关键词：体育经济与管理；财经类；课程建设；高校

一、问题的提出

进一步明确“到2025年，体育产业总规模超过5万亿元”的10年发展目标。落实“加快发展体育产业促进体育消费”的战略部署，时间紧、任务重，人才是关键。当前需培养一批既懂体育又懂经济管理、适应市场需求、服务大众体育的复合型应用人才。

二、我国财经类高校体育经济与管理专业课程体系建设现状研究

（一）相关概念简述

体育经济与管理专业是近年来新兴的交叉性学科，旨在运用经济学理论来更好地分析体育经济问题，旨在培养能够同时掌握体育基本理论与经济学基本理论，并能将其同时运用于体育经济教学与科研以及体育市场经济分析等方面的高级复合型人才。

1独立学院经济学专业课程实践教学中存在的问题

在实践教学环节的践行过程中，教师的指导能力非常关键，经济学专业的实践教学通常需要教师熟练地运用各种财务、营销、管理类教学软件，或者跟企事业单位或政府达成稳定的合作协议，为学生提供校外实训的场所。目前，独立学院由于成立时间短，经济学专业的师资队伍也非常年轻，教学经验不足且从业资历不高是普遍存在现象，无论是指导学生校内或是校外实践都缺乏经验以及必要的社会资源。加之实验指导老师配备数量偏少，一些独立学院甚至没有配备专职的实验指导老师，而是由理论课老师兼任所授课程的实践教学指导老师，这些问题都会导致不能给予学生及时有效的实践指导，使本身就有限的实验资源还不能得到充分利用，校内、校外实践环节过于简单肤浅，学生对必要的专业操作技能掌握不好。

2独立学院经济学专业课程实践教学模式创新的基本思路

2.1丰富实践性教学内容，设置实践教学考核环节

对于独立学院来讲，经济学专业的讲授不能过于理论化，晦涩的理论知识容易让学生产生畏难情绪而影响学校效果，因此在理论讲解的同时需要多引入一些应用实例，分析知识点。根据学校的实验室建设情况，尽量为专业课程安排实践课时，以求丰富实践教学的内容。在实践教学中，指导老师先向学生介绍SPSS、Eviews、用友等软件的基本操作知识，然后将一个班级分成几个小组进行模拟训练，使学生能独立运用这些软件，达到实践教学的目的。相对于理论教学来讲，实践性教学更加注重学生参与的过程，教学过程也更具有开放性，传统的考核方法不能对学生的学习情况做出全面的评价。因此，我们强调实践教学的同时，应相应地改革专业课的考核方式，设置实践考核的环节，考核依据课堂小组讨论情况、课后实践作业完成情况、实训软件运用情况等多种形式，对学生的专业知识掌握情况进行全面综合的评价，这种注重实践的考核方法也更有助于学生能力的提升。

2.2制定适宜的专业课程体系，满足学生实践能力培养需求

独立学院设置的专业课程体系，应该在借鉴普通高校同类专业人才培养方案的基础上，开发制定体现自身办学特色、突出学生应用能力培养的课程体系。这需要我们适时地调整学科专业的总体布局和结构，以我所在的学院为例，考虑到本校是体育类特色院校，开设的经济学专业偏向体育产业经济方向，因此我们设定的经济学专业课程体系，在科学论证的基础上，适度地对基础课、专业基础课、专业主干课和实践教学课时比例进行调整，在前两个教学年度完成所有的基础课和专业基础课，后两个年度集中开设具有特色的专业主干课，如体育产业经济、体育营销、赛事运营管理等，并配以相应的实践环节，可以有效地体现学科特色。同时，将参加职业技能资格证书考试的专业课程，如财务会计、财务管理等课程的课时分为理论讲授和实践操作两部分，将理论知识和操作技能有机结合，有利于提高学生获取职业资格证书的比例。为了克服专业课程设置的不合理，独立学院应形成毕业生跟踪评估机制，评价毕业生的基本能力并掌握专业技能的需求变化，以便于及时有效地调整专业课程设置和实践教学方法，使人才培养方案更能符合社会对该专业的人才培养需求。

