体育课堂教学全文(5篇)

摘要：随着我国素质教育理念推行力度的不断加大，经过多年的发展与积累，在课堂教学中已经得到了广泛的普及。在这一背景之下，利用“游戏”教学的模式也逐渐得到了开发和拓展，人们由此期望能让学生从“寓教于乐”的课堂氛围中得到更为全面的发展，从而为其素质能力的提升奠定良好的基础。本文的论述内容即依托于游戏教学的模式，并择取小学阶段的体育课堂为切入点，进行如下的阐述。

关键词：小学体育；游戏教学；教学效率

“玩”是儿童的天性所在，因此，利用游戏的方式对课堂进行创设、对学生进行引导性的教学，具有极大的优势和意义所在。而众所周知，体育课堂的教学内容，以运动项目的传授为主，主要涉及到了“活动”、“运动”此类的内容，因此，与游戏的性质有着良好的契合度，故而，利用游戏助推小学体育课堂的教学效率，有着明显的优势。

一、利用游戏增强体力训练

体力的训练是体育课堂设立的初衷所在，也是“体育”诞生的本质内涵。因此，对于游戏教学的应用，我们首先应当以体育课堂对学生体力训练的增强作为首当其冲的目标。而众所周知，体力训练是一项较为枯燥，还会产生疲累感的教学内容。因此，如何利用游戏的融入，促使学生们从寓教于乐的玩乐氛围中展开体力的逐步练习，便成为了关键所在。例如：以“蛙跳”项目的训练为例。“蛙跳”是一种基于模仿青蛙跳跃的运动项目，对于体力的训练有着良好的作用。对于这一运动游戏模式的创设，笔者借助了“青蛙过河”这一游戏的情境氛围。即，在蛙跳的练习中，模仿荷叶的形状进行画圈，以此比喻“青蛙”过河时需要跳跃的荷叶。同时，笔者还在“荷叶”中放置了“手绢”、“玩具熊”等作为奖品道具，以此进一步增添游戏的趣味性。而学生在这一情境和道具的吸引下，兴趣得到了极大激发，从而更为积极地投入到了蛙跳的练习当中，为体力练习的提升奠定良好的基础。

二、利用游戏提升技术掌握

体育课堂是对各项运动项目进行教学的平台，其中，许多运动本身除了拥有对体质的锻炼作用之外，还拥有极强的技术特色。而对这些运动项目技术的教学，便成为了体育课堂提升教学效率的要点所在。技术的掌握，需要不断重复的练习，进而才能达到熟练应用的目的。而小学生囿于年龄的限制，主观意识较为强烈，无法在课堂中长时间集中注意力，并在相对枯燥的练习中展开学习。对此，我们可以通过巧妙的设置，将相关技术要点融入游戏的玩乐中，如此，便可以帮助学生有效提升技术的掌握。例如：我们以“小篮球”的教学为例。在指导学生进行“交叉运球绕障碍”的技术练习时，笔者便利用游戏的方式对课堂进行了创设。笔者组织3名学生为一组进行轮流练习，过程中，2名学生进行“障碍物”的扮演，在学生进行熟悉运球技巧练习时，组织“障碍物”做出相应的干扰动作，从而在丰富练习过程的趣味性时，增添一定的难度。而学生们则在这一相互的“干扰”、“捣乱”氛围中，自然而然地巩固对小篮球相关运球技巧的掌握熟练度，为体育课堂教学效率的提升提供有力的保障。

【摘要】中职院校体育课堂的教学目标是全面提升学生的身体素质水平，通过强化体育技能的练习，让学生的身体素质能够满足职业需求，提升学生的竞争能力。本文主要分析了目前中职院校体育教学中的现存问题，并针对问题探讨了中职学校篮球体育课堂教学措施。

【关键词】中职学校；篮球教学；体育课堂

中职院校学生正处于身体发展的重要阶段，加强中职学生体育教学，能够让学生具备更加健康、强健的体魄，为未来的发展打下良好的素质基础。在中职体育教学中开展篮球教学，能够有效促进中职学生的身心发展。

1中职体育教学现存问题

在中职院校体育教学课堂上，教师受到了传统教学观念的影响，采用的教学方法过于单一，学生对于体育教学产生了抵触的情绪，很难积极主动地投入到体育锻炼当中，影响了身体素质的提升。因此中职院校教师需要积极创新教学观念，提升体育课堂教学的趣味性和休闲性，减少重复性锻炼动作的学习，增加趣味性的教学小活动，能够把学生的主观能动性充分发挥出来。目前大部分中职院校才去的体育教学形式是运动技术技能教学，重点重视了教师的传授，忽视了学生的接受能力和锻炼水平，只能看到体育教学的短期收益，忽视了学生终身能力的养成。教师需要重视学生的主体地位，重点培养学生的体育意识和自我锻炼能力。传统的体育课堂采取了体育成绩作为教学评价标准，而体育成绩的考核内容是通过使用《国家体育锻炼标准》来进行评价的。由于我国中职学生身体发育情况不同，因此同样的考核有的学生难以完成。教师需要提升教学考核和教学评价的科学性，针对不同学生的发展情况选择不同的考核方式，让教学考核更加科学。学生自身并没有明确的学习动机，教师需要加强对于学生体育情感的培养，提升学生的体育学习兴趣，让学生能够具备更高的学习动机，以更加高昂的学习热情投入到教学活动中去。

2中职体育课堂篮球教学有效措施

2.1趣味性教学法

摘要：高职院校教师应了解学生的学习需求以及学习特点，进行针对性引导，科学合理地安排体育游戏活动内容，确保能够突出学生的主体地位。文章从营造轻松愉悦的游戏氛围、根据教学内容设计游戏、设置群体性游戏三方面，对高职院校体育课堂教学游戏化进行探讨，以构建高效课堂，切实提高课堂教学质量。

关键词：体育课堂；游戏化教学；高职院校；学习兴趣

一、营造轻松愉悦的游戏氛围，增强学生参与积极性

在体育教学中，教师应以激发学生的体育运动兴趣为目的，通过开展趣味性游戏，提高学生参与体育活动的积极性。同时，在体育游戏化设计环节中，教师要重视体验环节，引导学生在运动中根据自身存在的技术动作问题进行练习，反思自身存在的不足之处，进而提高运动技能。例如，在体育热身阶段，教师可以融入体育游戏如拍篮球接力、男女追逐跑等，这有助于提高学生的积极性和注意力，使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中。

二、根据教学内容设计游戏，提高课堂教学效果

在体育教学内容设计中，教师要关注学生的身心发展规律。体育教学的目的不仅是提高学生的体育运动兴趣，更重要的是在体育游戏过程中有效提高学生的身体素质，使学生能熟练掌握某项体育技能。例如，在篮球项目的运球技术练习中，有的学生喜欢运球时不抬头，教师可开展“运球绕人”的游戏，使学生在运球过程中不感觉单调乏味。再如，在学生进行跑跳练习时，教师可以开展“立定跳远比赛”“蛙跳接力”等游戏，既能活跃课堂氛围，又能激发学生参与的积极性。体育游戏融入课堂教学中，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高课堂教学效率。例如，在平衡力练习中，教师可以开展“平衡角力”“金鸡独立”等游戏，提高学生的平衡能力。再如，传统篮球教学过程中长期反复的练习会使学生产生抵触情绪，不仅无法真正掌握篮球技术，而且很难提高课堂教学效率。所以，在篮球教学时教师应以游戏为切入点展开规范化训练。教师可要求学生进行简单练习，然后加入双球运球与花式运球、运球比赛等竞技类形式，不仅能提高课堂教学效率，而且能激发学生对篮球运动的兴趣，更好地掌握篮球技术。

三、设置群体性游戏，提高学生合作意识与团队协作能力

摘要：教育教学质量一直是国家发展的重要关注问题，而一个有效的教学管理模式，则是教学可以得到顺利开展的基础保障。相较于其他的课程来说，中职体育课堂有着它独特的特点，学生在心理和发展需求上都与其他的课堂有着区别，因此，本文就从中职体育课堂的教学管理当中，学生的心理特征以及发展需求方面进行简要分析，期望能够促进中职体育课堂教学的进一步优化，发挥学生在学习过程当中的主体作用。