第一篇

1合作学习的含义

合作学习的概念是由罗伯特.斯莱文最早提出的，最初指的是小组学习,主要是通过小组内相互交流，相互帮助，相互促进地学习，而教师设置的小组获胜奖励可以使小组间形成合作竞争关系，激发组内凝聚力和全体学生的学习积极性。小组内成员对小组的责任是均等的,人人都有表现机会和成功机会，这是合作学习的特点所在。合作学习实际上是一种集体激发自主学习的方法，它通过组内合作、组内竞争、组间合作、组间竞争等方式使学生自主性地进行探究和学习。目前阶段国内对合作学致有三个观点:第一，小组合作方法,就是将学生合理分成较为均等的学习小组,使小组成员享受同等的教学资源。第二，集体合作学习方式，这种方式是集合两个或以上的学生在一起进行合作学习,互相合作提高学习质量。第三，将合作学习作为一种重要的教学思想，运用在教学形式之中。合作学习体现在五个方面：依赖性、责任性、互动性、技能性和自我评价[2]。而体育合作学习可以理解为是以学习小组为基本形式,利用动态体育运动相互促进,评价标准是以团体成绩为主,促进整体学生共同达成体育教学目标的一种新视角的教学模式。

2合作学习为高校体育教学展现新视角

体育教学目的在于让学生充分锻炼身体，增强体质，而且具有很强的自由性，学生们对运动的爱好不一，这给体育教学的组织带来了一定的困难，过分统一的组织活动会占用学生练习爱好运动的时间，而过分的自由活动又会导致以请假、旷课等方式来逃避体育课学习，导致很多学生的体育成绩并不理想，优秀率较低，甚至成绩还在及格线上浮动。造成这样的原因有三点:第一，传统的体育教学模式妨碍了学生之间的体育交流活动；第二,传统的教学方法中学生非但不处于主体地位反而处于被动接受体育锻炼的位置;第三,教学目的不明显和教学内容陈旧。大多数体育课采用的是传统教材内容，无法引起学生兴趣，而且没有目的性，教学质量也就不高。为了让学生在体育课上学会脑体并用，综合提高学生的体育素养，应该开展另一种新型教学模式，也就是合作学习模式。合作学习模式在不同的国家使用方法也各不相同。比如在美国合作学习主要看重的是体育技能、竞争意识的提高，而欧洲和其他地方的国家有些则更注重培养学生运动过程中的思维能力和解决问题的能力。由此可见，借鉴他国合作学习的方式和方法对我国体育教育方面是有益的,为体育教学展现了一种新视角下的教学模式[3]。

合作学习通常是将学习水平不同、体育能力不同的各个同学合理平均地组成小组，由能力强的学生带动能力弱的学生，为了集体荣誉，使全员共同努力、共同进步和提高，形成相互鼓励、相互促进的一种团队关系。在学生努力去完成同一个任务时,他们之间是存在着一种同舟共济的依赖性的，这种依赖性可以是合作的、竞争的、个人奋斗的；合作是为了渡过难关，竞争是为了集体荣誉，个人奋斗是为了表现自己，为小组争光。这种合作学习模式不但可以提高学生运动能力和专业技能的掌握，还能够增加集体凝聚力，培养人际交往的能力。体育是竞争性的，也可以是合作性的，个人荣誉需要个人的努力去争取，团体荣誉则需要整体的努力和配合去取得。由此可见，合作学习是体育课堂教学中非常适合的一种教学手段和教学方法。合作学了能提高学生体育成绩、增强体质以外，还能够培养学生领导与参与，自我探究，主动学习的性格，从而让学生占据主体地位，激发学生活动热情和创新能力，学会分享荣誉和分担责任。在共同努力中让学生感觉到一种责任感；在信任与被信任、认同与被认同之中为每一个学生创造出一个展现自我的平台；在合作学习中发现自己的价值，发挥自己的特长，取长补短，完成小组任务，这是传统体育教学中所不具备的特点。