关键词：中职教育；体育教育；课堂教学管理；研究与分析

前言

虽然我国已进行了教育模式改革，推动了实践课程在教学当中的地位改善，但是我国目前的中职教育形式还是以课堂教育为主，这也就说明，一个科学有效的课堂教学管理是保证教学质量、实现教学目标的根本保障。相较于其他科目来讲，中职体育课堂更具有开放性以及灵活性，它的独特特点体现在多个方面，而且传统的教学模式当中一直忽视体育课程，所以对体育课程进行有效管理是必要的。

1中职生体育课堂管理的意义分析

古人有云“兵马未动，粮草先行”，这在教育教学过程当中也适用。要想有一个好的教学质量、好的教学效果，就必须在教学课堂管理上做足文章，使课堂管理能够为教学质量提供根本的保障。而且相较于其他的学科来讲，中职生体育课堂更加活泼、灵动，这也是其他的课堂不具备的特点，因此加强中职生的体育课堂管理是必要的，只有这样才能够尽可能地使学生适应体育课程的独特性。而且大部分的中职学生普遍存在着自律性较差、行为较为散漫的现象，这就对课堂教学管理提出了更高的要求，只有一个有效的课堂管理体系，才能够正确引导学生，使学生发挥自身能动性。

2中职生体育课堂教学管理的模式分析

摘要：高职院校教师应了解学生的学习需求以及学习特点，进行针对性引导，科学合理地安排体育游戏活动内容，确保能够突出学生的主体地位。文章从营造轻松愉悦的游戏氛围、根据教学内容设计游戏、设置群体性游戏三方面，对高职院校体育课堂教学游戏化进行探讨，以构建高效课堂，切实提高课堂教学质量。

关键词：体育课堂；游戏化教学；高职院校；学习兴趣

高职学生具有较强的好奇心和探索欲望，这一身心发展特点决定着他们对游戏感兴趣，也决定着体育游戏能够激发他们的学习积极性，使他们在体育游戏活动中进行更好的合作交流。当前，随着新课改的不断推进，高职院校体育教学也应由传授知识与技能转移到培养学生的核心素养。在高职体育教学中，教师适当融入体育游戏，有助于增强学生对体育活动的兴趣，切实提高学生参与体育锻炼的积极性。同时，通过教师的正确引导，有助于学生拥有健康的体魄，促进学生的全面发展。

一、营造轻松愉悦的游戏氛围，增强学生参与积极性

在体育教学中，教师应以激发学生的体育运动兴趣为目的，通过开展趣味性游戏，提高学生参与体育活动的积极性。同时，在体育游戏化设计环节中，教师要重视体验环节，引导学生在运动中根据自身存在的技术动作问题进行练习，反思自身存在的不足之处，进而提高运动技能。例如，在体育热身阶段，教师可以融入体育游戏如拍篮球接力、男女追逐跑等，这有助于提高学生的积极性和注意力，使学生以饱满的精神状态投入到课堂学习中。

二、根据教学内容设计游戏，提高课堂教学效果

在体育教学内容设计中，教师要关注学生的身心发展规律。体育教学的目的不仅是提高学生的体育运动兴趣，更重要的是在体育游戏过程中有效提高学生的身体素质，使学生能熟练掌握某项体育技能。例如，在篮球项目的运球技术练习中，有的学生喜欢运球时不抬头，教师可开展“运球绕人”的游戏，使学生在运球过程中不感觉单调乏味。再如，在学生进行跑跳练习时，教师可以开展“立定跳远比赛”“蛙跳接力”等游戏，既能活跃课堂氛围，又能激发学生参与的积极性。体育游戏融入课堂教学中，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高课堂教学效率。例如，在平衡力练习中，教师可以开展“平衡角力”“金鸡独立”等游戏，提高学生的平衡能力。再如，传统篮球教学过程中长期反复的练习会使学生产生抵触情绪，不仅无法真正掌握篮球技术，而且很难提高课堂教学效率。所以，在篮球教学时教师应以游戏为切入点展开规范化训练。教师可要求学生进行简单练习，然后加入双球运球与花式运球、运球比赛等竞技类形式，不仅能提高课堂教学效率，而且能激发学生对篮球运动的兴趣，更好地掌握篮球技术。