3体育合作学习的实行措施

一、在科学发展中影响体育经济发展的因素

目前我国体育市场中管理制度中缺少发法律依据，缺少明确规定体育经济法律法规，对于相关的管理权也不明显，对于法律的界定十分的模糊。因此在对体育经济发展中要设定目标和计划，对体育教学进行规划有计划的教学，同时建设一套完整的管理体系，把体育经济的发展归入到国民经济发展的长远规划中，树立正确的目标。同时还有提倡政府的扶持，只有这样才能更好的促进体育经济的良好发展，还要提高人们对体育经济机制的认识，不断激发对体育经济学习的积极性，对体育经济进行全方位的提高。

二、在科学发展中深入体育经济机制发展建设的建议

1.促进体育产业的职业规划

在市场经济的背景之下，体育职业化的规定是体育经济发展的必经之路，在体育产业中必须具有企业的法人资格，推动体育俱乐部的发展，提倡体育综合能力的培养也就是人才综合素质的组成部分，当今素质教育更加强调综合应用能力，提倡自主学习能力和综合文化素养，在这些教育模式下，与其他的产业是一样的，提高运动员的积极性，不断的提高技术水平，不断的规划体育经济的发展。同时分层次的教学要求有利于贯穿教学的每个环节，对于目前我国大虚体育教学主要定位在体育技能等方面的教育，将体育与市场经济结合起来，重视学生的全面发展，促进学生的身心健康全面的发展。同时体育产业的职业化规定的进程，必须真正的面向市场，改变政府部分过去的被动的局面，实现经济效益与社会效益作为体育经济发展的根本目标。

2.加强体育经济人才的综合素质培养

我们提高体育经济的首要任务就是要建立良性的体育产业，不断的发展良性体育产业，提高体育水平和自身的综合能力，体育教师作为课堂教学的组织者，要主动营造自由、民主、和谐的教学氛围，如，在学习健身操时，可以让学生自由结合，发挥各自的主动性，这样可使学生从心理上来适应课堂教学的需求，进行有效的体育锻炼。改变传统体育经济的人才培养的观念，要扩充体育知识和体育教育内容，培养出既懂体育、又懂经济管理的复合型人才，并结合学生的实际情况设计一些教育活动，增加对体育经济学习的兴趣。高职院校的教育目标是培养专业技能的高素质应用型实践人才，在体育教学活动中也就是一个微型的社会，在这里面既有竞争，同时又充满了挑战和机遇，在教学过程中学生经历着各种的成功和失败，同时在学校群体生活中也会面临各种不同的社会问题。在体育经济培训过程中，要充分利用体育活动提高学生对社会的适应能力，建设一支既懂体育、又懂经营的的经济型符合人才。

一、体育竞技伦对运动员的影响

（一）规范作用体育竞技在励志的同时更需要规范

这两者不可分开，而应紧密结合，相互制约，相互依存，相互倚重。规范具有自律性和内在制约性，既可使他人律己，又具有约束外在的作用，但主要侧重于约束。规范是为了适应竞争激烈的竞技体育而制定的制度，这种制度不仅是场上的规则，也是对场外纪律的约束。规范作用与激励作用主要表现在强调的主体的不同：激励主要针对精神，运用在不同的运动员身上可以适当改变方式，所使用的方式具有灵活性和多样性的特点；而规范则不同，它是一个统一的整体，具有刚强性，不可随意改变；还具有公平性，不会因为个别的特殊而破例。

二、体育经济伦理的重要意义

（一）可促进体育经济学理论的发展

当今体育经济学重点利用经济学理论来探究体育行业内的经济现象、联系以及规律规则。而体育经济伦理研究则是以伦理学为出发点来对体育经济予以价值的注入和取向，并通过理论与实际的结合进行补充和健全，更大力度地推动体育经济学理论的发展。

（二）可促进体育事业的可持续发展